教師招聘考試試題及答案解析

1、教師招聘考試試題及答案解析教師招聘考試試題（七）1. 教育可以為國家培養(yǎng)合格的公民，體現(xiàn)了教育的（）A.經(jīng)濟(jì)功能B.文化功能C.人口功能D.政治功能2. 下列選項中，不屬于我國教育目的的基本特征的是（）A. 教育目的有鮮明的政治方向B. 堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一C. 優(yōu)越的社會制度保障教育的提高社會效益D. 以馬克思主義人的全國發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想3. 墨子說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。所入者變，其色亦變?！边@體現(xiàn)的是（）A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育決定論D.自我決定論4. 存在主義教育思想的基本主張是（）主張國家利益至上反對將人置于次要地位主張個人造就自己強(qiáng)調(diào)個人的自由選擇忽視個人

2、的責(zé)任承擔(dān)A.B.C.D.5. “秀才不出門，能知天下事。 ”這體現(xiàn)了知識具有（ ）A.認(rèn)識價值B.能力價值C.陶冶價值D.實(shí)踐價6. 以下選項不屬于經(jīng)驗主義課程論觀點(diǎn)的是（）A.課程組織應(yīng)心理學(xué)化B.課程應(yīng)以兒童活動為中心C.課程內(nèi)容不能超出兒童生活的范圍D.課程應(yīng)給兒童提供分化的、有組織的經(jīng)驗7. 學(xué)生自發(fā)組織的文娛活動小組、公益活動小組、體育活動小組等是（）A.積極型正式組織B.消極型正式組織C.積極型非正式組織D.消極型非正式組織8. 以下哪一項不屬于我國新課程帶來的教學(xué)觀的變革？（）A. 從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人B. 從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向重實(shí)踐操作C.從教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)向教會學(xué)生學(xué)習(xí)D.從以教者

3、為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心9. “書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟”反應(yīng)的教育目的的價值取向是（）A.個人本位論B.社會本位論C.國家本位論D.能力本位10. 課程內(nèi)容組織中，雖強(qiáng)調(diào)保護(hù)各種課程內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系，以便學(xué)生獲得一種統(tǒng)一的觀念，并把行為與所學(xué)課程內(nèi)容統(tǒng)一起來，這體現(xiàn)了課程邏輯規(guī)則的（）A.連續(xù)性B.順序性C.整合性D.發(fā)展性11. 蒸汽時代要求工人具有初等教育水平，電氣生產(chǎn)時代要求工人具有中等教育水平，自動化時代要求工人具有高中和專科以上水平。這說明影響教育培養(yǎng)規(guī)格的因素是（）A.生產(chǎn)力B.生產(chǎn)關(guān)系C.上層建筑D.政治經(jīng)濟(jì)制度12. 根據(jù)新課程改革的理念，教師應(yīng)該是學(xué)

4、生學(xué)習(xí)活動的（）合作者控制者支配者管理者A.B.C.D.13. 阿亮癡迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔，李老師找阿亮談心，聊互聯(lián)網(wǎng)和比爾蓋茨，并肯定他上網(wǎng)學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的積極性，借此了解了阿亮的內(nèi)心世界，在此基礎(chǔ)上采取了一系列措施，轉(zhuǎn)變了阿亮。李老師的做法最能體現(xiàn)的德育原則是（）A.疏導(dǎo)原則B.在集體中教育的原則C.理論與生活相結(jié)合的原則D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原14. 烹調(diào)、園藝等內(nèi)容屬于“杜威學(xué)?！蹦囊活愓n程的內(nèi)容？（A.藝術(shù)類B.語言社交類C.研究探索類D.15. 以下關(guān)于教學(xué)策略的描述正確的是（）A.教育策略具有指向性B.教學(xué)策略是對教學(xué)方法的執(zhí)行C.不同的教學(xué)策略只能解決不同的教學(xué)問題D.教學(xué)策略

5、的產(chǎn)生是為了解決教學(xué)理論問題16. 下列選項中，屬于實(shí)用主義教育學(xué)觀點(diǎn)的是（）A. 教育過程即歷史文化過程B. 師生關(guān)系中以教師為中心C.教學(xué)過程與生活過程合一D.課程組織以學(xué)科知識體系為中心17. 盧梭在愛彌兒中所秉持的教育思想屬于（）A.實(shí)用主義B.自然主義C.現(xiàn)實(shí)主義D.義18. 以下選項中不屬于現(xiàn)代社會教育特點(diǎn)的是（）手工制作類后現(xiàn)代主先導(dǎo)性A.開放性B.多樣性C.融合性D.A. 建立了班委會B.開展了班級工作C.制定了班級工作計劃D.形了正確的班級輿論氛圍20. “身教重于言教”體現(xiàn)的德育方法是（）A.說理教育法B.榜樣示范法C.情境陶冶法D.實(shí)踐鍛煉法教師招聘考試試題（八）1-5D

6、CBBA6-10DCBAC11-15ADADA16-20CBDDB1. 某老師在作經(jīng)驗交流時，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要性、合作學(xué)習(xí)那么這位老師更多地受以下哪認(rèn)知學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論）的重要性以及學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的重要性，種學(xué)習(xí)的影響？（）A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論B.C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.2. 以下關(guān)于記憶的說法錯誤的是（A. 感覺記憶的時間短、容量小B. 長時記憶的時間長、容量大C.短時記憶與長時記憶的有意識成分是不同的D.感覺記憶與短時記憶的信息編碼方式是不同的3. 某學(xué)生的成就動機(jī)不強(qiáng)，老師想提高其動機(jī)，根據(jù)阿特金森的理論，以下做法不正確的是（）A.增加誘因價值B.增加練習(xí)強(qiáng)度C.提高學(xué)生的成就

7、需要D.提高學(xué)生期望水平4. 在歷史課上，同學(xué)們學(xué)習(xí)了鴉片戰(zhàn)爭的起源、發(fā)展、結(jié)果等知識，按照知識的分類，這屬于（）陳述性知識程序性知識直接經(jīng)驗間接經(jīng)驗A. 格式塔的認(rèn)知理論B.托爾曼的認(rèn)知發(fā)展理論A. B. C. D. 5. 有的人記憶力強(qiáng)，有的人感知力強(qiáng)，有的人語言表達(dá)能力強(qiáng)，有的人寫作能力強(qiáng)。這說明人的發(fā)展具有（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性6. 兩三歲的兒童常常會要求自己獨(dú)立完成一些任務(wù)，例如吃飯、穿衣等等，這時候家長應(yīng)該給兒童提供這樣的機(jī)會，即使他們失敗也不需要責(zé)備，因為根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，這一階段兒童的主要任務(wù)是形成（）A.勤奮感B.自主性C.信任感D.

8、角色同一性7. 小芳習(xí)慣閱讀完一段課文后給該段課文提煉出一個標(biāo)題，并用一句話概括該段的主要內(nèi)容，小芳在學(xué)習(xí)上采用的是（）A.精加工策略B.復(fù)述策略C.監(jiān)控策略D.計劃策略8. 課堂上知識點(diǎn)以什么形式呈現(xiàn)給學(xué)生會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)難易程度和正確性，對小學(xué)高段及中學(xué)低段的學(xué)生來說，知識的最佳呈現(xiàn)形式是（）A.圖像表象B.符號表象C.語詞表象D.動作表象9.3歲前兒童的玩具、活動對其認(rèn)知能力發(fā)展十分重要，該觀點(diǎn)屬于（）C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論D.布魯納的認(rèn)知發(fā)展理論10. 樂樂在學(xué)習(xí)籃球的過程中，運(yùn)球動作和上籃動作常?；ハ喔蓴_。關(guān)注運(yùn)球?qū)腿菀族e過最佳上籃位置，關(guān)注上籃動作時又容易進(jìn)球失誤。樂樂的籃球

9、技能屬于動作技能形成階段中的（）A.認(rèn)知階段B.自動化化階段C.計劃信息階段D.聯(lián)系形成階段11. 某老師認(rèn)為，通過做大量的應(yīng)用題可以提高學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生在考試中應(yīng)用題的作答正確率。該老師的觀點(diǎn)主要受以下哪一遷移理論影響（）A.關(guān)系理論B.共同要素說C.概括化理論D.形式訓(xùn)練說12. 快下課了，學(xué)生們開始躁動，這時候老師說：“如果大家認(rèn)真聽課，我就不安排額外的作業(yè)”。學(xué)生們頓時安靜下來，該老師的做法屬于（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.清退13. 恐怖癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性害怕，下列不屬于恐怖癥的是（）A. 坐電梯時面色蒼白、手心冒汗B. 看見猛獸時心跳加速，

10、呼吸急促C.與人接觸時面紅耳赤，不敢說話D.在空曠的地方時，感到頭暈胸悶14. 每次去美術(shù)館參觀時，陽陽都能很快把握住一幅繪畫作品的整體構(gòu)架及其所傳達(dá)出的情感，卻很少能注意到畫家們對繪畫作品細(xì)節(jié)的處理，由此可以推斷，陽陽的知覺類型最可能屬于（）A.分析型B.綜合型C.混合型D.分析-綜合型15. 以下屬于人本主義學(xué)習(xí)理論教育主張的是（）培養(yǎng)知情合一的人學(xué)習(xí)在已有知識經(jīng)驗上進(jìn)行有意義的自由學(xué)習(xí)有意義的接受學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心A.B.C.D.16. 教育法明確規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有受教育機(jī)會?！?，這體現(xiàn)了我國教育法

11、的基本原則是（）A.方向性原則B.公共性原則C.平等性原則D.保障性原則17. 侮辱、毆打、打擊報復(fù)教師，應(yīng)承擔(dān)最為嚴(yán)厲的法律責(zé)任是（）A.行政法律責(zé)任B.民事法律責(zé)任C.刑事法律責(zé)任D.違憲法律責(zé)任18. 在教育法律關(guān)系中，中小學(xué)校和教職員工可以依法分別稱為法律關(guān)系的（）A.主體和主體B.主體和客體C.客體和客體D.客體和主體19. 某小學(xué)一節(jié)課結(jié)束后，任課老師抱著學(xué)生剛交的作業(yè)本離開教室，一名來交作業(yè)的學(xué)生急忙追趕，不慎摔倒在地，將門牙摔掉一顆，在此事件中，承擔(dān)主要責(zé)任的是（）A.學(xué)校B.任課老師C.學(xué)生自己D.學(xué)生監(jiān)護(hù)人20. 以下不屬于侵犯學(xué)生權(quán)利的行為有（）學(xué)校讓嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)

12、校指定購買教學(xué)參考書學(xué)校沒收學(xué)生上課偷玩的玩具學(xué)校公布作文比賽獲獎名單學(xué)校公布學(xué)生違紀(jì)處分決定A.B.C.D.教師招聘考試試題（八）答案解析1-5DABBD6-10BABCD11-15DBBBB16-20 C C A D C教師招聘考試試題(九)1. 教育政策的制定、教育制度的確立、教育內(nèi)容的取舍、教育方法和手段的選擇、教育效果的評價，都是以教育目的為依據(jù)和前提的，這表明教育目的具有()作用。A.導(dǎo)向B.激勵C.評價D.總結(jié)2. 自()開始，我國各地相繼實(shí)行了幼兒教師資格制度。A.1992年B.1993年C.1994年D.1995年3. 教師在上課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，比較合適的做

13、法有()。A.用眼神提醒學(xué)生B.用語調(diào)變化提醒學(xué)生C.邊講課邊走到學(xué)生旁邊并稍作停留D.敲擊講臺，提醒學(xué)生E.暫停講課，批評違紀(jì)學(xué)生4. 教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，應(yīng)遵循()。A.一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合B.集體目標(biāo)和個人目標(biāo)相結(jié)合C.難度適中D.便于檢測E.總結(jié)性評價5. 教師職業(yè)道德的主要范疇有()。A.教師修養(yǎng)B.教師義務(wù)C.教師良心D.教師公正E.教師榮譽(yù)6. 制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)是()。A.時代與社會發(fā)展的需要B.國家教育方針和教育目的C.民族文化及傳統(tǒng)道德D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平7. 研究性聽課可以幫助后進(jìn)教師提高教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)。(判斷題)8. 同輩群體是指有相同輩分和共同興趣的人員組成

14、的群體。(判斷題)9. 幼兒情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)是具有意志成分。(判斷題)10. 實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課，不適宜用嘗試教學(xué)法。(判斷題)11. 教師最基本的職業(yè)權(quán)利是()A.學(xué)術(shù)研究權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.獲取報酬權(quán)D.參與學(xué)校管理權(quán)12. 教育法律救濟(jì)的主要方式是()A.行政渠道B.司法渠道C.仲裁渠道D.調(diào)節(jié)渠道13. 師德的靈魂是()A.關(guān)愛學(xué)生B.加強(qiáng)修養(yǎng)C.認(rèn)真教學(xué)D.提高業(yè)務(wù)水平14. 李老師在教師節(jié)收了學(xué)生家長送給他的一盆盆栽，李老師的行為所違背的教師師德規(guī)范是()A.依法執(zhí)教B.關(guān)愛學(xué)生C.愛崗敬業(yè)D.廉潔從教15. 中小學(xué)教師對自己的職業(yè)道德行為

15、進(jìn)行自我教育、自我批評、自我陶冶、自我改造的方法屬于()A.宣傳演講法B.榜樣教育法C.自我修養(yǎng)法D.對話教育法16. 成人的時間知覺比兒童更加精確，這主要是什么因素導(dǎo)致的時間知覺的差異?()A.情緒B.興趣C.態(tài)度D.個人知識經(jīng)驗17. 活潑好動，反應(yīng)靈活，好交際，這是哪種氣質(zhì)類型的行為表現(xiàn)?()A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)18. 根據(jù)某人所屬的人群特征來推測他所有的其他典型特征，這是一種()。A.心理定勢B.刻板效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.首因效應(yīng)19. 關(guān)于教育心理學(xué)對象的幾種代表性觀點(diǎn)中，心理教育學(xué)觀點(diǎn)的代表人物是()。A.赫爾巴特B.莫依曼C.杜威D.桑代克20. 在教育教學(xué)中采

16、用“一刀切”、“一鍋煮”違背了人的身心發(fā)展的()。A.順序性B.階段性C.互補(bǔ)性D.個別差異性教師招聘考試試題（七）答案解析1. A2. C【解析】自1994年1月1日開始，我國各地相繼實(shí)行了幼兒教師資格制度。3. ABC【解析】教師提醒學(xué)生認(rèn)真聽講應(yīng)以不影響課堂教學(xué)為優(yōu)先選擇。4. ABCD解析教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)要求：一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合;集體目標(biāo)和個人目標(biāo)相結(jié)合;難度適中;便于檢測。5. BCDE解析】教師職業(yè)道德的主要范疇包括：教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽(yù)和教師威信。6. ABC【解析】制定德育目標(biāo)的依據(jù)有：時代與社會發(fā)展需要；國家的教育方針和教育目的

17、;民族文化及道德傳統(tǒng);受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。7. X【解析】研究性聽課是指在確定的教學(xué)內(nèi)容內(nèi)，研究小組設(shè)計好教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等，由開課教師實(shí)施于課堂教學(xué)后，聽課者與開課教師共同探討其科學(xué)性、可行性、實(shí)效性，并使之完善以便推廣的教學(xué)研究活動。而指導(dǎo)性聽課則是幫助后進(jìn)教師提高教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)，幫助有成就的教師總結(jié)經(jīng)驗不斷升華。8. X【解析】同輩群體又稱同齡群體，是由一些年齡、興趣、愛好、態(tài)度、價值觀、社會地位等方面較為接近的人所組成的一種非正式初級群體。9. X【解析】幼兒情緒、情感的發(fā)展主要表現(xiàn)為：各種情緒體驗逐漸豐富和深刻，情感越來越占主導(dǎo)地位。具體表現(xiàn)為：(

18、1)情緒的易沖動性;(2)情緒的不穩(wěn)定性;(3)情緒的外露性;(4)高級情感的發(fā)展，主要為道德感、美感、理智感的發(fā)展，此時尚不具有意志成分。10. V【解析】運(yùn)用嘗試教學(xué)理論中在具體的教學(xué)操作模式上還有一定的局限性，如運(yùn)用嘗試教學(xué)操作模式，學(xué)生要有一定的自學(xué)能力，因而它在小學(xué)低年級應(yīng)用范圍較小;對于初步概念的引入課，一般也不適合于應(yīng)用該操作模式;實(shí)踐性較強(qiáng)的教材也不完全適于應(yīng)用該操作模式。11.B【解析】教育教學(xué)權(quán)是教師最基本的職業(yè)權(quán)利。12 .A【解析】法律救濟(jì)的渠道有四種:即行政渠道、司法渠道、仲裁渠道和調(diào)解渠道，主要方式是行政渠道，包括申訴和復(fù)議。13 .A【解析】略。14 .D【解析】

19、收受禮物，財務(wù)，違背了廉潔從教。15 .C【解析】略。16 .D【解析】個人的知識經(jīng)驗會影響人的時間知覺，成人相對于兒童其知識經(jīng)驗更加豐富，故時間知覺比兒童更加精確。1.8 B【解析】多血質(zhì)氣質(zhì)類型的特征是：強(qiáng)，均衡，靈活。1.9 B【解析】刻板效應(yīng)就是把某人歸為某一類別的時候，就會不自覺地認(rèn)為這個人也具有這個類別的特征。19 .A【解析】以赫爾巴特為代表的西方學(xué)者認(rèn)為教育心理學(xué)本身不具備獨(dú)立性以及特殊性，只是把心理學(xué)應(yīng)用于教育的一門學(xué)科，將教育心理學(xué)看作普通心理學(xué)的附屬物。20 .D【解析】教育教學(xué)中采用的“一刀切”就是對所有的學(xué)生都采取同樣的教學(xué)方式，忽視了個體之間的差異，因此違背了人的身

20、心發(fā)展的個別差異性。教師招聘考試試題（十）1、教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育目的常常帶有不同時期的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了教育目的的（）A.時代性B.社會性C.繼承性D.規(guī)定性2、 有小學(xué)一年級學(xué)生把6與9混淆，這說明該生的（）還不成熟。A. 感知能力B.注意能力C.記憶能力D.思維能力3、劉老師在開學(xué)第一周對本班學(xué)生進(jìn)行了日常行為規(guī)范的訓(xùn)練，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是德育方法中的（）A.說服教育法B.陶冶法C.榜樣示范法D.實(shí)際鍛煉法4、杜威認(rèn)為，教育的手段與目的是同一過程不可分割的部分，他把課程看作（）A.知識的傳授B.經(jīng)驗的獲得C.文化再生產(chǎn)D.社會改造5、某教師的教案中有“通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成尊老

21、愛幼的品質(zhì)”。該教師確立的課程目標(biāo)屬于（）A.知識與技能B.過程與方法C.情感與態(tài)度D.問題與解決6、小婷學(xué)會了朗誦兒歌“布娃娃布娃娃，大眼睛小嘴巴，聰明又可愛，人人都愛他”。她問老師：“我媽媽說我是小眼睛，我是不是就不可愛了？”老師最好的回答是（）A.你媽媽說的對，你就是小眼睛B. 你媽媽說小眼睛不可愛嗎C.你是小眼睛，老師覺得你還是很可愛D.你媽媽騙你的，你是大眼睛，很可愛7、我國新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)小學(xué)階段的課程類型（）A.以分科課程為主B.以綜合課程為主C. 以活動課程為主D.以實(shí)踐課程為主8、某著名學(xué)者高考數(shù)學(xué)成績非常低，但國文、英文成績非常突出，英文更是獲得滿分，于是被著名

22、高校破格錄取。如果用加德納的多元智能理論對這一現(xiàn)象進(jìn)行分析，下列說法不正確的是（）A.每個人都可能擁有多種智能B.該學(xué)者的“言語-語言”智能水平高C.該學(xué)者的“邏輯-數(shù)量”智能水平低D.該學(xué)者的“言語-邏輯”智能水平高9、一個校長在新學(xué)期開始時，倡導(dǎo)每個教師都為自己幫扶的貧困學(xué)生購買文具，教師們紛紛響應(yīng)。對這件事的評價，不正確的是（）A. 教師的做法拉近了師生的距離B. 體現(xiàn)了師生之間在特定環(huán)境下的相互依存關(guān)系C.師生之間的互動過程本身就有教育意義D.教育者與受教育者感情融合是有效教育的前提10、 某校組織學(xué)生到紅軍長征中的戰(zhàn)斗遺址接受愛國主義教育，該活動體現(xiàn)的教學(xué)方法是（）A.參觀法B.讀書

23、指導(dǎo)法C.練習(xí)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法11、一個教師在課堂分組教學(xué)時，每組都有成績水平分別為優(yōu)、中、低三類學(xué)生，教師要求小組各自獨(dú)立完成課堂任務(wù)。針對該教師的分組教學(xué)，以下說法不正確的是（）A. 可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的核心素養(yǎng)B. 會造成一部分學(xué)生驕傲，另一部分學(xué)生自卑C.能促進(jìn)學(xué)生之間的同伴互助D.有利于不同水平的學(xué)生發(fā)展12、某班主任在家長會上幫商家推廣一種“心算”教材，但并未強(qiáng)制家長們購買，該班主任的做法（A.凸顯了敬業(yè)精神B.違背了師德規(guī)范C.違反了教學(xué)規(guī)律D.體現(xiàn)了求真務(wù)實(shí)13、關(guān)于“教學(xué)反思”，以下說法不正確的是（）A. 教師即是反思的主體，也是反思的客體B. 反思過程要自覺地對教育教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行認(rèn)知加工C.教師要對自己的教育教學(xué)行為有一種健康的懷疑與自我批判D.教師要對自己的教育教學(xué)行為持續(xù)的改進(jìn)，達(dá)成