通分教案設(shè)計(jì)

1、通分教案設(shè)計(jì)霍爾奇小學(xué) 劉美蓮 一、教學(xué)目標(biāo)：1、 幫助學(xué)生理解通分的意義，掌握通分的方法。  2 、使學(xué)生能正確地把兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分，并比較它們的大小。  3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：較快地求出兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母。  三、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)： 1、說出下列各組數(shù)的特點(diǎn)，并說出它們的最小公倍數(shù)。  3和5           4和12  

2、60;         6和9  2、把和化成分母是15的分?jǐn)?shù)。三分之一、 五分之一 師：是兩個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)，我們稱它們是異分母分?jǐn)?shù)。  轉(zhuǎn)化后的后分母相同，我們稱它們是同分母分?jǐn)?shù)。  由異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)是依據(jù)什么來實(shí)現(xiàn)的？  相同的分母15是公共的分母，我們稱它為公分母。  共分母15和原分母3和5有什么關(guān)系？（二）新授：1、教學(xué)例1：（1）例1：把化成分母相同的分?jǐn)?shù)。  提問：例1與復(fù)習(xí)3有什么不同？  生：沒

3、有告訴我們相同的分母是多少。  討論：你認(rèn)為相同的分母（公分母）應(yīng)是多少？為什么？  交流討論結(jié)果。  提問：怎樣把化成分母是18的分?jǐn)?shù)？  指名學(xué)生回答，教師板書過程。  看圖說明把的分子、分母都擴(kuò)大了3倍得，把的分子、分母都擴(kuò)大了2倍得，結(jié)果不變。  （2）歸納通分的意義和方法。  提問：從圖上看，化成后的分?jǐn)?shù)和原來的分?jǐn)?shù)的大小相等嗎？化成后的分?jǐn)?shù)的分母相同嗎？我們把兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)分別化成了怎樣的分?jǐn)?shù)？ 師：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。 提問：例1是把哪兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分的？結(jié)果化成了哪兩個(gè)分?jǐn)?shù)？和有

4、什么特點(diǎn)？  提問：例1是怎樣把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分的？通分的依據(jù)是什么？  （3）做104頁練一練  （4）回頭再看復(fù)習(xí)4，我們用什么方法來比較異分母分?jǐn)?shù)的大小的？  師：同學(xué)們，我們知道了通分可以比較兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的大小，那么就請(qǐng)同學(xué)們來做一做例2。  （評(píng)析：回頭再看復(fù)習(xí)4，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來剛才那些同學(xué)所用的方法就是我們今天新學(xué)的通分，而這些方法中，只有把分母的最小公倍數(shù)作公分母的方法才是最簡便的，再一次強(qiáng)調(diào)了通分的關(guān)鍵，學(xué)生也知道了通過通分可以比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，自然而然地引出例2）  1、 教學(xué)例2：  比較下面每

5、組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。  （1）       （2）  提問：要比較的大小，先要干什么？通分時(shí)公分母應(yīng)是多少？為什么？  指名學(xué)生回答，教師板書過程，強(qiáng)調(diào)書寫格式。  獨(dú)立完成第（2）小題，做在書上，集體訂正。  小結(jié)：怎樣比較異分母分?jǐn)?shù)大??？  （三）鞏固提高：  1、練習(xí)二十第1題  2、說出下面各組分?jǐn)?shù)的公分母。   3、先通分，再比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。 4、練習(xí)二十第3題  （四）課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？什么叫通分？通分的依據(jù)是什么？怎樣通分？通分有什么作用？  （五）課堂作業(yè)：  1、練習(xí)二十第2題  2、練習(xí)二十第4題的第3小題  板書設(shè)計(jì)：  通