怎樣寫課題結(jié)題報(bào)告

1、怎樣寫課題結(jié)題報(bào)告市教科所、教育學(xué)會(huì)將在本學(xué)期對(duì) “立項(xiàng)教育科研課題進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收評(píng)審。由于我們的科研主任變動(dòng)很大，有的沒有經(jīng)歷課題從立項(xiàng)到結(jié)題的一個(gè)輪回，所以對(duì)如何撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告不夠清楚?，F(xiàn)就同各位科研主任一起探討課題研究結(jié)題報(bào)告撰寫的基本要求，供各課題組撰寫結(jié)題報(bào)告時(shí)參考。一、結(jié)題報(bào)告的意義課題研究的結(jié)題報(bào)告，是課題研究的最后環(huán)節(jié)，是課題研究工作全過程的縮影，是實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果的文字記載。是針對(duì)某種教育現(xiàn)象，某一教育課題或某種教育理論進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)或論證后所得出的新的教育觀點(diǎn)、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理論。撰寫課題實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報(bào)告的目的，是科學(xué)地總結(jié)自己的研究工

2、作，用書面形式反映實(shí)驗(yàn)研究的成果，向教育界和社會(huì)提供教育科學(xué)研究信息，以豐富教育理論寶庫和推動(dòng)教育實(shí)際工作，促進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，顯示其實(shí)用價(jià)值。因而，課題實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)題報(bào)告的撰寫，不僅僅是反映科研成果的問題，而且是深化和發(fā)展科研成果的問題。課題研究結(jié)題報(bào)告的撰寫，有利于學(xué)術(shù)交流，互相借鑒，推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。課題研究結(jié)題報(bào)告的撰寫過程是一個(gè)嚴(yán)密的思維過程，需要撰寫者具有一定的分析、綜合、抽象概括的能力，而且還要具有準(zhǔn)確運(yùn)用語言文字的能力和技巧?，F(xiàn)在，有的專家要求課題組在研究課題的不同實(shí)驗(yàn)階段寫出階段性的研究報(bào)告，不斷進(jìn)行修正，以期達(dá)到預(yù)期的研究效果。所以在撰寫課題研究報(bào)告時(shí)，一定要寫清

3、楚是階段性研究報(bào)告，還是結(jié)題研究報(bào)告。二、結(jié)題報(bào)告的類型及主要結(jié)構(gòu)一篇完整的課題研究結(jié)題報(bào)告主要包括課題名稱、署名、引言、正文、參考文獻(xiàn)、附錄六部分。(一)課題名稱課題名稱常常使用比正文大2-3號(hào)的字型與變化了的字體(黑體較常見)來排列。課題名可以與原申報(bào)的相同，也可以根據(jù)所需略有調(diào)整，但更強(qiáng)調(diào)的是特色的反映，字?jǐn)?shù)太多時(shí)(超過20字時(shí))也可考慮使用主副標(biāo)題的形式。(二)署名一般為“××單位課題組或×××，注課題組的一般在首頁題目下部。(三)引言引言是課題報(bào)告的開場(chǎng)白。引言部分必須說明進(jìn)行這項(xiàng)課題研究工作的緣由和重要性。前人

4、在這一方面的研究情況，存在什么問題;本課題研究的目的，采用什么方法，計(jì)劃解決什么問題，在學(xué)術(shù)上有什么意義等。要求簡明扼要，直截了當(dāng)。應(yīng)該指出的是，有的人在文章中對(duì)前人的工作隨意否定，或輕易斷言前人沒有研究過，屬于歷史空白，這是不妥當(dāng)?shù)?。怎樣開頭為好，應(yīng)根據(jù)課題報(bào)告的內(nèi)容、個(gè)人的寫作風(fēng)格等因素全面考慮后確定。但必須注意防止面面俱到，不著邊際，文不對(duì)題;或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。(四)正文一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報(bào)告，需要回答好3個(gè)問題：一是“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究?即這項(xiàng)課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項(xiàng)課題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。二是“這項(xiàng)課題是怎樣

5、進(jìn)行研究的?要著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是“課題研究取得哪些研究成果?一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告，其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下10個(gè)部分1、課題提出的背景;2、課題研究的意義(包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，這個(gè)部分也可以合并歸入“課題提出的背景部分);這兩個(gè)部分著重回答上面提出的第一個(gè)問題“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究?3、課題研究的理論依據(jù);4、課題研究的目標(biāo);5、課題研究的主要內(nèi)容;6、課題研究的方法;7、課題研究的步驟;8、課題研究的主要過程;從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個(gè)問題“這項(xiàng)課題

6、是怎樣進(jìn)行研究的?結(jié)題報(bào)告的這8個(gè)部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報(bào)課題立項(xiàng)申報(bào)表、在制定課題研究方案、在開題報(bào)告中，都有要求，內(nèi)容基本相同。到了撰寫結(jié)題報(bào)告時(shí)，只須照抄或作適當(dāng)修改就可以了。而第8部分，則需要通過對(duì)課題研究過程進(jìn)行回顧、梳理、歸納、提煉。有時(shí)候，第7、8兩個(gè)部分也可以合并寫。9、課題研究成果;這個(gè)部分是回答上面提出的第三個(gè)問題“課題研究取得哪些研究成果?10、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。這里需要指出的是：教育科研課題的類型，大致分為兩類，即應(yīng)用性研究課題和實(shí)驗(yàn)性研究課題。我市立項(xiàng)的課題有應(yīng)用性研究課題和實(shí)驗(yàn)性研究課題(應(yīng)用性研究課題是運(yùn)用基礎(chǔ)理論

7、研究得出的一般知識(shí)、原理、原則，針對(duì)某具體實(shí)際問題，研究某一局部領(lǐng)域的特殊規(guī)律，提出比理論性研究更有針對(duì)性的理論和方法，主要解決實(shí)際問題。應(yīng)用性研究是教育科研中最主要類型之一。應(yīng)用性研究是運(yùn)用基礎(chǔ)理論研究的成果，探索、開辟應(yīng)用的新途徑。它著重研究如何把教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)手段，使教育科學(xué)理論知識(shí)同實(shí)際教學(xué)銜接起來，達(dá)到某種具體和預(yù)定的實(shí)際目標(biāo)。也就是說，通過應(yīng)用研究，直接解決教育、教學(xué)和教育改革中的實(shí)際問題。因此，應(yīng)用研究是對(duì)教育原理的嘗試性應(yīng)用，是聯(lián)結(jié)教育理論和教育實(shí)際的承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。應(yīng)用研究的范圍很廣，如貫徹落實(shí)教育方針、政策方面的研究、規(guī)劃研究、管理

8、體制研究、課程與教法研究、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段的研究、教育立法研究等等，各種教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)，都是典型的應(yīng)用研究。因此，在寫結(jié)題報(bào)告時(shí)也應(yīng)該是應(yīng)用性課題研究的結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)性研究又稱實(shí)驗(yàn)法，是通過對(duì)某些影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的無關(guān)因素加以控制，有系統(tǒng)地操縱某些實(shí)驗(yàn)條件，然后觀測(cè)與這些實(shí)驗(yàn)條件相伴隨現(xiàn)象的變化，從而確定條件與現(xiàn)象間因果關(guān)系的一種研究方法。實(shí)驗(yàn)性研究有以下三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：(一)可以人為地創(chuàng)造條件，對(duì)某些在自然觀察中不易觀察到情景進(jìn)行研究，從而擴(kuò)大研究范圍。(二)可以以比較嚴(yán)密的程序組織研究，便于重復(fù)驗(yàn)證，提高結(jié)論的科學(xué)性。(三)能預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，并能測(cè)量有關(guān)事物，測(cè)量結(jié)果比較可靠、精確，往往能說明問題。但實(shí)驗(yàn)

9、性研究也有它的局限，如只能是對(duì)提純的變量而言，實(shí)驗(yàn)中常?？赡苁悄承o法控制的因素在起作用，影響對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的明確解釋，對(duì)研究者必須具備有關(guān)素質(zhì)與準(zhǔn)備，其科研能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)水平的要求較高。實(shí)驗(yàn)性研究方法必須考慮幾個(gè)先決條件：一是研究者必須有一個(gè)關(guān)于解決某一問題的設(shè)想或初步的待證的理論。二是研究者必須查閱關(guān)于這一問題的有關(guān)資料，看看在這個(gè)問題上前人是否已經(jīng)提出同樣的假設(shè)并進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)。三是在實(shí)驗(yàn)之先，不僅要看客觀條件是否具備，還要看主觀條件如何，如實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)掌握的程度，實(shí)驗(yàn)合作者的業(yè)務(wù)水平和對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度和意愿等等。實(shí)驗(yàn)性研究一般可分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、實(shí)驗(yàn)的總結(jié)與評(píng)價(jià)三個(gè)步驟。

10、它一般可以采取單組實(shí)驗(yàn)法、籌組實(shí)驗(yàn)法和循環(huán)實(shí)驗(yàn)法即指組法實(shí)驗(yàn)法三種方法，具體可采用隨機(jī)取樣、測(cè)量選擇、逐個(gè)分配等手段進(jìn)行。)因而，在結(jié)題報(bào)告小標(biāo)題的表述中出現(xiàn)不應(yīng)有的混亂：在應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告中，有些部分的小標(biāo)題以“課題研究的理論依據(jù)、“課題研究的方法、“課題研究的步驟、“課題研究的成果等來表述，其他部分的小標(biāo)題則以“實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)或“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容這樣的小標(biāo)題來表述，小標(biāo)題的表述互不協(xié)調(diào)。還有，“假設(shè)是實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)中一個(gè)重要的部分。但在實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告中有的沒有這一“假設(shè)，而在應(yīng)用性研

11、究課題的結(jié)題報(bào)告中有的反而出現(xiàn)“假設(shè)。這樣的表述是不規(guī)范的，在修改時(shí)應(yīng)使注意小標(biāo)題的表述前后一致。實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)，基本上與應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告相同。它們之間的差別在3個(gè)地方：1、研究報(bào)告中的第3部分“課題研究目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)改為“實(shí)驗(yàn)假設(shè)。2、研究報(bào)告中的第9部分“課題研究成果，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)改為“實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析。3、研究報(bào)告中其他部分的標(biāo)題中的“課題研究，應(yīng)改為“課題實(shí)驗(yàn)。結(jié)題報(bào)告各部分的基本要求1、課題提出的背景：這個(gè)部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究的原因

12、、理由，回答好“為什么要選擇這項(xiàng)課題來研究這個(gè)問題。個(gè)別的結(jié)題報(bào)告，如有必要，還可列出一個(gè)部分“課題內(nèi)涵的闡釋，專門對(duì)課題的內(nèi)涵作說明。2、課題研究的意義：課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。這個(gè)部分既可以單獨(dú)作為一個(gè)部分來陳述，也可以歸入“課題提出的背景來陳述。這樣處理的好處，在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項(xiàng)課題來研究這個(gè)問題。3、課題研究的理論依據(jù)：課題研究的理論依據(jù)是進(jìn)行課題研究的理論指導(dǎo)。課題研究需要在一定的理論指導(dǎo)下來進(jìn)行。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對(duì)性地列出課題研究所依據(jù)的若干個(gè)具體的理論觀點(diǎn)

13、或若干項(xiàng)具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性，所選擇的政策要具時(shí)代性。在陳述理論依據(jù)時(shí)，應(yīng)切忌將某一專家、學(xué)者的整篇著作或某一個(gè)文件、某位國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話全文當(dāng)作理論依據(jù)。4、課題研究的目標(biāo)：課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達(dá)到的目的。在實(shí)驗(yàn)性的課題中，它體現(xiàn)的是“實(shí)驗(yàn)假設(shè)。實(shí)驗(yàn)假設(shè)其實(shí)也是實(shí)驗(yàn)將要達(dá)到的目標(biāo)。這一部分的陳述只須用一、二百個(gè)字就能說明問題。這個(gè)部分的陳述，要注意以下3個(gè)問題：一是課題研究目標(biāo)的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有扣緊課題題目。例如，有的課題研究報(bào)告在“研究目標(biāo)中，提出要“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，&ldq

14、uo;培養(yǎng)社會(huì)所需要的人，使學(xué)生成為“具有豐富的知識(shí)、健康的情感、健全的個(gè)性和良好的道德行為習(xí)慣的一代新人，在未來的社會(huì)生活中能自尊、自信，敢于迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)，這樣的研究目標(biāo)顯得過于空泛、原則。有的提出，要通過對(duì)課題的研究，“探索德育的性質(zhì)，研究對(duì)培養(yǎng)人素質(zhì)和新型主體人格的普遍要求，探索培養(yǎng)目標(biāo)，探索德育的基本任務(wù)，探索德育的主旋律，確定這樣的已經(jīng)由國家確定了的研究目標(biāo)，顯然是不妥的。二是要注意結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說，本課題所確定的研究目標(biāo)，最終必須落實(shí)到研究成果中去。看一個(gè)課題的研究合格不合格，能不能通過驗(yàn)收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是達(dá)到了預(yù)期的

15、研究目標(biāo)。在陳述所取得的研究成果時(shí)，一定不能忽略研究目標(biāo)與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。否則，會(huì)令人感到這個(gè)課題研究并不成功。5、課題研究的主要內(nèi)容：課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點(diǎn)。對(duì)研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo)，簡明扼要，準(zhǔn)確中肯。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時(shí)，有的將子課題表述成研究的內(nèi)容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。課題研究的方法，指的是該項(xiàng)課題在研究時(shí)所采用的教育科研方法。一項(xiàng)課題的研究，往往要采用多種科研方法。比如，采用實(shí)驗(yàn)法，同時(shí)

16、也可能采用問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費(fèi)的筆墨不必很多。7、課題研究的步驟：“課題研究的步驟這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分成準(zhǔn)備、實(shí)施研究、總結(jié)等三個(gè)階段，也有的分成四個(gè)、五個(gè)階段。然后，在每個(gè)階段中簡要陳述做了幾項(xiàng)工作，一做什么，二做什么，三做什么，簡明扼要，不必詳細(xì)陳述。8、課題研究的主要過程：“課題研究的主要過程這部分，需要花費(fèi)較多的筆墨來陳述。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。“課題研究的主要過程這部分也可以

17、與“課題研究步驟合在一起陳述，在每一個(gè)階段中具體陳述所做的幾項(xiàng)工作，所采取的研究策略或措施等。撰寫“課題研究的主要過程這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語調(diào)來撰寫，不要將這部分寫成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或研究體會(huì)。9、課題研究成果：“課題研究成果這個(gè)部分是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分。一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報(bào)告的一半左右。“課題研究成果這個(gè)部分內(nèi)容的表述，要注意三個(gè)問題：第一，不要只講實(shí)踐成果，不講理

18、論成果。 一個(gè)結(jié)題報(bào)告的研究成果，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。不少的結(jié)題報(bào)告，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級(jí)獎(jiǎng)，在CN刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學(xué)生參加什么競(jìng)賽獲得了那些獎(jiǎng)項(xiàng)?；蛘呤牵ㄟ^研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果?是成果。但僅是屬于實(shí)踐成果。一篇結(jié)題報(bào)告，單單這樣陳述，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檫@樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學(xué)習(xí)到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價(jià)值。具有借鑒價(jià)值和推廣價(jià)值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。有的同志認(rèn)為，我們的課

19、題研究沒有什么理論成果。其實(shí)不然。我們所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。這些新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新策略、新模式，又往往與我們?cè)?ldquo;研究目標(biāo)或“研究內(nèi)容中所確定了的要達(dá)到的成果密切聯(lián)系。例如，有項(xiàng)研究閱讀教學(xué)的課題所確定的研究目標(biāo)是：要通過研究，“建構(gòu)具有主體性、開放性、實(shí)效性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵(lì)成功的閱讀教學(xué)新模式，研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運(yùn)作的基本教學(xué)策略。那么，在“研究成果中，具體陳述所建構(gòu)的新模式是什么，以及基本原則、操作程

20、序、基本教學(xué)策略等。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價(jià)值。第二，研究成果的陳述不能過于簡略。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文。這些學(xué)術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。在結(jié)題報(bào)告“研究成果部分，要將這些論文的主要觀點(diǎn)提煉、歸納進(jìn)去。有的結(jié)題報(bào)告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個(gè)課題分為幾個(gè)子課題來研究，在結(jié)題報(bào)告的成果表述中，也要將這幾個(gè)子課題研究的成果進(jìn)行提煉、歸納。在提煉、歸納時(shí)，應(yīng)注意不要只是簡單地羅列這個(gè)子課題的主要成果是什么，那個(gè)子課題的主要成果是什么，而應(yīng)融會(huì)所有子課題的主要研究成果，歸納出

21、幾點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標(biāo)。第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)或研究體會(huì)不要在“研究成果這個(gè)部分來陳述。一般說來，一個(gè)研究課題在通過結(jié)題驗(yàn)收以后，課題組還需要進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)總結(jié)，就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)，談及研究的體會(huì)。而在結(jié)題報(bào)告中，就不要陳述這兩個(gè)方面的內(nèi)容。10、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想：這個(gè)部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準(zhǔn)確、中肯。今后的設(shè)想，主要陳述準(zhǔn)備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等。正文是課題報(bào)告的主體，占報(bào)告的絕大部分篇幅;是課題報(bào)告 的關(guān)鍵部分，體現(xiàn)著報(bào)告的質(zhì)量和水平。所以，必須重視正文部分的撰寫。各種

22、不同類型的課題報(bào)告在正文部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容不盡相同。但要寫好正文部分，都必須掌握充分的材料，然后對(duì)材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點(diǎn)。并以觀點(diǎn)為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點(diǎn)。做到材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一，這是基本的要求。對(duì)初學(xué)者來說往往易出現(xiàn)兩種毛?。阂环N是只限于表述自己的論點(diǎn)，而缺乏科學(xué)的論證;只有論點(diǎn)，沒有材料，缺乏說服力。另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敘，看不出其主要論點(diǎn)是什么。出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來說明論點(diǎn)，做到論點(diǎn)與論據(jù)的統(tǒng)一。為了科學(xué)、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地表達(dá)研究成果，提高說服力和可信性還應(yīng)減少不必要的文字?jǐn)⑹觯?而采用圖、表、照

23、片來集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵的情節(jié)。當(dāng)然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準(zhǔn)確無誤。(五)結(jié)論課題報(bào)告的結(jié)論部分是作者經(jīng)過反復(fù)研究后形成的總體論點(diǎn)，它是整篇報(bào)告的歸宿。結(jié)論必須指出哪些問題已經(jīng)解決了，還有什麼問題尚待研究。有的報(bào)告可以不寫結(jié)論，但應(yīng)作一簡單的總結(jié)或?qū)Y(jié)果開展一番討論;有的報(bào)告可以提出若干建議;有的報(bào)告不專門寫一段結(jié)論性的文字，而是把論點(diǎn)分散到整篇文章的各個(gè)部分。不論是那一類型的科學(xué)研究報(bào)告，都必須總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律。而不是正文部分內(nèi)容的簡單重復(fù)，更不是談幾點(diǎn)體會(huì)，喊幾個(gè)口號(hào)。寫總結(jié)必須十分謹(jǐn)慎，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡明具體，不能摸棱兩可，含糊其辭。(六)參考文獻(xiàn)和附錄參考文獻(xiàn)是指那些在研究過程中參考過的文章、著作。凡是在立意構(gòu)思、實(shí)踐操作、資料搜集和執(zhí)筆撰寫等研究過程中參考過的文獻(xiàn)資料，不管是否直接引用，都應(yīng)在文章后面的“參考文獻(xiàn)中一