通分教案設計

1、通分教案設計霍爾奇小學 劉美蓮 一、教學目標：1、 幫助學生理解通分的意義，掌握通分的方法。  2 、使學生能正確地把兩個異分母分數(shù)進行通分，并比較它們的大小。  3、培養(yǎng)學生應用舊知識學習新知識的能力。  二、教學重點、難點：較快地求出兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母。  三、教學過程：（一）復習： 1、說出下列各組數(shù)的特點，并說出它們的最小公倍數(shù)。  3和5           4和12  

2、60;         6和9  2、把和化成分母是15的分數(shù)。三分之一、 五分之一 師：是兩個分母不同的分數(shù)，我們稱它們是異分母分數(shù)。  轉(zhuǎn)化后的后分母相同，我們稱它們是同分母分數(shù)。  由異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)是依據(jù)什么來實現(xiàn)的？  相同的分母15是公共的分母，我們稱它為公分母。  共分母15和原分母3和5有什么關系？（二）新授：1、教學例1：（1）例1：把化成分母相同的分數(shù)。  提問：例1與復習3有什么不同？  生：沒

3、有告訴我們相同的分母是多少。  討論：你認為相同的分母（公分母）應是多少？為什么？  交流討論結果。  提問：怎樣把化成分母是18的分數(shù)？  指名學生回答，教師板書過程。  看圖說明把的分子、分母都擴大了3倍得，把的分子、分母都擴大了2倍得，結果不變。  （2）歸納通分的意義和方法。  提問：從圖上看，化成后的分數(shù)和原來的分數(shù)的大小相等嗎？化成后的分數(shù)的分母相同嗎？我們把兩個異分母分數(shù)分別化成了怎樣的分數(shù)？ 師：把異分母分數(shù)分別化成和原來相等的同分母分數(shù)，叫做通分。 提問：例1是把哪兩個分數(shù)通分的？結果化成了哪兩個分數(shù)？和有

4、什么特點？  提問：例1是怎樣把兩個分數(shù)通分的？通分的依據(jù)是什么？  （3）做104頁練一練  （4）回頭再看復習4，我們用什么方法來比較異分母分數(shù)的大小的？  師：同學們，我們知道了通分可以比較兩個異分母分數(shù)的大小，那么就請同學們來做一做例2。  （評析：回頭再看復習4，學生發(fā)現(xiàn)原來剛才那些同學所用的方法就是我們今天新學的通分，而這些方法中，只有把分母的最小公倍數(shù)作公分母的方法才是最簡便的，再一次強調(diào)了通分的關鍵，學生也知道了通過通分可以比較異分母分數(shù)的大小，自然而然地引出例2）  1、 教學例2：  比較下面每

5、組中兩個分數(shù)的大小。  （1）       （2）  提問：要比較的大小，先要干什么？通分時公分母應是多少？為什么？  指名學生回答，教師板書過程，強調(diào)書寫格式。  獨立完成第（2）小題，做在書上，集體訂正。  小結：怎樣比較異分母分數(shù)大?。?#160; （三）鞏固提高：  1、練習二十第1題  2、說出下面各組分數(shù)的公分母。   3、先通分，再比較兩個分數(shù)的大小。 4、練習二十第3題  （四）課堂總結：這節(jié)課學習了什么？什么叫通分？通分的依據(jù)是什么？怎樣通分？通分有什么作用？  （五）課堂作業(yè)：  1、練習二十第2題  2、練習二十第4題的第3小題  板書設計：  通