大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題及對策分析

1、摘要:近年來,大學生就業(yè)已成為非常突出的問題，大量大學生畢業(yè)即失業(yè)？在這種狀況下，創(chuàng)業(yè)不失為一種較好解決就業(yè)的 途徑？而創(chuàng)業(yè)投資的介入，能助推大學生創(chuàng)業(yè)？大學生創(chuàng)業(yè)者一方 面主動地爭取創(chuàng)業(yè)投資的支持，另一方面，又熱切希望創(chuàng)業(yè)投資市 場環(huán)境能有效的改善，以支持他們創(chuàng)業(yè)？而大學生如何贏得創(chuàng)業(yè) 投資的青睞以及創(chuàng)業(yè)投資在大學生創(chuàng)業(yè)中所起的作用值得業(yè)界 探討？黨的十七大報告中提出以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，為高校創(chuàng)業(yè) 教育和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)指明了方向，創(chuàng)業(yè)活動迅速展開。但調查表明，高校大學生的創(chuàng)業(yè)狀況不容樂觀，實際困難較多。轉變傳統(tǒng) 就業(yè)觀念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式尤顯重要。長期以來，大學生畢業(yè)后往往只能被動地求職

2、，不能主動地創(chuàng) 業(yè)，大學人才培養(yǎng)的目標也局限于研究型 ？應用型，忽視了對學生 創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)？不少大學畢業(yè)生在找不到滿意的工 作后,才去考慮創(chuàng)業(yè)的問題，以致形成了大學生 無業(yè)才創(chuàng)業(yè)”的錯 誤認識？大學生創(chuàng)業(yè)不應該是在就業(yè)難面前的無奈之舉”？自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學生自主就業(yè)的重要途徑，更是大學生成材的重要模式 ?1998年10月，在巴黎召開的世界高等 教育會議明確提出:髙等 學校，必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標，為了方便畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，高等教育應主要關心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神 ?”要使高校畢業(yè)生 不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”？但是成功的創(chuàng)業(yè)需要資金？人才和管理技術

3、，需要儲備很多 知識和經驗？大學生創(chuàng)業(yè)，不但可以自造飯碗，也為社會創(chuàng)造更多的就業(yè) 機會，在當前就業(yè)形勢嚴峻的情況下對繁榮社會主義市場經濟，維護社會穩(wěn)定也發(fā)揮著重要的作用。政府相關部門和高校為促進 大學生就業(yè)作出了積極的努力。 永州市作為一個經濟 發(fā)展相對落 后的市區(qū)，一方面欠缺人才，一方面又有大量的大學畢業(yè)生面臨 就業(yè)困難問題。那么永州市區(qū)大學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度如何？大學生 創(chuàng)業(yè)最擔心的問題是什么？大學生創(chuàng)業(yè)的路上還需要哪些支 持。一、永州市區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)狀況調查1.1永州市畢業(yè)生畢業(yè)后的方向和創(chuàng)業(yè)選擇。2009年全國高校畢業(yè)生人數達611萬，永州有近兩萬，就業(yè)壓力進一步增加。 調查數據顯示，大多數

4、畢業(yè)生（51%）和企業(yè)（62%）認同當前 就業(yè)難度較大這一狀況。雖然大學生都很清楚現在的就業(yè)形勢，但在畢業(yè)后的方向選擇 上，工作，考研和出國分列在第一、第二和第三的位置，創(chuàng)業(yè)作 為畢業(yè)后的選擇的比例不到 1%。問及被調查者 父母對自己畢業(yè)后的期望？ ”對 找個好工 作、考研、出國、創(chuàng)業(yè)、繼承家族企業(yè)”幾個選項調查結果顯示： 選擇 找個好工作”所占比重最大，達到51.9%，被排在首位；其 次是 考研”和出國”而 創(chuàng)業(yè)”被排在第四位，被調查者個人對 畢業(yè)方向選擇結果與家長對畢業(yè)后的方向選擇相吻合，都未將創(chuàng)業(yè)”排在首位。在工作單位的傾向上，永州大學生就業(yè)更傾向于國企、公 務員等。絕大部分的學生所追求

5、的仍然是工作的穩(wěn)定性。清華大學中國創(chuàng)業(yè)研究中心曾公布的，全球創(chuàng)業(yè)觀察 2005中國甘報告顯 示，美國高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例高達23%25%，在中國，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例在 1%左右，在永州是0.1%。從這一點上 看，幾年過去了大學生創(chuàng)業(yè)的比例仍然很低，也說明我市大學 生創(chuàng)業(yè)的道路還很漫長。調查中，當問及 關于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，你認為自己目前處于什 么狀態(tài)”時，回答 還在準備，但沒有方向目標”的為32.6%；回答 完全沒有準備，也沒有明確的方向目標”的為15.5%，回答 已經 準備就緒，有明確方向目標”的為16%。不約而同的是，大一至 大四年級中有51%的學生認為目前大學生就業(yè)形勢十分嚴峻，很難找到

6、合適的工作。62%的學生把原因歸結為工作經驗不足所導 致。1.2永州大學生創(chuàng)業(yè)面臨的困難。調查表明，大學生創(chuàng)業(yè)成 功率在全世界為20%，在中國成功率僅為10%，甚至有學者指 出不到1%。在創(chuàng)業(yè)環(huán)境日益改善的情況下，大學生創(chuàng)業(yè)仍然面 臨諸多困難。調查中我們發(fā)現，啟動資金的來源、實際操作的經 驗或者是行業(yè)的選擇，以及政策的可操作性都是讓他們苦惱不已的問題。困難一：啟動資金。接受采訪的幾名大學生中，他們的起 步資金多數由家中提供，對那些家底不厚的人來說， 這種方式顯 然行不通。沒有資金，再好的創(chuàng)意也難以轉化為現實的生產力。 調查發(fā)現，絕大部分有創(chuàng)業(yè)沖動的大學生認為資金是他們創(chuàng)業(yè)的最大困難”問及創(chuàng)業(yè)資

7、金的來源，50%的學生表示會向銀行 貸款” 28%的學生向父母借” 22%的學生想利用創(chuàng)業(yè)基金”困難二：行業(yè)選擇。問及選擇在哪個領域創(chuàng)業(yè)，調查結果 顯示，當前大學生創(chuàng)業(yè)的領域主要集中在服務業(yè)，特別是商貿、 流通、物流（51%）; 半以上創(chuàng)業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)領域與所學專業(yè) 相關。與所學專業(yè)無關的占11%。這表明，大學生所學的專業(yè)知 識對創(chuàng)業(yè)有著重要的直接關系。 在調查中也發(fā)現，經濟管理類專 業(yè)的大學生有著更強的創(chuàng)業(yè)愿望， 工科類的技術型學生則比例較 低。另外，對于如 咨詢服務”由于學生資歷所限，比例很小。 上述調查結果客觀反映了目前大多數大學生創(chuàng)業(yè)領域的意愿。目前大學生創(chuàng)業(yè)者大多從事技術含量和門檻都較

8、低的服務行業(yè)。雖然開始比較容易，但最后無疾而終者居多。今年全國兩會”上，上海團市委副書記陳凱委員提供的一份數據也顯示，廣東大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有1%,全國大學生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江也只有 4%。目前中國大學教育中，素質教育還相對薄弱，因此如何把 學到的知識變成自己創(chuàng)業(yè)的 武器”，對大多數學生來說是一個難 題。許多同學只憑自己的興趣愛好或者賺大錢”的念頭，就匆匆投身于某個行業(yè)中，對形勢估計不充分甚至是盲目行動，因此往往事倍功半或者一無所獲。困難三：沒經驗也無借鑒。問及被調查者創(chuàng)業(yè) 風險”的大小， 有60.7%的人選擇了 有風險但相信能成功 ”表明了被調查者對 風險認知的態(tài)度；認為 風險大”的占35

9、.9%;而認為 風險小”的 所占比重最低，僅占 3.4%，表明被調查者對創(chuàng)業(yè) 風險”的認識 和自信。但事實上，對困難的準備不足成為許多創(chuàng)業(yè)失敗的學生 在總結自己創(chuàng)業(yè)道路時經常提到的感悟。在沒有可以值得借鑒的經驗的情況下，大部分人的創(chuàng)業(yè)只能看到曙光，卻看不到方向。 創(chuàng)業(yè)過程中產品和服務也往往因為限于模仿，缺乏創(chuàng)新而屢屢導致失敗。調查顯示，92%的學生希望有一次有關創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的公 益性指導，這樣有助于他們未來理性創(chuàng)業(yè)或者是就業(yè)。他們希望接受一些創(chuàng)業(yè)培訓，比如如何駕馭市場的應變能力。 在創(chuàng)業(yè)的過 程中，很多學生也希望可以有專業(yè)的老師或導師進行指導，避免走彎路。當然，調查中也發(fā)現，雖然遭遇各式各樣的打

10、擊，大部 分創(chuàng)業(yè)者仍對前途充滿了期待。困難四：鼓勵措施多但手續(xù)復雜優(yōu)惠小?？傮w上講，永州 市出臺了很多項措施來鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，從放寬市場準入限制、 財政扶持、稅收優(yōu)惠、金融支持、培訓和創(chuàng)業(yè)補貼、社會保障優(yōu) 惠等幾個方面加大政策扶持力度。大學生面臨的環(huán)境在不斷改 善。、大學生自主創(chuàng)業(yè)難的原因分析第一,缺乏創(chuàng)業(yè)信念。大學生心中的創(chuàng)業(yè) ，更多的是成功的事 例，心態(tài)自然都是理想主義的，其實，成功的背后還有更多的失敗。 對此他們由于社會經驗不足，沒有充足的心理準備，創(chuàng)業(yè)中如遇到 挫折和失敗,就感到痛苦茫然，甚至沮喪消沉。另外，他們對公司的 運作認識過于簡單，沒有考慮以后會遇到什么樣的風險。第二，設想幼稚

11、，脫離實際。大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅 有的一個美妙想法與概念上。 在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計 劃書中,許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。 但投資人看重的是創(chuàng)業(yè)計劃中的真正技術含量有多高，市場空間有多大，市場贏利的潛力有多豐厚。對于這些 ，創(chuàng)業(yè)者必須有一整 套細致周密的可行性論證與實施計劃 ，決不是僅憑三言兩語的一 個主意就能讓人家掏錢的。第三，大學生普遍認為創(chuàng)業(yè)當老板就是指揮員工干活，他們對 創(chuàng)業(yè)問題的認識還處于糊涂狀態(tài) ，還很簡單幼稚。因此他們的行 為具有較大的盲目性；他們的世界觀和思想方法方面還存在著許 多謬誤,導致難以正確處理一些具體事情。說簡單點 ，就是太嫩，太

12、不成熟。其實創(chuàng)業(yè)首先是為自己創(chuàng)造了一個工作崗位。要想幫助更多人就業(yè)，就必須有把 企業(yè)做強做大的能力。而打工是取得創(chuàng) 業(yè)經驗,提高創(chuàng)業(yè)能力的好辦法。第四，資金缺乏，社會環(huán)境不完善。資金是制約大學生創(chuàng)業(yè)的 瓶頸，沒有資金，再好的新技術也難以化為現實生產力。昂貴的學 費已使家庭舉步維艱，吸引社會投資更是談何容易。大學生創(chuàng)業(yè) 失敗的先例令人對創(chuàng)業(yè)望而生畏，也在社會上形成對大學生創(chuàng)業(yè) 的質疑。處于轉型期的我國社會 ，創(chuàng)業(yè)所需的各種服務體系還不 完善，如銀行貸款、申請工商注冊等環(huán)境因素也使他們雪上加霜。在調查中了解到，永州各區(qū)工商局都給予了自主創(chuàng)業(yè)的大學生不同的優(yōu)惠政策，自主創(chuàng)業(yè)的大學生還可以享受減免 2

13、3年 的個體管理費的優(yōu)惠政策。 這也許是對大學生創(chuàng)業(yè)來說最直觀的 一項優(yōu)惠政策。但事實上，總共優(yōu)惠也就 600多元，對于創(chuàng)業(yè)起 步階段來說，意義并非很大。更關鍵的是，在辦理過程中各種手續(xù)辦理比較煩瑣，對于很多初次創(chuàng)業(yè)的學生來說是個不小的考驗，一般的做法都是委托專業(yè)的機構辦理，但辦理費用也不小。另外，對于在校的創(chuàng)業(yè)學 生來說，在辦理過程中還存在基本的擔保問題，為避免一些不必要的麻煩，相關結構往往會要求或建議有老師參與。筆者現在也還在一學生創(chuàng)業(yè)的桶裝水企業(yè)里擔任法人代表。由于大學生創(chuàng)業(yè)可以享受減免3年個人所得稅以及其他優(yōu)惠， 現在正考慮更改企 業(yè)的法人代表，相關手續(xù)也較為麻煩。一、大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展

14、狀況大學生創(chuàng)業(yè)已成為高校校園里點擊率”較高的詞匯之一，也是目前社會上較為熱門的話題，受到社會各界的普遍關注？在我 國，早在20世紀80年代末就出現了大學生創(chuàng)業(yè)的現象，當時武漢 大學七名研究生湊了 2 000元創(chuàng)辦當代集團，開始自己的創(chuàng)業(yè)旅 程？但我國大學生真正意義上的自主創(chuàng)業(yè)開始于1998年5月，清華大學學生邱虹云在清華大學舉辦的首屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃挑戰(zhàn)杯”大賽上榮獲一等獎？以此為契機，他與同學創(chuàng)辦了 視美樂”公 司，由于技術的先進性，成功地獲得了 上海一百” 5 250萬元的風 險資本,創(chuàng)造了中國大學生創(chuàng)業(yè)的第一個 神話”？隨后,大學生創(chuàng) 業(yè)活動逐步推進？2000年4月，當時的國家教委為鼓勵大

15、學生創(chuàng)業(yè)出臺了一項 政策:大學生？研究生可以休學保留學籍，創(chuàng)辦高新技術 企業(yè)，為大 學生創(chuàng)業(yè)營造了較好的氣氛和環(huán)境 ？從2002年起,國家教育部？勞動與社會保障部？人事部等部委 以及許多地方政府相繼出臺了有關政策，鼓勵和幫助大學生自主創(chuàng)業(yè)，靈活創(chuàng)業(yè)？再度激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情 ？例如,2002年畢業(yè) 于重慶大學計算機系的肖曉有一家 網絡科技公司？他說,選擇創(chuàng) 業(yè)是因為自己曾組建過一家網管公司，有創(chuàng)業(yè)的經驗和社會資源,而不是一時沖動？2003年6月5日,國務院辦公廳發(fā)出通知，要求做好普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作？通知要求各地？各有關部門要積極鼓勵高校畢 業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)？凡高校畢業(yè)生從事個體經營

16、的，除國 家限制的行業(yè)外，自工商部門批準其經營之日起,一年內免交登記 類的各項行政事業(yè)性收費？同年，武漢世博科技項目投資公司專 門為大學生創(chuàng)業(yè)設立了 100萬元創(chuàng)業(yè)投資基金，這是我國第一個 專門為大學生創(chuàng)業(yè)設立的創(chuàng)業(yè)投資基金？2004年6月26日，北京聯合大學應用文 理學院對一家校園餐 廳的經營權進行公開招標，即將畢業(yè)的學生趙明晨和他的七名同 窗好友一起聯合參加競標，在和另外兩名來自校外的個體經營者 的角逐中，憑借文化理念的優(yōu)勢最終奪得了餐廳的經營權？他的創(chuàng)業(yè)舉動，在當時和他一同走出校門的280萬大學畢業(yè)生中，成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的一大亮點？據廣東省高等學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心和華南師大應用研 究

17、中心公布的2005年大學生擇業(yè)狀況及心態(tài)調查報告顯示 ， 有62.6%的學生認為 創(chuàng)業(yè)可以嘗試”，28.2%勺人認為 可行”認為 非常可行”的比例為5.8%,而實際選擇創(chuàng)業(yè)的只有2.6%？由此可 見,多數大學生對創(chuàng)業(yè)充滿熱情，但實際創(chuàng)業(yè)的比例還很低，而其 中成功的比例就更低，這從以往的一些案例中能得到驗證 ？對大 學生創(chuàng)業(yè)失敗的原因分析得知：主要的原因是資金缺乏，資金瓶頸 是大學生創(chuàng)業(yè)的最大障礙，此外，大學生工作經驗不足，缺乏很好 的管理水平，不能充分了解市場等因素也制約他們的自主創(chuàng)業(yè)？二、大學生創(chuàng)業(yè)如何贏得創(chuàng)業(yè)投資的青睞盡管大學生創(chuàng)業(yè)面臨著重重的障礙，但也不乏有成功者，他們 是如何做到技高一

18、籌的呢？如何獲得創(chuàng)業(yè)投資家的青睞？成功者 們都有一致的看法，歸納起來有如下幾個方面:1一流的團隊？創(chuàng)業(yè)投資機構的投資對象往往是一家企業(yè),而不是具體個人或者是一項專利技術，創(chuàng)投界有句名言：寧愿投二流 技術，一流團隊的企業(yè)，也不投一流技術，二流團隊的企業(yè)？創(chuàng)業(yè)投 資家首先看重的是企業(yè)團隊經營能力目標市場等綜合因素，技術只是在投資決策時考察的一個方面 ？在創(chuàng)業(yè)投資家看來，再出色 的創(chuàng)業(yè)計劃也具有復制性，而團隊的整體實力是難以復制的 ？因 此，他們在投資決策時，往往更注重有合作能力的創(chuàng)業(yè)團隊，而非 那些徒有想法的單干者？2足夠的贏利能力？盡管如今有很多創(chuàng)業(yè)者都是科技精英，并 擁有技術專利，但僅有這些未

19、必能激發(fā)創(chuàng)業(yè)投資家的興趣？創(chuàng)業(yè)投資家是商人，他們投資不是因為創(chuàng)業(yè)者的技術，而是因為創(chuàng)業(yè)者 的企業(yè)能賺錢，也就是說,創(chuàng)業(yè)者的技術必須是市場所需要的，具 備產業(yè)化的基礎，具有足夠的贏利能力，這樣才能吸引風險資本的 介入？創(chuàng)業(yè)投資家會對投資項目進行周密而詳細的調查與評估，包括創(chuàng)業(yè)企業(yè)的總體狀況及發(fā)展規(guī)劃？企業(yè)所處行業(yè)的發(fā)展狀況?競爭對手的分析？企業(yè)管理方面調查？市場銷售分析和財務分析 等？只有那些能夠層層過關的創(chuàng)業(yè)者才能吸引創(chuàng)業(yè)投資？3.強烈的責任意識？有些創(chuàng)業(yè)者把吸引創(chuàng)業(yè)投資當做圈錢游戲”還有些創(chuàng)業(yè)者存有反正是別人的錢”的想法？這兩類創(chuàng)業(yè)者都缺 乏責任感，他們大多數考慮的是個人眼前的利益，并不是從

20、長遠發(fā) 展著想?這樣的創(chuàng)業(yè)者很難獲得創(chuàng)業(yè)投資家的認可，即使僥幸蒙上一回，也將留下信用 案底”？4高新技術的背景？身處高新技術前沿陣地的大學生，在高新 技術領域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢？視美樂”？易得方舟”等大學生創(chuàng)業(yè) 企業(yè)的成功,就是得益于創(chuàng)業(yè)者的技術優(yōu)勢 ？除 企業(yè)有一流的管理團隊外，創(chuàng)業(yè)投資家偏愛的就是那些在高新技 術領域有領先優(yōu)勢的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，如果創(chuàng)業(yè)企業(yè)有一兩項受 法律保護”的先進技術或產品，則更能引起創(chuàng)業(yè)投資家的興趣 ？計算機 軟件？通信技術？生物醫(yī)藥等高科技行業(yè)本身就有可觀的利潤空 間，再加上領先的技術和產品，則企業(yè)能夠輕松地進入市場，并在激烈的市場競爭中立于不敗之地？另外，技術

21、含量高的行業(yè)，其進入壁壘也高,這在無形中又能增強企業(yè)的發(fā)展活力，保證企業(yè)的利潤？5創(chuàng)業(yè)企業(yè)具有出色的商業(yè)計劃書 ？一份既有遠見又切實可 行的商業(yè)計劃書有助于創(chuàng)業(yè)企業(yè)成功融資，這份計劃書要闡明創(chuàng) 業(yè)家創(chuàng)辦企業(yè)的基本思路和企業(yè)價值所在,明確企業(yè)的發(fā)展目標和發(fā)展方向，明確企業(yè)目前和潛在的市場與客戶？指出企業(yè)具有的優(yōu)勢與劣勢，同時列出創(chuàng)辦或發(fā)展企業(yè)所需的資金情況？二、大學生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析1大學生自身的優(yōu)勢(S)大學生是知識層次較高，是一個知識和智力都相對密集的群 體，具有較強的專業(yè)能力，最大的優(yōu)勢是知識資源,年輕有活力, 勇于拼搏。除此之外，大學生普遍還有如下優(yōu)點如：對事物較有 領悟力，接受新鮮事

22、物快，有些東西一點即通，自主學習知識的能 力強，易接受新鮮事物；自信心較足 ，對認準的事情有激情去做; 思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想；運用 IT技術能力 強,能夠在互聯網絡上搜尋到許多信息等等。2大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢(W)缺乏經驗和創(chuàng)業(yè)資金是大學生創(chuàng)業(yè)最大劣勢。 除此之外大學 生眼高手低,好高騖遠，喜歡紙上談兵，創(chuàng)業(yè)設想大而無當，對市場 預測過于樂觀；急于求成、缺乏市場意識，心理承受能力差，遇到挫折易于放棄等等這也是大學生初創(chuàng)業(yè)的劣勢。3大學生創(chuàng)業(yè)的機遇(0)黨的十七”大報告中明確提出以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，這是大學生 創(chuàng)業(yè)的最好機遇，當前工商、稅務、衛(wèi)生等部門對應屆大學生創(chuàng) 業(yè)實行了多項優(yōu)惠

23、政策，免息的小額貸款等等。4.大學生創(chuàng)業(yè)面臨的威脅(T)面對日益競爭激烈人才市場， 人才需求趨向飽和，勞動力市 場供大于求，加之市場機制還不完善，國家宏觀調控存在觸及不 到的地方，市場秩序混亂，這對于剛走出校門還沒有太多社會經驗 的大學生來說是最大的創(chuàng)業(yè)威脅。同時個人身體健康隱患、家庭 不穩(wěn)定因素、糟糕的財務狀況及還款壓力等等都是潛在的威脅。三、大學生創(chuàng)業(yè)SWOT戰(zhàn)略決策通過上面的分析可知，當代大學生創(chuàng)業(yè)本身存在著優(yōu)勢和劣 勢，同時也面臨著良好的機遇和挑戰(zhàn)，SWOT分析為當代大學創(chuàng)業(yè)提供了四種戰(zhàn)略，即 S O戰(zhàn)略、W O戰(zhàn)略、S T戰(zhàn)略 和W T戰(zhàn)略。1發(fā)揮優(yōu)勢，利用機會（S O戰(zhàn)略）在大學生

24、創(chuàng)業(yè)決策過程中應充分發(fā)揮自身知識豐富、專業(yè) 強、悟性高，易接受新事物的優(yōu)勢，利用好國家政策大好機遇， 選擇投資較少、專業(yè)對口的項目著手創(chuàng)業(yè)，從而帶動就業(yè)、為當 地創(chuàng)造更多的價值、實現自我價值。2利用機會，克服劣勢（W0戰(zhàn)略）在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，應該清醒認識到自己的劣勢， 認真分 析市場的需求情況，根據自己所學的專業(yè)克服劣勢， 利用國家的 有利政策，選擇在對自己有利的行業(yè)進行自主創(chuàng)業(yè)，或者先進入對口的企業(yè)中進一步的鍛煉自己、完善自我，增長經驗和知識， 為下一步的創(chuàng)業(yè)做好扎實的準備。3利用優(yōu)勢，挑戰(zhàn)威脅（S T戰(zhàn)略）大學生在創(chuàng)業(yè)決策時要對不利環(huán)境深入分析，盡量回避創(chuàng)業(yè)威脅所帶來的不利影響，同時還要

25、敢于挑戰(zhàn)威脅、超越自我，充 分發(fā)揮知識豐富、專業(yè)性強的優(yōu)勢夠融入市場經濟的大潮中實現 自己的創(chuàng)業(yè)夢想。4克服劣勢，回避威脅（WT戰(zhàn)略）大學生面對自身存在著不足，同時外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境也不是很理想，在最不利的創(chuàng)業(yè)情況下，應該 識時務者為俊杰”，大學生應 克服自身的劣勢和環(huán)境所帶來的影響， 暫時選擇延遲創(chuàng)業(yè)，采取 先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)”，在社會大熔爐中逐漸成長，積累實戰(zhàn)經驗，從而達到自我的最優(yōu)規(guī)劃，才能克服劣勢回避威脅。通過SWOT分析，可以使當代大學生正視自己的優(yōu)勢與劣勢，提早規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)夢想， 并努力珍惜在學校階段的學習機 會充分利用學校資源，揚長避短，根據自身特點進行客觀的決策， 選準 落腳點”創(chuàng)出一片

26、真正適合自己的新天地。三、促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的對策通過社會、政府、高校與大學生自身等群體的共同努力，找到適合大學生創(chuàng)業(yè)的對策:（一）解放思想，倡導創(chuàng)業(yè)精神在挑戰(zhàn)與機遇并存的時代，要大力加強對創(chuàng)業(yè)人物及其創(chuàng)業(yè) 事跡的宣傳，發(fā)揮媒體的作用，在全社會進一步更新思想觀念 ，營 造創(chuàng)業(yè)氛圍，倡導創(chuàng)業(yè)精神。激勵大學生在創(chuàng)業(yè)中就業(yè)，在就業(yè)中 創(chuàng)業(yè)。一個人要想有創(chuàng)新的靈感和效果，必須有創(chuàng)新的勇氣和智慧；要想有創(chuàng)新的勇氣和智慧 必、須有較崇高的目的和強烈的使命 感。我們當代大學生必須要解決一個你應該為誰讀書、為誰創(chuàng)業(yè)的問題,才能找到奮斗的目標。（二）提高大學生的自身素質創(chuàng)業(yè)是一個復雜而又艱巨的過程 ，它對創(chuàng)業(yè)者

27、的綜合素質要 求很高,尤其是要求創(chuàng)業(yè)者具有合理的知識結構。具備一定的管 理知識、商務、稅務、投資、法律知識、創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)知識等。 另外，還必須培養(yǎng)一些獨特的創(chuàng)業(yè)素質，包括自立、自強、進取、 意志、創(chuàng)新等。再者，還需有合理的能力結構，包括實踐能力、開 拓創(chuàng)新、組織領導、協(xié)調協(xié)作和溝通能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造能力 和社會交往等能力。（三）加強自主創(chuàng)業(yè)教育高校有必要在創(chuàng)業(yè)課程設置與創(chuàng)業(yè)指導等方面做出進一步 的努力,以努力提升大學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平。大學生創(chuàng)業(yè)本 身就是素質教育的一個方面的體現 ，不僅突出了素質教育的內涵, 而且體現了創(chuàng)新的教育模式對大學生實際能力的培養(yǎng)和提升。從而高校在傳授基礎知識的

28、同時，還要注重對學生創(chuàng)新意識和技能 的培養(yǎng)。開設與創(chuàng)業(yè)相關的講座會教學。比如如何把握商機，如何融資，如何寫創(chuàng)業(yè)計劃，如何承受壓力等等。高校通過過程輔導 和政府、社會扶持等一條龍服務，解決創(chuàng)業(yè)過程中的相關難題，提 高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。（四）構建創(chuàng)業(yè)平臺，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境引導大學生參與創(chuàng)業(yè)實踐，既需要有活動載體，也要構建大學 生創(chuàng)業(yè)的服務體系。此外，還要構建創(chuàng)業(yè)服務體系，一是提供政策 支持。要配合有關方面做好國家扶持大學生創(chuàng)業(yè)的系列配套政策措施的落實工作，并緊密結合實際，聯合有關部門研究出臺和落實 新的促進大學生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)。二是提供項目支持。要為大學生創(chuàng)業(yè)推薦可供選擇的項目，尊重學生的選擇,以學生

29、自主選擇的 項目為主，加強創(chuàng)業(yè)指導，組織力量為大學生創(chuàng)業(yè)實踐提供必要的 智力支持。三是爭取資金支持。要廣泛動員社會力量，引入風險投資，同時要募集社會資本，本著雙贏的方針，探索建立大學生創(chuàng) 業(yè)基金,為大學生創(chuàng)業(yè)提供支持。（五）選擇正確的創(chuàng)業(yè)方向目前大學生的創(chuàng)業(yè)方向，有人提出在如下四個方面可供選擇:1高科技領域。身處高新科技前沿陣地的大學生，在這一領 域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢，但并非所有的大學生都適合 在高科技領域創(chuàng)業(yè)，一般來說,技術功底深厚、學科成績優(yōu)秀的大 學生才有成功的把握。推薦商機:軟件開發(fā)、網頁制作、網絡服 務、手機游戲開發(fā)等。2、 智力服務領域。智力是大學生創(chuàng)業(yè)的資本，在智力服務

30、領 域創(chuàng)業(yè),大學生游刃有余。例如，家教領域就非常適合大學生創(chuàng)業(yè), 一方面,這是大學生勤工儉學的傳統(tǒng)渠道 ，積累了豐富的經驗；另 一方面,大學生能夠充分利用高校教育資源，更容易賺到第一桶 金”推薦商機：家教、家教中介、設計工作室、翻譯事務所等。3、連鎖加盟領域。統(tǒng)計數據顯示，在相同的經營領域,個人創(chuàng) 業(yè)的成功率低于20%,而加盟創(chuàng)業(yè)的則高達 80%。對創(chuàng)業(yè)資源十 分有限的大學生來說，最好選擇運營時間在 5年以上、擁有10家 以上加盟店的成熟品牌。推薦商機 :快餐業(yè)、家政服務、校園小 型超市、數碼速印站等。4、開店。大學生開店，一方面可充分利用高校的學生顧客資 源;另一方面，由于熟悉同齡人的消費習慣，因此入門較為容易。正 由于走 學生路線”因此要靠價廉物美來吸引顧客。此外 ，由于大 學生資金有限，不可能選擇熱鬧地段的店面，因此推廣工作尤為重 要,需要經常在校園里張貼廣告或和社團聯辦活動，才能廣為人知。三、創(chuàng)業(yè)投資助推大學生創(chuàng)業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)者一方面主動地爭取創(chuàng)業(yè)投資的支持？另一方面,又熱切希望創(chuàng)業(yè)投資市場環(huán)境能有效的改善，以支持他們創(chuàng)業(yè)？在實施創(chuàng)業(yè)投資的整個過程中，創(chuàng)業(yè)投資家通過對所投資企業(yè)運 作過程的積極參與，為其未來的成功注入了增值