論如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、論如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用，因而美術(shù)學(xué)習(xí)也越來越引起人們的重視！那么怎樣才能學(xué)好美術(shù)呢？激發(fā)學(xué)生的興趣是其中的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不僅是學(xué)生樂學(xué)的心理基礎(chǔ)，而且是學(xué)習(xí)過程中學(xué)得如何的心理支柱，更是取得良好學(xué)習(xí)效果的心理保證。因此，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，必須注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，積極主動(dòng)地，生動(dòng)活潑參與學(xué)習(xí)。那么怎樣激勵(lì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣呢？我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)

2、容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。進(jìn)一步使美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。從而帶動(dòng)整個(gè)美術(shù)的教學(xué)。美術(shù)是兒童自己和自己交流的一種方式，兒童在其美術(shù)創(chuàng)作中，會(huì)無所顧忌地表現(xiàn)自己的內(nèi)心真實(shí)想法。從兒童對(duì)周圍環(huán)境的描繪方式中，我們能理解兒童的行為以及他的成長和發(fā)展的歷程，但如何通過兒童對(duì)美術(shù)的理解進(jìn)一步發(fā)掘其潛在的天賦，是我們需要研究和探討的一個(gè)重要的課題，在這個(gè)過程中，如何激發(fā)兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是美術(shù)教育當(dāng)中一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩

3、子生來就是好玩的，是以游戲?yàn)樯??！眱和曰顫姾脛?dòng)，喜歡游戲，樂于接受新奇的、趣味性強(qiáng)的事物，但注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移。要避免這種不利因素的影響，最好的老師就是興趣。針對(duì)于這一特征，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)采用多種手段使學(xué)生在興致勃發(fā)中學(xué)習(xí)，寓教于樂。這樣不僅能激發(fā)、保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成活潑、開朗的性格，發(fā)展能力，提高教學(xué)質(zhì)量都有著積極的作用。 那么，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？一、將游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)過程來激發(fā)學(xué)生興趣1、巧用游戲創(chuàng)造美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍 剛上課時(shí)，由于上一節(jié)課程以及另一門學(xué)科和課程的課間休息，學(xué)生們此時(shí)的思維興奮點(diǎn)往往不在

4、與課本課程相關(guān)的區(qū)域。如果教師能巧妙地在這時(shí)運(yùn)用教學(xué)游戲，就會(huì)使學(xué)生情緒逐漸安定下來進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如課前幾分鐘教學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的手工，既可以營造美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍，又可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。此外，教師還可以采用寫寫畫畫、問答競(jìng)賽、接句子等小游戲，從而使學(xué)生的思維中不該興奮的區(qū)域得到抑制，把學(xué)生的興趣慢慢地引向美術(shù)課的學(xué)習(xí)上面來。2、用游戲?qū)胄抡n 導(dǎo)入新課是美術(shù)課堂教學(xué)的重要組成部分，也是一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵。利用恰當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。例如：在講漂亮的房子一課時(shí)，老師讓學(xué)生們想象小白兔的家，還自編了一個(gè)小故事，并要求把小白兔家周圍的景色加以描繪，在孩子們的描繪中，小

5、白兔的家出現(xiàn)了：房子、綠草地、五顏六色的花、茂盛的大樹、紅彤彤的太陽、快樂的小鳥聽故事對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生是最感興趣的事情，根據(jù)這一特點(diǎn)教師可以設(shè)計(jì)以小故事作為開場(chǎng)白然后順勢(shì)導(dǎo)入新課程。3、運(yùn)用游戲突破難點(diǎn)學(xué)生對(duì)老師關(guān)于學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)如果只是一味地枯燥單調(diào)地講解，會(huì)覺得枯燥無味。對(duì)于一些難畫的圖案、易混淆的顏色更是如此。如果長期這樣，就會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果此時(shí)教師能夠巧妙地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)游戲是突破難點(diǎn)和強(qiáng)化重點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在教學(xué)當(dāng)中遇到難點(diǎn)和重點(diǎn)的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦去實(shí)踐和嘗試，讓學(xué)生做到“從做中學(xué)”，把以兒童直接實(shí)踐為中心的活動(dòng)既當(dāng)教材，也當(dāng)教學(xué)方法，著重

6、解決兒童怎樣主動(dòng)學(xué)習(xí)的問題。杜威認(rèn)為：“學(xué)校科目相互聯(lián)系的真正中心，不是科學(xué)、不是文學(xué)、不是歷史、不是地理，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)”。4、巧用游戲消除疲勞根據(jù)小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，他們的注意力經(jīng)過10-15分鐘后，大腦會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞，進(jìn)入思維低谷。因而，每個(gè)教師都會(huì)面臨著如何處理思維低谷的問題，而運(yùn)用游戲便不失為一條快捷方式。通過教學(xué)游戲，能夠使學(xué)生們大腦皮層出現(xiàn)疲勞的區(qū)域得到稍稍休息，而使其他區(qū)域稍微興奮一下，這樣就很容易幫助學(xué)生闖過這段“思維低谷”。 5、用游戲培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力喜歡自我表現(xiàn)是小學(xué)生的共同心理特征。小學(xué)生有著豐富的模仿能力和創(chuàng)造潛能，但這潛能要教師平時(shí)耐心地去開發(fā)。教師

7、可以讓學(xué)生制作一些手工工藝品，然后把它們放進(jìn)自己事先編好的情景劇中當(dāng)堂表演，這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了他們的表演和創(chuàng)造能力。二、利用現(xiàn)代化多媒體激發(fā)學(xué)生興趣教師在教學(xué)中盡量利用現(xiàn)代化多媒體，通過幻燈、投影、電腦等把教學(xué)內(nèi)容、課件展示出來，讓聲、色，光，形刺激學(xué)生感觀，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和積極自然會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果自然就會(huì)提高。如在上春天（色彩）這課時(shí)，如果教師只是喋喋不休地講述春天，學(xué)生很難對(duì)春天產(chǎn)生具體生動(dòng)的想象，并且較長時(shí)間的干巴講解，反會(huì)令學(xué)生討厭，挫傷其學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)在好了，有了多媒體，便能很好的展示出春風(fēng)吹，鳥兒鳴，種子發(fā)芽，陽光普照，花卉斗艷，細(xì)雨綿綿的春景。學(xué)生對(duì)春天

8、可視可摸可感，就能整個(gè)身心地參與到師生雙邊活動(dòng)中去。三、巧妙利用學(xué)生心理激發(fā)學(xué)生興趣1、利用學(xué)生好奇心激發(fā)學(xué)習(xí)興趣根據(jù)小學(xué)生愛好奇，好勝的心理特征，結(jié)合繪畫教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)取得良好的效果。例如：在帶繪畫興趣小組時(shí)，我出了這樣一題：樹干也能變漂亮，同學(xué)們一看題目就樂了，樹干有什么好畫的，只要從上到下或者從下到上畫幾道線不就得了嗎？確實(shí)，很多小朋友就是這么畫樹干的?？墒?，樹干都是這樣的嗎？由此，激起學(xué)生的好奇心，再而出示各種樹干的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)地看一看，從而發(fā)現(xiàn)，除了單個(gè)的樹干外，還有幾株樹干合在一起的樹干呢。通過觀察，簡(jiǎn)單的樹干變漂亮了。樹干的表面都有一層樹皮，它們是樹

9、的衣服，畫樹干的關(guān)鍵當(dāng)然是要畫好樹皮，樹皮是什么顏色呢？樹皮一定就是棕色嗎？再一次提起學(xué)生胃口，他們自然而然的開始仔細(xì)觀察起樹皮的顏色來。樹皮的顏色找出來了后，再看看，在樹干的上面還有什么？這些小圈圈或小道道不管是大是小，都會(huì)組成各種形狀，在畫它們的時(shí)候，可以聯(lián)想一下，它們像什么形狀呢？一步步，不失時(shí)機(jī)誘發(fā)，使學(xué)生對(duì)樹干感起了興趣，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生就有東西可畫，從而畫出最美最好的圖畫。2、利用學(xué)生好勝心激發(fā)學(xué)習(xí)興趣根據(jù)學(xué)生的好勝心，比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我面向大多數(shù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)亻_展一些有益的比賽活動(dòng)，用競(jìng)爭(zhēng)來激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，如：常有的每節(jié)

10、課的總結(jié)，我會(huì)將優(yōu)秀作品挑選出，及時(shí)給予表揚(yáng)，并將其中一部分作品貼于學(xué)校的櫥窗內(nèi)，讓他們獲得成功感。常此這樣，學(xué)生們繪畫積極性提高了，暗地里較上了勁，比比誰畫得好，畫得好的就可帖于櫥窗給全校師生欣賞了，多好呀！這樣一來就處于一種良性循環(huán)的狀態(tài)下，學(xué)生越畫越起勁，越來越感興趣。四、巧妙把握學(xué)生的靈性、靈感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在我的眼里，愛畫畫的孩子都是聰明的孩子，你看，五彩的筆下流淌出多少可愛的畫面。那是孩子們眼中的世界，那么純潔，那么美麗，充滿了靈性。我一直認(rèn)為，教孩子畫畫的主要目的并不是讓他們畫得如何如何像，而是激發(fā)他們內(nèi)在的靈性，即對(duì)世界的感悟?？諝饬鲃?dòng)起來，才會(huì)清新。同樣，讓孩子們的眼光和思

11、想“流動(dòng)”起來，才會(huì)激發(fā)出智慧和靈光。例如，在帶美術(shù)興趣小組的一天，外面下起了小雨，我想：對(duì)于雨，每個(gè)人在不同的時(shí)刻都有不同的感受，如果讓孩子把這些感受畫出來，一定很有意思。帶著孩子到雨中去跑跑吧！孩子們?cè)谟曛型娴煤芸鞓?，同時(shí)，我潛移默化的引導(dǎo)他們觀察雨中有趣的事物?；貋砗?，我讓學(xué)生把剛才所見、所聞、所感畫下來。瞧！畫得多好：1、向前傾斜的身體和腿的動(dòng)作，表現(xiàn)了行人在雨中匆匆趕跑的情景。2、人物的神態(tài)畫得非常生動(dòng)。你看他們低著腦袋，緊鎖著眉頭，瞪圓的眼睛望著前方，嘴唇閉得緊緊的，一副緊張而頑強(qiáng)的神態(tài)的。3、好大的風(fēng)啊！樹葉紛紛飄落 下來，小姑娘的頭發(fā)都飛了起來。她們用雙手緊緊地握著傘，生怕一不小心，傘就被風(fēng)刮走了，畫得多有意思??！4、走在雨中多么好，小花小草被雨水沖洗得干干凈凈，小朋友的心情也被小雨沖刷得快快樂樂總之，我們只有采取多種多樣的，行之有效的形式來誘發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，變“要我畫”為“我要畫