三年級(jí)下冊(cè)《1.2簡(jiǎn)單的平面示意圖》教案(兩篇)

1、三年級(jí)下冊(cè)1.2簡(jiǎn)單的平面示意圖教案【教學(xué)目標(biāo)】1 .會(huì)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北方位，能看懂平面圖的方向，能識(shí)別簡(jiǎn)單 的示意圖。2 .培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北方位，能看懂平面圖的方向。難點(diǎn)：在平面圖或地圖上辨認(rèn)方向?！窘虒W(xué)過程】一、故事引入淘氣的喜羊羊到森林里采蘑菇，回家時(shí)不小心迷路了，誰(shuí)能想辦法告訴喜羊 羊怎樣才能回到家？(引出課題：認(rèn)識(shí)平面圖上的東、南、西、北)二、探究新知1 .教學(xué)例2。(1)介紹方向標(biāo)。師：在畫平面圖或地圖時(shí)，一般要畫一個(gè)“ ”，上面寫個(gè)“北”字，表示 這幅平面圖或地圖是按“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則

2、繪制的。(2)學(xué)生根據(jù)繪制的學(xué)校示意圖說說大門、教學(xué)樓和體育館分別在操場(chǎng)的 什么方向。(3)同桌互相交流，全班匯報(bào)。(4)師：根據(jù)學(xué)校示意圖還可以提出什么問題呢？出示例2中余下的問題。學(xué)生獨(dú)立思考后，全班反饋。2 .繪制校園的示意圖。(1)看一看、說一說，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么建筑物 ？(2)在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑物，并讓每個(gè)學(xué) 生完成下面的校園示意圖。長(zhǎng)方形中填寫主要建筑物，正方形中填寫相應(yīng)建筑物 所在的方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。3 .反饋練習(xí)。(1)課件出示中國(guó)地圖。師：這是一副中國(guó)地圖，地圖和平面圖一樣，也是按照“上北、下南、左西

3、、 右東”的要求繪制的。(2)找出我們生活的城市。位于中國(guó)的什么方向？北京、海南位于中國(guó)的 什么方向？如果你到北京旅游要往哪個(gè)方向走?(3)完成練習(xí)一第4題。4 .小結(jié)。師：說說在平面圖和地圖上辨別方向的方法。三、鞏固拓展1 .完成第4頁(yè)“做一做”。2 .完成練習(xí)一第3、5、6題。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課你們有什么收獲？【板書設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)平面圖上的東、南、西、北地圖通常按照上北、下南、左西、右東繪制的教學(xué)轅體育館-悻埼一 國(guó)書館大門【教學(xué)反思】本節(jié)課的成功之處在于對(duì)地圖上方向的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)為學(xué)生自主探究所得。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、自主尋求解決問題的辦法，獲得了比較豐富的數(shù) 學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

4、。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地圖“上北、下南、左西、右東”的繪制規(guī)則后，教 師讓學(xué)生在中國(guó)地圖上找一找自己熟悉的省份或城市在我國(guó)的哪個(gè)方向，并說明判斷的理由。教學(xué)中為學(xué)生提供充分的自主探索、 合作交流的時(shí)間和空間，讓學(xué) 生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然也有不足之處：沒讓學(xué)生在中國(guó)地圖上找出名山大 川的位置與方向，如果能讓學(xué)生在中國(guó)地圖上找出名山大川的所在位置與方向， 這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。三年級(jí)下冊(cè)1.2簡(jiǎn)單的平面示意圖教案【教材與學(xué)情分析】1 .教材第4頁(yè)例2呈現(xiàn)了學(xué)生完成校園示意圖的活動(dòng)情境,讓學(xué)生在圖上表 示各建筑物的位置關(guān)系，并通過班內(nèi)集體展示和交流各自的記

5、錄方式，使學(xué)生知 道地圖通常是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的。2 .學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。【課堂設(shè)計(jì)說明】1 .學(xué)生繪制校園示意圖的方法可能有很多，有的學(xué)生可能將每一個(gè)建筑物 所在的方向都標(biāo)了出來，有的學(xué)生可能只標(biāo)出了一個(gè)方向；有的學(xué)生可能將東邊 的建筑物畫在了紙的上部，有的學(xué)生也可能將北邊的建筑物畫在了紙的上部。2 .待學(xué)生完成后，在班內(nèi)集體展示和交流各自的記錄方式，比較各種方式并 說一說怎樣畫更簡(jiǎn)便、更清楚。告訴學(xué)生地圖通常是按上北下南、左西右東的規(guī) 律來繪制的，并引導(dǎo)學(xué)生按照繪制地圖通常所用的方式繪制示意圖?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。2 .使學(xué)生能

6、夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。3 .在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】能正確繪制出校園示意圖。教教學(xué)難點(diǎn)】能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，正確描述行走路線?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】四張卡片(東、南、西、北)，投影儀?！窘虒W(xué)過程】1 .復(fù)習(xí)舊知。(1)回憶我們都學(xué)習(xí)了哪些方向。(2)連一連，找出相對(duì)的方向。前左下東南北西上右后(3)提問：誰(shuí)能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè)方向。教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：教學(xué)樓體育館 操場(chǎng)圖書館大門2 .導(dǎo)入新課。(1)出示中國(guó)地圖。(2)請(qǐng)同學(xué)們指出北京市所處的位置，說一說你是怎樣找到的。3 .完成校園小意圖。(1)描述地圖上的方位。(上北下南，左西右東)(2)把教室

7、內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。(我們可以把上方定為北)教師在“教學(xué)樓”的上方貼出卡片“北” o(3)提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向？請(qǐng)同學(xué)到 前面黑板上貼出相應(yīng)的位置，使板書變?yōu)椋海ū保┙虒W(xué)樓(西)體育館圖書館(東)大門(南)(4)用語(yǔ)言描述建筑物的具體方位。(5)提問:如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行 ？會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)你 們嘗試著做一做，并說出其他三個(gè)方向。(6)小組交流。(7)集體反饋，投影出示學(xué)生繪制的示意圖。(8)比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。4 .小結(jié)。通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一 簡(jiǎn)單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí)，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認(rèn) 出其他方向。5 .課堂作業(yè)嘗試操作：(1)繪制出自己房間的平面示意圖。(2)確定圖上的方向。(3)和同伴交流?！窘虒W(xué)反思】1 .這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的情境，通過在地圖上辨