PowerPoint課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1、PowerPoint課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 摘要：運(yùn)用PowerPoint課件輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有利于提高學(xué)習(xí)效率，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、有趣的新的教學(xué)環(huán)境。然而PowerPoint課件的設(shè)計(jì)也應(yīng)遵循必要性原則、緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則、科學(xué)性和實(shí)用性原則，恰當(dāng)選用PowerPoint課件制作軟件平臺(tái)，綜合使用多種素材并認(rèn)真進(jìn)行測(cè)試、修改，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的互動(dòng)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，完美地運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。 關(guān)鍵詞：PowerPoint課件；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；劣勢(shì)；傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合。 世紀(jì)，隨著計(jì)算機(jī)的普及和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)突飛

2、猛進(jìn)，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用，已經(jīng)滲透到各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，以大學(xué)課堂教學(xué)最為明顯，并迅速成為當(dāng)今最有發(fā)展前途的教學(xué)媒體和教育管理工具。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)成為新時(shí)期教學(xué)改革的重點(diǎn)?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)”與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合作為深化教育改革的“突破口”，愈來(lái)愈受到人們的廣泛關(guān)注。 在課堂教學(xué)過(guò)程中以PowerPoint課件輔助教學(xué)，從學(xué)生方面講，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，又可以大大提高課堂教學(xué)效率；從老師方面講，使老師從各方面更好地理解教學(xué)內(nèi)容，

3、跟上信息時(shí)代的腳步，熟知各種課件的功用，用前沿高端的思維理論來(lái)傳輸千變?nèi)f化的知識(shí)。 在教學(xué)方法上，PowerPoint課件輔助教學(xué)具有不拘一格的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、愉快教學(xué)和視聽(tīng)強(qiáng)化教學(xué)等緊密結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。 在教學(xué)形式上，PowerPoint課件輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點(diǎn)，在運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的同時(shí)，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問(wèn)難和討論，使學(xué)生通過(guò)身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確結(jié)論，改變了過(guò)去那種光靠教師“灌”，學(xué)生被動(dòng)接受的形式，有效地激發(fā)了學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體。一、運(yùn)用PowerPoint課件輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)擴(kuò)充信息，增加教學(xué)的密度，有利于提高課堂教學(xué)效率；巴班斯基認(rèn)為：最優(yōu)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個(gè)方面獲得最高可能性的水平。“因?yàn)樘岣呋顒?dòng)效率和節(jié)省時(shí)間這兩個(gè)法則，是勞動(dòng)活動(dòng)的普遍法則?！崩肞owerPoint課件可以進(jìn)行高密度的知識(shí)傳授，對(duì)信息進(jìn)行優(yōu)化處理，從而提高課堂教學(xué)效率。圖形不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀和形象，包容的信息量更大。動(dòng)畫(huà)又比圖形更形象和生動(dòng)，利用文字的閃現(xiàn)，圖形的縮放與移動(dòng)，顏色的變換等手段，不僅容量大，速度快，效果也更好。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只能通過(guò)粉筆、黑板、掛

5、圖等單一、靜止的媒體進(jìn)行教學(xué)，因此學(xué)生只能簡(jiǎn)單地依賴聽(tīng)覺(jué)和有限的視覺(jué)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。曾有教育心理實(shí)驗(yàn)表明，在教學(xué)中不能過(guò)度地、單純地依靠一種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須多感官協(xié)同進(jìn)行，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)手段阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，PowerPoint課件課件則能有效地彌補(bǔ)這一不足。通過(guò)綜合聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種素材，運(yùn)用圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清、道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難描述清楚的知識(shí)，通過(guò)形象、生動(dòng)的畫(huà)面、聲像同步的情境、及時(shí)有效的反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在知識(shí)形成過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了厭

6、學(xué)情緒，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。 呈現(xiàn)過(guò)程，有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)；小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其他科目相比更為抽象，再加上傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力，所以某些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)的難點(diǎn)。如何彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，讓學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，就成為一堂課成功與否的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教材中很多概念的形成，規(guī)律的得出，結(jié)論的推導(dǎo)，重點(diǎn)都在“過(guò)程”，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以使學(xué)生頭腦中形成一種清晰的“動(dòng)態(tài)表象”，以利于他們的思維發(fā)展。如：一位教師在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，他這樣設(shè)計(jì)：在屏幕上先顯示三個(gè)大小不等的圓，隨后將三個(gè)圓的直徑進(jìn)行比較，讓學(xué)生清楚三個(gè)圓的直徑也都相

7、應(yīng)的長(zhǎng)短不一。然后依次將三個(gè)圓的周長(zhǎng)展開(kāi)為三條線段，用各自的直徑進(jìn)行度量。三次度量的結(jié)果是一致的：在翻了三次“筋斗”之后，紅色的閃動(dòng)提示都還剩一小段。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的演示過(guò)程中，學(xué)生感知形象具體、清晰，認(rèn)知深刻，不需要教師的提示，即可準(zhǔn)確地概括出圓的周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系：圓周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些。例如圓的面積計(jì)算的教學(xué)中，重點(diǎn)、難點(diǎn)就是如何將圓二等份、四等份、八等份、十六等份并演示給學(xué)生看。采用傳統(tǒng)的方式用手拼擺，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且很難做到準(zhǔn)確、清晰，學(xué)生也難以理解。教師的操作程序繁瑣、節(jié)奏松散，學(xué)生的思維過(guò)程不連貫，對(duì)圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程的理解模糊。而利用PowerPoint課件卻能化抽象為

8、直觀，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示的形式，將“化圓為方”的過(guò)程以直觀、形象動(dòng)態(tài)的形式展示出來(lái)，學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，輕松地理解了圓面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，從而較好地解決了該課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。拓展思維的深度，發(fā)展學(xué)生思維；運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬演示，能突出實(shí)際操作過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，借助于觀察、比較、分析和綜合等手段，逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識(shí)，掌握知識(shí)。如教學(xué)圓面積的計(jì)算公式，以往是用教具通過(guò)把圓割補(bǔ)成近似于長(zhǎng)方形的圖形推導(dǎo)出來(lái)的。而圓的面積計(jì)算公式，不是近似的計(jì)算公式，這一點(diǎn)是學(xué)生難以理解的。學(xué)生難以想象出等分的份數(shù)越多拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形，難以理解化圓為方的道理。我們用多媒體課件演示，把一

9、個(gè)圓2等份，用紅藍(lán)表示兩個(gè)半圓，再把兩半圓分成8個(gè)相等的小扇形，再將小扇形一個(gè)一個(gè)從圓中“飛出來(lái)”，排成兩列，再拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形并閃爍顯示。再依次進(jìn)行16、32等份的方法割補(bǔ)，讓學(xué)生直觀地感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來(lái)越多時(shí)，圓面變換后的圖形越來(lái)越趨近于長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無(wú)限分割的情形，理解圓是能轉(zhuǎn)換成一個(gè)等積的長(zhǎng)方形的。這樣一來(lái)既導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無(wú)限分割和無(wú)限求和的思想方法。4為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、有趣的新的教學(xué)環(huán)境；傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)分依賴抽象的文字、語(yǔ)言和靜態(tài)的教學(xué)掛圖，使得課堂教學(xué)模式單一化、程式化，學(xué)生積極性不高，教學(xué)進(jìn)度緩慢。PowerPoint課件以文字、聲音、圖

10、片和動(dòng)畫(huà)等多種符號(hào)載體來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，采用大量色彩鮮明、生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。 二、運(yùn)用PowerPoint課件輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的劣勢(shì)1. 注重用圖、文、聲、像并茂的方式，忽略學(xué)生自主思維的空間；由于PowerPoint課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，老師在做課件備課時(shí)著重注意動(dòng)態(tài)圖象的插入引導(dǎo)，而忽略學(xué)生自主思維的能力。一味地灌輸圖象表達(dá)法，學(xué)生會(huì)只記住抽象的圖象變化過(guò)程，形成懶惰的思維方法，不再去擴(kuò)展自己的思維，只是跟著老師的教學(xué)內(nèi)容旋轉(zhuǎn)。2. 多種符號(hào)載體的教學(xué)內(nèi)容，容易分散學(xué)生思維的注意力；課件中，老師為了讓學(xué)生更加迅速地滲透所有的知識(shí)

11、，增添了很多動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，而這些載體的存在，讓學(xué)生的注意力分散。許多老師在制作過(guò)程中過(guò)分追求表現(xiàn)形式，而青春期學(xué)生對(duì)新鮮事物多易產(chǎn)生獵奇心理，無(wú)疑對(duì)學(xué)生有限的注意力產(chǎn)生極大的干擾。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能研究的不是老師所期望研究的內(nèi)容，而是那些活潑的動(dòng)畫(huà)之類，忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解。3. 縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，忽視了教與學(xué)的互動(dòng)；使用PowerPoint課件，老師省去了許多需要板書(shū)或描繪的抽象過(guò)程，學(xué)生與老師的互動(dòng)性消失了。現(xiàn)代教學(xué)改革的方向，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。然而由于各方面因素的制約

12、，并未做到真正意義上的“人機(jī)互動(dòng)”。因此，在PowerPoint課件中教師應(yīng)注意多種教學(xué)手段的組合，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生能跟據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案。這樣教師才能及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生認(rèn)知中存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和方式，做到有的放矢，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。 三、結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，完美運(yùn)用PowerPoint課件 任何事物都具有兩面性，如何運(yùn)用這把雙刃劍卻是最重要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)配合教材，以PowerPoint課件等多媒體為輔助教學(xué)工具，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。首先，要重點(diǎn)的關(guān)注教材，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教法和學(xué)法，以P

13、owerPoint課件輔助學(xué)生理解；課件的運(yùn)用應(yīng)配合教材，以教材為主，板書(shū)與課件結(jié)合，按照課件把實(shí)物帶進(jìn)課堂演示，帶領(lǐng)學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生加深印象，拓寬思維，將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知工具，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡(jiǎn)，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。其次，教師在備課期間，把握一個(gè)教學(xué)的方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。“教無(wú)定法”，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，使得每期的PowerPoint課件多元化，使得教師難以發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)特色和教學(xué)個(gè)性。因此，在課件制作過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教師和學(xué)生的需要組合開(kāi)發(fā)教學(xué)資源庫(kù)、教學(xué)策略庫(kù)和教學(xué)軟件平臺(tái)，以配合教師在組織教學(xué)時(shí)，可以隨心所欲地選擇需要的教學(xué)資源、選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒊尸F(xiàn)方式和適宜的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。再次，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的同時(shí)也要注意及時(shí)反饋，適時(shí)評(píng)價(jià)，從反饋中了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予重視糾正。教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的最終目的是使學(xué)習(xí)能當(dāng)堂鞏固和消化所學(xué)知