留守兒童教育問題的分析與對策

1、留守兒童教育問題的分析與對留守兒童教育問題的分析與對策潁泉區(qū)三義九年一貫制學校：李子濤 隨著經(jīng)濟和城市化建設的快速發(fā)展, 外出務工就業(yè)的農(nóng)民迅 速增多，留守兒童人數(shù)也在不斷增加。今年，我校作了一個調查統(tǒng)計，全校近1000名學生中留守兒童就達246人，占總人數(shù)的25% ,隔代監(jiān)護210人，占留守兒童的27% ，寄托親戚監(jiān)護83人，占留守兒童的10% o由于“留守兒童”特殊的生活和教育環(huán)境,由此引發(fā)的生活、教育、情感、心理等一系列問題日益凸顯,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:、留守兒童教育存在的問題及原因1、監(jiān)護現(xiàn)狀堪憂在教學之余，我進行了一系列家訪，調查、了解到,目前“留守孩子無人照兒童”的監(jiān)護情況主要

2、有三種類型。一是父母全部外出打工, 管，寄宿在私人家園里，即由開辦家園的負責人監(jiān)護。這種方式家長一學 期交給家園兩三千元錢，吃住、輔導全由家園安排，部分家長認為這種 方式很省心，所以對留守兒童采取這種托管方式越來越多，因此，在學校 周邊出現(xiàn)了大量的私人家園，他們以盈利為目的，租上一至兩間房子，拉 上幾張桌凳，支起兩 張鍋灶便成了一個家園。有的一間屋子擠上幾十個孩 子，孩子的衛(wèi)生、安全、正常的休息、學習得不到保證，存在著極大的安 全 隱患，影響了孩子的身心健康和學習我班留守兒童田鑫父母常年 在上海 打工，一年才看望孩子一兩次。長期住在家園里，孩子體弱多病，無人照顧，發(fā)育不良，11歲身高竟不到L2

3、米。二是隔代監(jiān)護，如今外出打 工者一般是年輕人，上有老，下有小，于是在學校周邊租上一間房子，由 祖輩撫養(yǎng)看管，監(jiān)護者往往采用溺愛的方式，較多的給予物質生活上的滿 足和過多的寬容放任，缺少道德精神上的管束引導。再者，祖孫輩年齡差 距大，“代溝”明顯，難以溝通，難以承擔監(jiān)護之責，致使部分兒童迷戀 游戲、網(wǎng)吧，整夜不歸，學習半途而廢。四（2）班留守兒童張XX ,家 庭離異，母親改嫁，跟祖父母過日子，而父親常年在廣東做生意，祖父 年邁看管不住，孩子放學經(jīng)常上游戲廳，教師多次家訪，也不見好轉。三 是寄托親朋照顧，如孩子的叔伯、姑姨、舅等親戚或他人托養(yǎng)的監(jiān)護方 式，在監(jiān)管中因為有所顧忌，不敢嚴格管教，容易

4、形成孩子任性的心理 和孤僻內(nèi)向的性格。2、學校教育難做（1）學校教育機制不能適應留守兒童的教育需要，目前學校的教育 經(jīng)費，師資力量，設施條件及管理機制不能適應留守兒童教育幫扶需 要。例如：我校其中一個班60名學生有28名留守兒童，一個班主任 老師需要承擔幾十個留守孩子的“父母”責任，任務非常艱巨。六（1）班留守兒童楊振，母親意外去世，父親在外地打工，隨同上初中的姐姐在 出租房里生活。一次，我到他家家訪，看到姐弟倆一起吃泡面，房子里亂 七八糟，于是，我給他們洗了衣服，收拾了房間，又給他們買了大米、面 條，叮囑他們要自立自強，好好學習，有什么困難和老師說，像這樣需要 幫 助的何止孫金山一家。(2)

5、思想道德狀況不容樂觀留守兒童遠離父母，其心理和生理成長面臨諸多問題，據(jù)統(tǒng)計，在 青少年犯罪中，有近20%是這類孩子。他們正處于社會化關鍵期，沒有 正確的監(jiān)管、引導，行為往往帶有一定的盲目性、沖動性，形成不良行為 習慣，偏離正常軌道，個別留守兒童于是與社會上的小混混摻和在一起， 甚至出現(xiàn)偷東西的現(xiàn)象。(3)學習態(tài)度不端正，導致學習成績下降由于缺乏與家庭的配合而導 致學校難以管理留守兒童，住在 家園里的孩子，由于環(huán)境差，互相干擾 大，起不到個別輔導的作用，學習習慣沒有形成。祖輩監(jiān)護人普遍文化水 平低，大多數(shù)是文盲，力不從心。63%的留守兒童認為父母不在身邊， 學習沒有 指導監(jiān)督，有時還要承擔較多的

6、家務，因此留守兒童普遍缺乏 自覺性，導致學習成績下降。據(jù)統(tǒng)計，成績不合格的學生中，留守兒童占 95% o我班學生李曉亮，父母在外地打工，自上學起就離開父母的溫暖， 長期隨爺奶生活，每年春節(jié)，媽媽匆匆趕來，又匆匆離去。由于長期思念 親人，上學不專心，上課好走神，學習成績下降很快。(4)缺乏正常的情感溝通，出現(xiàn)心理障礙。在學校中，留守兒童容易產(chǎn)生自卑、孤僻的情緒。家長會缺 席最多的是留守兒童家長，下雨、下雪無人送傘，另外一些外出 務工的家長忙于掙錢，缺乏與老師之間的溝通，有時甚至孩子生病了找不到家長，這對留守兒童心理健康不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱,自暴自棄,缺乏自信。陳曉同學不滿七周歲，

7、就離開了父母，獨自生活，他多么羨慕能和爸媽撒嬌的孩子，晚上做夢都在喊爸爸媽媽。一天中午，他走到我跟前說：“李老師，借我一元錢給媽媽打個電話，我太想媽媽了”，聽到這里，我鼻子一酸， 淚水流了出來。于是，我拿出手機給他爸爸媽媽通了電話。二、解決留守兒童教育問題的對策和思考 為使留守兒童不滑落為“毀 掉一代”，光靠學校的力量是不夠的，必須構建一個政府、社會、家庭、 學校四位一體的良好教育管理格局。1、建立并完善留守兒童教育和監(jiān)護體系，成立關心“留守兒童”教 育指導機構，由政府、教育主管部門、學校、社區(qū)、派出所有關部門參 與，加強社會上私人家園的管理監(jiān)督，對不合格的家園堅決取締，建立 對留守兒童定期訪

8、問制度，了解留守兒童的學習生活、健康、安全和心理 狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，對留守兒童這個群體承擔起更多的教 育、保護責任。2、各級政府部門要努力整治好學校周邊環(huán)境，加強監(jiān)管直至取消學 校周圍那些有害于未成年人的網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳，消除學校門口不衛(wèi) 生食品攤點，加大危害學生生命和學校工作秩序的打擊力度，針對“留守 兒童”易受不法分子的攻擊傷害情況，應采取必要的安全保護措施，給兒 童營造一個安全舒適的生活和 學習環(huán)境。3、學校將對“留守兒童”的教育和管理納入學校常規(guī)工作，完善留 守兒童之家和心理咨詢室建設，加強心理師的培訓，定期對學生進行心 理輔導，密切孩子與父母的溝通，感受親情的溫暖。我

9、們具體的做法 是：（1教師要密切關注留守兒童，增強感情投資。學校是留守兒童的第 二個家，老師就是留守兒童的“愛心爸媽”，特別是現(xiàn)在傳染病高發(fā)期， 一旦發(fā)現(xiàn)學生有病，應馬上帶他們?nèi)メt(yī)院治療，讓他們真正感到“師愛 勝于母愛”。21教師要對留守兒童做到那三個優(yōu)先：學習上優(yōu)先輔導， 生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先安排。此外，班主任還要組織班干部協(xié)助 老師對留守兒童進行動態(tài)跟蹤，有的放矢地做好幫扶工作，這樣留守兒 童就會覺得自己擁有一個“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能夠安心 地學習、生活。13積極開展各項活動，在活動中加強對留守兒童的教 育。通過心理咨詢課、親子活動課、春游、給留守兒童過生日等讓留守兒

10、童感到學校就是家。通過家訪、家校聯(lián)系卡、家長親情電話、至家長的 一封信等搭建孩子與家長的聯(lián)系的橋梁，促進孩子朝著正確的軌道發(fā)展。4、加大寄宿制學校建設，將關愛留守兒童工作納入未成年人思想道 德建設及文明創(chuàng)建的重要內(nèi)容，建立健全留守兒童關愛工作考核評價體 系，堅持政府積極主導、教育主管、各有關部門分工協(xié)作的原則，共同承 擔起解決留守兒童教育的重任。5、讓廣大的留守兒童家長承擔教子之責，提高家長教育孩子能力， 通過宣傳家長學校等方式讓家長明白，教育好孩子不只是學校和老師的 事，即使在外地打工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校任 課老師和孩子多溝通、多交流，了解子女的發(fā)展變化，共同研究商討教育 孩子的策略，達到應有的教育目的。6、積極推進義務教育均