It’stimetogetup教學設計

1、義務教育教科書英語(四年級下冊)Module 2 Daily routineUnit 3 Its time to get up教學設計 作者 紅火炬小學 陳敏 一、 教學內容分析本課的話題是關于日常生活安排，學會用its time to /for提醒別人在不同的時間做不同的事，以及會用What time is it? Its來詢問及回答時間。二、 教學對象分析中英時間表達的差異，以及its time to /for用法的區(qū)別，對于四年級的學生來說有一定的難度。但Unit3課文的內容比較貼近學生的生活，而且話題比較有趣，只要設計合理，練習充分，學生應該能掌握好本課的知識。三、教學目標（

2、一）語言知識目標：1.能認讀以下單詞： up, get up , sleep , tired , lunch, back, home , dinner2.能口頭運用以下句型及詞組：What time is it?Its Its time to / for time for class , time for lunch , time to go back home ,time for dinner, time to do my homework（二）語言技能目標：1.能運用句型提醒別人在不同的時間做不同的事；2.能合理安排自己的作息時間。（三）情感態(tài)度目標：通過課文內容的學習，養(yǎng)成合理安排生活的

3、習慣。（四）跨文化意識目標：理解中英時間表達上的差異。（五）學習策略目標：1. 能就“時間”的話題進行交流。2. 通過游戲、比賽、表演、合作，發(fā)展學生的歸納能力和語言表達能力。四、教學重點1. 本課的單詞、詞組、句型、課文的理解和記憶。2. 能用Its time to / for 提醒別人在不同的時間做不同的事。五、教學難點雖然在第一、二課時已經學習了英語時間的兩種表達方法順讀法和逆讀法，但中西方對于時間的表達存在很大的差異，因此在課前要進行一些鞏固性及活用性的練習，從而使學生更好掌握英語時間的表達。六、教學策略本單元圍繞“時間”展開話題，讓學生學會合理安排自己的日常生活。課文以對話為主，情景

4、性較強，內容貼近生活，篇幅較短，對于孩子們來說，很容易理解。但中英時間表達上的差異，學生剛接觸時，會有一定的難度，因此，在本單元的設計上，作了調整，先用了兩個課時講授英語時間表達的兩種方法順讀法和逆讀法。然后再進入課文的學習。七、教學媒體PPT 、實物投影、電腦 等直觀教具，同時，通過教師的動作、肢體語言、表情、語調等來促進和激發(fā)學生的學習積極性。 八、教學過程Unit 3 Its time to get up(The Third Period)一、 Warm Up & Revision1. Song “Tick tock time”2. Revision(1) Game 1 ：“人形

5、鐘”（復習時間的整點表達）(2) Game 2 : “Call bell match” （復習時間的非整點表達）(3) Game 3 : 搶答（復習時間的逆讀法）(4) 齊讀英語時間表達的規(guī)則二、 Presentation & Practice 1. 引入課題和本課目標2. 單詞學習(1) 自然拼讀， 學習單詞(2) 競賽：Touch the word you hear3.句型學習(1)師生示范(2)同位練習A: What time is it?B: Its . Its time to / for .(3)大組PK賽(4)學生小結：Its time to + 動詞Its time fo

6、r +名詞教學策略: 不急于呈現(xiàn)新課文,而是將貫穿于課文中的句型及書本15頁的五個詞條先提煉出來,重新組成一個簡短的對話.通過對師生師范，同位操練, 鍛煉學生的口頭表達能力，鼓勵學生運用新句型模仿例子進行對話, 雖然學生并沒有學習全文,但已經初步掌握本課文的重點句型。4.課文學習(1)簡單介紹課文大意(2)課件整體呈現(xiàn)(3)自主學習課文(4)小組合作表演課文教學策略:由于Unit3的文章比較簡短，加上在第一、二課時已經學會英語時間的表達，并且在呈現(xiàn)課文前學生通過操練已經基本掌握本課的重點，因此，放手讓學生通過電腦自主學習課文，并通過小組合作的形式表演課文，讓學生進一步感知課文。三、 Development1. 為自己安排一天的生活，并做成小繪本（1） 提供更多的動詞詞組（2） 展示老