調(diào)查周邊環(huán)境中的生物教學(xué)設(shè)計

1、調(diào)查周邊環(huán)境中的生物 教學(xué)設(shè)計【背景】全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手， 逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、 分析和解決問題的能力， 以及交流與合作的能力等， 突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。所以，需要通過學(xué)生主動的、多樣化的學(xué)習(xí)活動才能逐步達(dá)到，下面這則案例，從學(xué)生自我評價意識的確立、 方式的獲得、 觀念的轉(zhuǎn)變和體系的建立等方面作了一點有益的嘗試與探索。【案例】調(diào)查校園的生物種類一、調(diào)查目的為把理念落實到行動中，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，親近自然，我們選擇對校園生物種類的調(diào)查、研究作為活動的課題。 通

2、過對校園里各種各樣的生物進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)， 使學(xué)生既學(xué)到了許多生物分類方面的知識， 提高他們野外識別生物的能力， 又激發(fā)了學(xué)生的興趣， 培養(yǎng)了他們的科學(xué)探究能力， 從而更好地貫徹生物課程標(biāo)準(zhǔn)的理念， 此外還能為學(xué)校調(diào)查清楚校園的生物資源提供一些資料。二、活動安排（一）準(zhǔn)備階段 2004 年 9 月 1 日 9 月 5 日1 、確立課題活動開始先讓學(xué)生設(shè)計選擇意向調(diào)查表，再由學(xué)生自己選擇并確定調(diào)查題目。下面是金琳同學(xué)設(shè)計并填寫好的選擇意向調(diào)查表：班級：初一（2）班姓名金琳性別女愛好養(yǎng)花 繪畫你最關(guān)心的問題是什么 ?校園的美化與你生活聯(lián)系密切的問題是什么 ?1 環(huán)境保護(hù)和環(huán)境污染問題2 校園綠化和校

3、園生物園地的規(guī)劃問題你最想調(diào)查的問題是什么 ?調(diào)查我們校園內(nèi)有多少種生物?對學(xué)生的問卷調(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計分析： 16 2的學(xué)生愿意對校園植物進(jìn)行考察，60.8 的同學(xué)想調(diào)查校園的生物種類，有23 的學(xué)生參加校園生物園地的規(guī)劃。2 活動分組各班采取自愿的方式組成興趣小組，45人為一個調(diào)查小組，并確定組長。 如初一（9）班的分組情況：“地球超人”小組：程珂（組長）“殺蟲能手”小組：王斌（組長）“地球之友”小組：翟芮（組長）“資源開發(fā)”小組：鄧鑫（組長）3 制定計劃由學(xué)生自己設(shè)計小組活動方案（包括設(shè)計調(diào)查路線和校園生物種類的調(diào)查記錄表等），鼓勵學(xué)生形式要多樣化，老師對各小組成員進(jìn)行調(diào)查、訪問、查閱資料、制

4、作生物標(biāo)本、如何對生物進(jìn)行歸類等方面的培訓(xùn)。4 材料用具調(diào)查表、筆、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、照像機、軟尺、采集箱等。（二）實施階段2004年9月6日15日實施程序：先后采取調(diào)查（包括測量）、訪問、查閱資料、鑒定、掛牌等方式了解校園的生物資源。對校園內(nèi)的每一種生物都要進(jìn)行登記，部分種類應(yīng)采集23套標(biāo)本，不能識別的種類應(yīng)請專家鑒定， 認(rèn)真作好調(diào)查記錄， 嘗試對調(diào)查到的生物進(jìn)行分類， 將歸好類的生物資料進(jìn)行整理，填寫在自己設(shè)計的調(diào)查表上。l 調(diào)查記錄在老師的指導(dǎo)下學(xué)生記錄校園各種生物的名稱、形態(tài)特征、生活環(huán)境、 數(shù)量、 生長情況等資料，學(xué)生很認(rèn)真的填寫調(diào)查記錄表（調(diào)查記錄表見附件1）。學(xué)生以小組為單位，小組

5、成員分工合作，活動中重視學(xué)生的實踐和體驗，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只做活動的組織和指導(dǎo)。5 制作并鑒定標(biāo)本學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗區(qū)分不同生物的名稱，對于部分生物科類（尤其是不認(rèn)識的生物），學(xué)生在老師指導(dǎo)下將它們制成了生物標(biāo)本， 然后對各種生物進(jìn)行鑒定， 并將調(diào)查記錄表填寫完整。 比如， 標(biāo)本的制作我們通常是采用自然干燥法和加溫干燥法。 微波爐干燥法是加溫干燥法中的一種， 目前家庭微波爐非常普及， 是用來干制標(biāo)本的好器具。 該法快速而且保色保形效果好。 但是有些植物的節(jié)間具有特殊物質(zhì)和結(jié)構(gòu)， 在微波的作用下易燃燒， 還有一些植物材料的色素不耐微波輻射， 極易變色， 這些材料不適合用此法而要用自然干

6、燥法進(jìn)行干燥。將干制好的標(biāo)本右下角貼上標(biāo)本簽，寫上名稱、編號、采集日期、地點等，保存起來，以備鑒定時查用。3參觀訪問調(diào)查結(jié)束后， 對于無法鑒定的生物， 學(xué)生可以拿干制標(biāo)本向有關(guān)專家或到花鳥市場去了解它們的生物名稱、 生活習(xí)性、養(yǎng)護(hù)管理和飼養(yǎng)方法等，開闊了學(xué)生的拐野，而且培養(yǎng)了他們的探究能力。4 制作卡牌學(xué)生到圖書館查找有關(guān)書籍， 弄清校園內(nèi)生物的種、 科、 屬、 學(xué)名和它們的生活環(huán)境等知識，有無法查閱的生物應(yīng)請有關(guān)專家鑒定，最后給校園植物編寫名錄制作塑料質(zhì)地的卡牌。5掛牌學(xué)生將自己制作好的卡牌對校園植物進(jìn)行掛牌， 掛牌后還可以為植物拍攝照片， 讓來到校園的每一個人都了解認(rèn)識所有的植物， 這樣，

7、 既培養(yǎng)了學(xué)生利用科學(xué)工具書籍查閱知識的動手能力和社會實踐活動能力， 又增長了他們的植物知識， 營造一種良好的校園文化氛圍。 通過這次對校園生物的調(diào)查，學(xué)生們將更進(jìn)一步的了解校園，從而更加熱愛校園內(nèi)一草一木。階段小結(jié)通過探究、 調(diào)查、 訪問、 考察、 勞動實踐等， 使學(xué)生形成良好的行為意識、 情感、態(tài)度和價值觀，并不斷完善建構(gòu)學(xué)生自我精神世界。（三）總結(jié)階段2004年9月16日22日l 表達(dá)交流調(diào)查活動結(jié)束后， 各小組向全班同學(xué)匯報調(diào)查過程、 結(jié)果和體會， 還可以提出在調(diào)查中所想到的其他問題， 跟其他小組交流。 全校師生能在每棵花卉植物上看到掛著的學(xué)名牌， 學(xué)生們將能科學(xué)地稱呼花卉植物的植物學(xué)

8、名， 并且糾正學(xué)生中的一些模糊和錯誤的概念， 學(xué)生對生物的多樣性也有一個初步的認(rèn)識，花草樹木綠化校園，保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識也有進(jìn)一步的提高，最后安排學(xué)生對調(diào)查資料進(jìn)行分析整理， 寫出心得體會在班上交流和總結(jié)， 并撰寫調(diào)查報告。2 結(jié)果分析“地球超人”小組調(diào)查到我?；ɑ苤参锓N類有80 余種， 76 的植物是綠色開花植物， 58 是木本觀葉類， 42 是草本觀葉類， 28 7是木本觀花果類， 47 1是草本觀花果類，24 2 是藤本觀花果類，對較大的木本植物， 小組成員還測量了植株的胸徑、 植物的蓋度 （植物地上部分的投影面積）； “地球之友”小組調(diào)查清楚的動物有十幾種，有的動物種類還有待 專家鑒定；

9、“殺蟲能手”小組還提出“以蟲治蟲”的方案來預(yù)防和防治害蟲，以減少環(huán)境污染，達(dá)到保護(hù)校園植物資源的目的； “資源開發(fā)”小組調(diào)查到金銀花是常見治療感冒中成藥“銀翹解毒丸”中的首味中藥，何首烏、芍藥、杜鵑、牡丹等是常用的中藥材，另外我校可以食用的有蘆薈、金橘、銀杏、仙人掌、蕨、石榴、櫻花等植物，香用的有梔子、月桂、金銀花、桂花、月季、萬壽菊等植物。調(diào)查后，要求學(xué)生對調(diào)查結(jié)果作好每一種類有100 字左右的資料記錄，并整理成冊。三、活動反思1 學(xué)生反思反思一“資料開發(fā)”小組： 我們小組認(rèn)為如何合理地開發(fā)利用和保護(hù)動植物資源，已成為當(dāng)今自然資源開發(fā)利用中急需的重大問題。 動植物資源是一種再生性資源，是可更

10、新的， 因此，我們在利用時要考慮到， 可更新資源消耗的速度必須符合它恢復(fù)的速度， 這樣才能使該種生物繁衍不息，永遠(yuǎn)地繼續(xù)地為人類利用，如果等到能源耗竭的那一天才懂得珍惜，悔之晚矣。反思二“地球之友”小組： 據(jù)聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署的報道， 目前世界上每一分鐘有一種植物滅絕，每一天有一種動物滅絕。通過這次活動，我們明白了“眾人拾柴火焰高”的道理，只要全人類攜起手來，一定能讓自然界更加豐富多彩。2 教師反思“我思，故我在。 ”三年的課改讓我學(xué)會了思考。課改在理論上的討論表述已日臻完備，其難點在于將課程理念轉(zhuǎn)化為實際行動。自從開展校園生物種類的調(diào)查活動以來。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以下幾方面有明顯的變化：首先， 學(xué)生

11、的自主意識增強了， 學(xué)習(xí)的主動性也大大提高， 變過去的 “要我學(xué)” 為現(xiàn)在的 “我要學(xué)” ，學(xué)生會善于主動搜集資料，凡是書上涉及到的科普知識，學(xué)生會去翻閱相關(guān)資料，有的還會在網(wǎng)上查尋，如初一(2)班的易竹青同學(xué)主動涉獵課本以外的科普讀物。對自己購買的觀葉植物100 佳已熟透了，同學(xué)問到校園里的植物時，她講得頭頭是道。其次， 學(xué)生的環(huán)保意識也大大加強了， 學(xué)生們能自覺參與環(huán)境保護(hù)的宣傳工作， 積極參加學(xué)校的保潔工作， 使校園的環(huán)境更優(yōu)美，同學(xué)們都說有信心奪取貴陽市“綠色學(xué)?！?的光榮稱號。面對 21 世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我們老師應(yīng)多開展以學(xué)生自主性、實踐性為主的活動，精心設(shè)計活動方案，讓學(xué)生在活動中去獲取知識，鍛煉能力，真正體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)都有重要意義。四、活動延伸1 建立一個校園生物資源庫編入學(xué)校校本課程，以備教師教學(xué)所用。2開展學(xué)校植物領(lǐng)養(yǎng)