審計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)

1、審計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）名稱(chēng)： 審計(jì)綜合實(shí)訓(xùn) 學(xué)時(shí)：12 學(xué)時(shí)適用學(xué)制： 高職高專(zhuān) 適用專(zhuān)業(yè)： 會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）描述：一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）性質(zhì) 審計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)是學(xué)生上崗前的一次“仿真”演練，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)踐 課，既是課堂理論教學(xué)的延續(xù)， 又是對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合檢驗(yàn)， 亦即學(xué)生就業(yè) 能力擴(kuò)展訓(xùn)練。通過(guò)本實(shí)訓(xùn)，旨在理論聯(lián)系實(shí)際，按照會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)、企業(yè) 內(nèi)部審計(jì)與稅務(wù)審計(jì)的職業(yè)能力要求， 結(jié)合助理審計(jì)師職業(yè)要求， 鍛煉學(xué)生的實(shí) 際操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力、 團(tuán)隊(duì)合作能力、 溝通能力和計(jì)算分析問(wèn) 題、解決問(wèn)題能力。二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）目標(biāo)通過(guò) 本次實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)

2、生系統(tǒng)、全面地掌握審計(jì)工作的方法和程序，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)審 計(jì)工作操作技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)審計(jì)全過(guò)程的認(rèn)知和動(dòng)手操作能力。三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）內(nèi)容：（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1 能力目標(biāo) ：熟練填制產(chǎn)品成本計(jì)算單會(huì)采用分步法計(jì)算產(chǎn)品成本2 知識(shí)目標(biāo) ：平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法與綜合結(jié)轉(zhuǎn)分步法計(jì)算產(chǎn)品成本3 德育目標(biāo) ：培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作精神（二）學(xué)習(xí)情景工作情境工作任務(wù)教學(xué)組織資訊學(xué)生接受工作任務(wù)，扮演成本會(huì)計(jì)角色，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。教師公布工作任務(wù)；講解相關(guān)知識(shí)；回答學(xué)生提 問(wèn)；指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。決策學(xué)生明確操作方法教師示范業(yè)務(wù)操作流程，指導(dǎo)學(xué)生作出決策，聽(tīng) 取學(xué)生的決策意見(jiàn)。計(jì)劃學(xué)生制定具體操作方案和步驟教師建立學(xué)習(xí)小組；明

3、確工作任務(wù)；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的業(yè)務(wù)分析。實(shí)施學(xué)生按計(jì)劃實(shí)施操作，完成產(chǎn)品成本計(jì)算教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合工作任務(wù)，閱讀教材；按要求進(jìn)行小組討論，小組間并進(jìn)行交流。檢杳學(xué)生自查、組內(nèi)互查、組間交叉檢查教師提供規(guī)范化技術(shù)文檔，要求學(xué)生自查、組內(nèi)互查、組間交叉檢查，教師再隨機(jī)抽查。評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組間交叉評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)任務(wù)完成質(zhì)量，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相 結(jié)合。(三) 具體實(shí)施內(nèi)容1 實(shí)訓(xùn)組織準(zhǔn)備(1) 實(shí)訓(xùn)前一周將小組分配情況和實(shí)訓(xùn)材料發(fā)放到班級(jí)和學(xué)生(2) 實(shí)訓(xùn)前一周將實(shí)訓(xùn)計(jì)劃發(fā)放給每個(gè)學(xué)生。(3) 實(shí)訓(xùn)前一周實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師與實(shí)訓(xùn)學(xué)生見(jiàn)面4）要求學(xué)生組建立組織機(jī)構(gòu)A 擔(dān)任被審計(jì)單位角色的學(xué)生組選出總經(jīng)

4、理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、會(huì)計(jì)主管、出 納各一名，其余為相關(guān)賬戶(hù)記賬會(huì)計(jì)。B 擔(dān)任會(huì)計(jì)師事務(wù)所角色的學(xué)生組選出事務(wù)所負(fù)責(zé)人、 項(xiàng)目經(jīng)理各一名， 負(fù)責(zé)審計(jì)任務(wù)的分配和組織，其余組員為審計(jì)人員。C.各小組選出記錄員一名。并將人員安排名單在實(shí)訓(xùn)前一周周五前上交實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)負(fù)責(zé)老師2 實(shí)訓(xùn)操作步驟（1）操作基本要求按照審計(jì)工作過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)順序進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。 即按照接受審計(jì)委托、 審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng) 估與計(jì)劃、業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)、匯總整理分析工作底稿、撰寫(xiě)審計(jì)報(bào)告、打印裝訂 審計(jì)檔案。指導(dǎo)教師在學(xué)生一開(kāi)始實(shí)訓(xùn)前， 通過(guò)網(wǎng)中網(wǎng) （或?qū)徲?jì)之星） 實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行 講解，讓學(xué)生對(duì)審計(jì)工作有個(gè)初步和粗略記憶。（2）操作基本步驟 接受審計(jì)委托及審計(jì)計(jì)劃本

5、實(shí)訓(xùn)模塊， 以被審計(jì)單位和會(huì)計(jì)師事務(wù)所模擬場(chǎng)景和審計(jì)委托人 （兼被審計(jì) 單位）與會(huì)計(jì)師模擬角色的方式進(jìn)行操作。 讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作， 掌握接受審 計(jì)委托的操作過(guò)程和審計(jì)工作底稿的填寫(xiě)。各班小組分為審計(jì)委托人 （兼被審計(jì)單位） 和會(huì)計(jì)師事務(wù)所。 各小組進(jìn)行審計(jì)業(yè)務(wù)承接過(guò)程的操作， 并填寫(xiě)相關(guān)工作底稿。 具體安排由指導(dǎo)教師編排好 后，編制成表格，發(fā)放給學(xué)生，以便學(xué)生進(jìn)行組織和活動(dòng)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生腳本設(shè)計(jì)的修改和完善、演排 控制測(cè)試?yán)镁W(wǎng)中網(wǎng)（或?qū)徲?jì)之星）多媒體審計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，對(duì)控制測(cè)試進(jìn)行簡(jiǎn) 單操作。操作順序?yàn)橄到y(tǒng)中列示的工作步驟和順序。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀被審計(jì)單位的各種資料，并將相應(yīng)內(nèi)容直

6、接、間接或分析后填列相應(yīng)的工作底稿。最好做 1-2 個(gè)工作底稿的操作演示。 實(shí)質(zhì)性程序本實(shí)訓(xùn)從學(xué)生容易接受的供銷(xiāo)業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)開(kāi)始， 對(duì)采購(gòu)與付款、 銷(xiāo)售與 收款、存貨與倉(cāng)儲(chǔ)、 籌資與投資等業(yè)務(wù)循環(huán)及貨幣資金進(jìn)行審計(jì)。 并采取手工 與計(jì)算機(jī)相結(jié)合的方式進(jìn)行。其中：采購(gòu)與付款、存貨與倉(cāng)儲(chǔ)、籌資與投資循環(huán)審計(jì)通過(guò)網(wǎng)中網(wǎng)（或?qū)?計(jì)之星）多媒體審計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行全過(guò)程的實(shí)質(zhì)性程序訓(xùn)練； 銷(xiāo)售與收款 循環(huán)實(shí)質(zhì)性程序則采用手工形式，庫(kù)存現(xiàn)金盤(pán)點(diǎn)采用小組情境操作方式完成， 讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)審計(jì)實(shí)質(zhì)性程序?qū)嶋H操作過(guò)程。A 上機(jī)操作程序各循環(huán)操作步驟按系統(tǒng)提示步驟進(jìn)行操作。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師先演示 1-2 個(gè)實(shí)質(zhì)性工作

7、底稿的填寫(xiě)步驟，然后再個(gè)別指 導(dǎo)有問(wèn)題學(xué)生的操作。B 手工操作程序指導(dǎo)教師要帶領(lǐng)學(xué)生， 先閱讀所給被審計(jì)單位的銷(xiāo)售收入、 應(yīng)收賬款的證 賬表資料， 熟悉被審計(jì)單位收入和應(yīng)收賬款情況； 然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、應(yīng)收賬款賬戶(hù)進(jìn)行賬戶(hù)、 記賬憑證的測(cè)試， 并將測(cè)試過(guò)程和結(jié)果記錄填入 測(cè)試記錄工作底稿。最后根據(jù)被審計(jì)單位資料選擇函證數(shù)量和對(duì)象，并填寫(xiě)函證信。C 庫(kù)存現(xiàn)金盤(pán)點(diǎn)角色扮演操作程序第一步八點(diǎn)鐘，會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理和一名審計(jì)人員在被審計(jì)單位 剛上班，就通知會(huì)計(jì)主管要進(jìn)行庫(kù)存現(xiàn)金審計(jì)，請(qǐng)他（她）安排一下（事務(wù) 所通知會(huì)計(jì)主管的方式由學(xué)生自己確定，體現(xiàn)出庫(kù)存現(xiàn)金審計(jì)為突擊審計(jì)即 可）；第二

8、步會(huì)計(jì)主管帶來(lái)審計(jì)人員到出納處進(jìn)行審計(jì)； 第三步審計(jì)人員了解出納工作是否符合現(xiàn)金管理的要求、 貨幣資金內(nèi)部控 制要求；第四步審計(jì)人員核對(duì)日記賬和總帳，并與會(huì)計(jì)報(bào)表中的貨幣資金進(jìn)行核 對(duì)；第五步請(qǐng)出納進(jìn)行現(xiàn)金盤(pán)點(diǎn)。 （此時(shí)審計(jì)人員應(yīng)監(jiān)督出納盤(pán)點(diǎn)， 并將盤(pán)點(diǎn) 情況記錄與工作底稿，并計(jì)算、核對(duì)被審計(jì)單位庫(kù)存現(xiàn)金是否帳實(shí)相符）第六步審計(jì)人員記錄完畢， 請(qǐng)會(huì)計(jì)主管和出納核對(duì)， 對(duì)其中有問(wèn)題的思想 進(jìn)行交流，如無(wú)異議者由被審計(jì)單位在庫(kù)存現(xiàn)金盤(pán)點(diǎn)表上簽名蓋章。第七步現(xiàn)金盤(pán)點(diǎn)工作結(jié)束，雙方禮貌道別。 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的腳本設(shè)計(jì)、修改、完善和預(yù)演進(jìn)行指導(dǎo)。 調(diào)整審計(jì)差異此項(xiàng)工作是撰寫(xiě)審計(jì)報(bào)告前的一項(xiàng)重要工作

9、， 關(guān)系到審計(jì)后會(huì)計(jì)報(bào)表的準(zhǔn) 確性，以及被審計(jì)單位對(duì)外報(bào)出報(bào)表的正確、可靠性。此項(xiàng)實(shí)訓(xùn)通過(guò)網(wǎng)中網(wǎng)（或?qū)徲?jì)之星）多媒體審計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。操作順序按系統(tǒng)提示操作。 撰寫(xiě)審計(jì)報(bào)告此項(xiàng)實(shí)訓(xùn)包括審計(jì)工作底稿的整理、匯總，小組討論，最終形成審計(jì)意見(jiàn)，撰 寫(xiě)審計(jì)報(bào)告初稿，與管理當(dāng)局溝通，修改審計(jì)報(bào)告，撰寫(xiě)正式審計(jì)報(bào)告等工作。 除小組討論、與管理當(dāng)局溝通為實(shí)際操作外，其余均通過(guò)網(wǎng)中網(wǎng)（或?qū)徲?jì)之星） 多媒體審計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。小組討論、與管理當(dāng)局溝通，按接受審計(jì)委托時(shí)建立的審計(jì)小組和審計(jì)關(guān) 系人分別進(jìn)行并記錄。指導(dǎo)教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行最終的審計(jì)評(píng)價(jià)， 如對(duì)重要性水平、審計(jì) 風(fēng)險(xiǎn)的再評(píng)估等，進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)

10、。 審計(jì)檔案整理與裝訂審計(jì)檔案的裝訂是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、 畢業(yè)就業(yè)時(shí)遇到的常見(jiàn)工作。審計(jì)檔案內(nèi)容 較多，限于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，裝訂的內(nèi)容為教師提供的資料和學(xué)生手工實(shí)訓(xùn)形成 的審計(jì)工作底稿以及審計(jì)報(bào)告等為裝訂內(nèi)容，主要掌握裝訂技巧即可。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行裝訂。裝訂順序?yàn)樗l(fā)檔案目錄順序。將檔案資料順 序擺放好后，用裝訂機(jī)、線(xiàn)進(jìn)行裝訂。在實(shí)訓(xùn)中將學(xué)生會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)資料作為手工審計(jì)實(shí)訓(xùn)資料，結(jié)合網(wǎng)中網(wǎng) 審計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、接受審計(jì)委托和現(xiàn)金盤(pán)點(diǎn)的情境+角色扮演模擬開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)， 學(xué)生反映電子和手工實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，可以提高效率，角色模擬可以找到真實(shí)感覺(jué)， 能夠體驗(yàn)到審計(jì)工作過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)。四、考核與評(píng)價(jià)對(duì)于評(píng)價(jià)，不單是

11、在學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果做一個(gè)鑒定性的結(jié)論，更重要的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)進(jìn)行反饋、反思、改 進(jìn)、優(yōu)化，提高“教”與“學(xué)”的效率。所以一個(gè)較為完善的評(píng)價(jià)體系應(yīng)是教師 評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)者互評(píng)相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。本課程主要由兩個(gè)方面評(píng)價(jià)組成，并按照一定的比例計(jì)算最后的綜合成績(jī),具體評(píng)價(jià)如下表：編號(hào)考核內(nèi)容及分值比例1團(tuán)隊(duì)協(xié)作和學(xué)習(xí)態(tài)度（20分）2工作任務(wù)完成情況（80分）附：審計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表序號(hào)評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容評(píng)價(jià)方式分值比例評(píng)價(jià)細(xì)則學(xué)生自評(píng)20%小組評(píng)價(jià)20%教師評(píng)價(jià)60%得分1學(xué)習(xí) 過(guò) 程個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程10學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能?chē)?yán)格遵守紀(jì)律， 具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和獨(dú)立成本 核算能力；對(duì)本課程設(shè)計(jì)的相關(guān)知 識(shí)掌握較好2評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)