詩兩首課堂實錄完美版

1、詩兩首課堂實錄溫州市實驗中學(xué)錢勝武（課前學(xué)生自行組織齊讀詩兩首 ）師：這兩首詩是外國詩，（生：有些看不懂；看人名就知道了。）看人名我們就知道了，好，接下去，我們先看第一首。了解一下作者。（示普希金介紹）師：普希金，全名亞歷山大 謝爾蓋耶維奇 普希金，他被譽為“俄羅斯文學(xué)之父”，這個我們可以在書上做一個筆記。那么他為什么被稱為“俄羅斯文學(xué)之父”呢？我們看這里的介 紹，原因是什么，看到?jīng)]有，嗯，被認為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基 人。人物我們大致了解一下，他出生于地主貴族的家庭，一心傾向革命。（生私下討論俄羅斯與俄國的問題，以及與現(xiàn)在俄羅斯的關(guān)系。）師：現(xiàn)在看來，我們歷史有點亂，稍

2、微了解一下，就是說，俄羅斯當(dāng)時是沙皇統(tǒng)治，后 來在1923年，有個人，我們應(yīng)該聽過的，列寧，小學(xué)我們學(xué)過的，然后成立了蘇維埃社會主 義共和國聯(lián)盟，簡稱蘇聯(lián)，后來蘇聯(lián)解體，（生：變成了俄羅斯），不是變俄羅斯，是整個蘇維埃解體，解體分解成很多國家，（生：白俄羅斯）。我們現(xiàn)在知道的俄羅斯與以前的俄羅斯是不一樣的。了解一下。他當(dāng)時引起沙皇俄國的不滿和仇恨，兩次被流放，但是他始終不屈， 當(dāng)然，在別人的陰謀策劃下，與人決斗而死，（生討論決斗）西方人，他的一種決斗和中國人的決斗是略有區(qū)別的，西方人決定，一般情況要你死我活，中國人決斗（生：點到為止），由這我們可以去感受一下，中國對人的一種尊重，對生命的敬重，

3、高手如果過招的話，那個高 手拿塊磚頭一捏，捏得粉碎，另外一個，我捏不了，我打不過他，認輸了。好了，這些內(nèi)容 如果你有興趣的話，可以自己再去學(xué)習(xí)一下。我們看這首詩歌，這首詩歌我們怎么讀？同桌 之間互相讀一讀。（生同桌讀）師：好，第一節(jié)誰來讀一讀？接下來再說一說，在這里，你為什么要這樣讀？我讀出了 什么？你自己的感覺先找到，讀了之后，你再與大家分享一下你讀到的一種感受。誰來讀一 讀？好，你來讀一讀。生讀：假如/生活欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的/日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧， 快樂的/日子/將會/來臨。（眾生鼓掌）師：感覺，由大家的掌聲中感覺讀得還是不錯的。那么，你為什么要這樣讀？生：因為有一

4、種，不要/悲傷，不要/心急!勸別人，快樂的/日子應(yīng)該有種安慰別人的 師：有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才他在分析的時候，用到了一種方法。他抓住了詩歌的一些關(guān)鍵的 詞語。首先抓住兩個詞語，哪兩個？生：悲傷心急生：不要師：你記得不記得你剛才抓住了哪兩個詞語？忘記了？第一組是不要，不要。不要不要 帶有什么樣的口吻？生：勸說師：勸別人的，語重心長地勸。這樣別人會聽勸的。所以，他剛才在讀的時候，不要不 要這兩個詞語，讀得很重嗎？ 一種娓娓道來，不是歇斯底里地在那喊。不要！不要?。ㄉΓ┖昧?，那么我們一起把前兩句讀一下，讀出這種勸慰的語氣來。假如生活欺騙了你，預(yù)備齊。生讀：假如/生活欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁

5、的/日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧， 快樂的 /日子/將會 /來臨。 生：我們班的兩句好長啊。 師：我要求是讀前面兩句，不過，可見我們同學(xué)感情已經(jīng)投入進去了，感情一發(fā)而不可 收。不要不要，剛才有講到，又需要，需要給人帶來一種什么樣的感覺？憂郁的日子里需要 鎮(zhèn)靜。（生思考，私語。 ） 師：你來說說看。 生：需要，需要的話，就那些，有種給人指明方向的感覺。 師：指明方向，他分析得，你贊同的，你應(yīng)該把（生：劃線）對，一在文中把語句劃起 來，第二，你應(yīng)該做一定的記錄。我們這么多人，有這么多思維的火花，有助于提升我們自 己的思維，回顧一下需要，剛才給人一種什么感覺??？（生：指明方向）噯，指明方向的感 覺，讓人眼

6、前豁然開朗，豁然開朗之后，作者用了一個什么詞語，讓別人心中特別溫暖。生：相信 師：是相信嗎？剛才耿宇講哪個詞??？ 生：快樂 師：快樂的日子，你光讓人家相信是沒用的，怎么讓他相信？快樂的日子，給人一顆定 心丸，好，我們把第一節(jié)連起來讀一次。假如生活欺騙了你，預(yù)備齊。生讀：假如 /生活欺騙了你，不要 /悲傷，不要 /心急! 憂郁的 /日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧， 快樂的 /日子/將會 /來臨。師：齊讀以后，后面有沒有那種怦然心動的感覺，真的讓別人相信嗎？ 生：有生：讀到后面，要讓人有開心的感覺 師：以勒說，讀到后面要有讓人開心的感覺。你來試著讀一讀。一生讀：假如 /生活欺騙了你，不要 /悲傷，不要 /

7、心急 ! 憂郁的 /日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧， 快樂的 /日子/將會 /來臨。眾生鼓掌 師：以勒在讀的時候，哪個詞語讀得特別有感覺？ 生：相信 師：相信吧。那么在這兒，我們讀最后一句的時候，除了快樂的日子給人以震撼之外， 還有哪個詞語？生：來臨 師：來臨。來臨在讀的時候，稍微慢一點，綿延一點，來臨?？鞓穪淼锰鞎?讓人怎么樣？生：不知所措 師：不知所措。好了，我們把最后一句讀一下。相信吧，預(yù)備齊 生讀：相信吧，快樂的 /日子 /將會/來臨。師：將會來臨。給人感覺特別舒服。光讓別人相信是沒用的，那怎么辦呢？我 們看下面。哪位同學(xué)把下面一節(jié)讀一讀？好，宸宇你來讀。生：我需要醞釀一下。心兒 /永遠/向

8、往著 /未來；現(xiàn)在 /卻常是 /憂郁。一切 /都是/瞬息， 切 /都將會 /過去；而那 /過去了的，就會成為 /親切的 /懷戀。眾生鼓掌 師：剛才宸宇讀的時候，第一醞釀了感情，第二我們在聽他的朗讀中確實特別有情感。好，先請他分析一下，你在讀的時候，你讀到哪的時候，你最有感覺？ 生：我來分析一下（師：好，你來分析一下。 ）剛開始的時候，前兩句，讓人感覺是作者 的一種感覺自己內(nèi)心雖然很向往未來， 但是卻有種是， 時常是憂郁的， （師： 你哪里看出來？） 心兒永遠向往著未來；現(xiàn)在卻常是 / 憂郁。（師：這是原句哦，你從哪個詞看出來？哪些詞看出 來呢？）常是憂郁。 （師：通過常是憂郁，你看出了什么？）

9、這個我要考慮一下。卻字，表現(xiàn) 自己心里向往著未來，但就是有一種反差感師：這樣分析就對了。比如說，通過這兩句，你找到這個“卻”字，然后這樣使前后兩 句形成反差，強烈的反差。生：然后中間這里好像有種，作者好像看開了，把那些憂郁又拋在腦后，說這些事已經(jīng) 過去。師：哪個詞讓你有這樣的感覺？ 生：一切，就是把所有的都當(dāng)成過去。師：一切。所有。好。 生：然后最后兩句呢。又把過去的當(dāng)成一種懷戀，表明作者已經(jīng)從憂郁當(dāng)中走了出來。 師：當(dāng)作一種什么？生：懷戀師：當(dāng)作一種懷戀。好，這是宸宇的分析，景煒你來說。 生：我有點補充哦。我們之前看到作者生活在沙皇時期嘛，如果把資料給聯(lián)系起來，這 好像在描寫他自己的現(xiàn)狀，特

10、別辛苦，特別沉重。這樣。師：你，一個，他的方法我們學(xué)習(xí)一下。什么方法？生：聯(lián)系實際 師：聯(lián)系背景。但是你沒分析出來，你只是告訴大家方法。 生：在沙皇統(tǒng)治時候，對光明的一種向往。而他對現(xiàn)狀有種無能為力的感覺。 師：這里哪里看出他無能為力？生私底下：可以讀出來的嘛生：我的感覺是無能為力。 師：你有感覺要有依據(jù)的，不能講我感覺就是這樣的。他呈現(xiàn)的詩句，讓你有這樣的感 覺，你總是這樣考慮的哦？那接下去， 我就問個問題， 呈現(xiàn)的哪里讓你有這樣的強烈的感覺？ 你要找到語句的哦。不知道，我就這樣的感覺。好，以勒你來補充。生：你看嘛，心兒永遠向著未來，他這個“永遠”這個詞，充分體現(xiàn)出他當(dāng)時非常希望 看到未來和

11、對現(xiàn)在黑暗社會的不滿，心兒想著未來，這個，說明他期盼著未來，而且他這里 可以體現(xiàn)“現(xiàn)在” ，現(xiàn)在與未來之間反差是比較大的。所以，他現(xiàn)在的憂郁，就能夠側(cè)面地體 現(xiàn)出他，現(xiàn)在的感覺上的什么師：這不叫側(cè)面，這叫直接。 （生：哦。一樣一樣的）不一樣的。反正就是直接地，然后 他后面又說“一切都是瞬息，一切都將會過去” ，他這里寫出了“一切，一切” ，強調(diào)這個“一 切”，他就是說，也是為了襯托出普希金的那個現(xiàn)在社會。就這樣。師：那現(xiàn)實？通俗點來說，很讓他憂郁哦。如果夠憂郁的話，人會憂郁死的。好，你告訴我。生：這里有個常。 （師：常）假如說普希金對現(xiàn)實的社會有點點失望的話，他就不會用上這個“?！弊至?，可以是

12、“現(xiàn)在卻是憂郁”，就感覺沒有那么強烈，用上這個“?！弊值臅r候師：他是想著社會啊，還是想著他內(nèi)心的一種感受？剛才也有同學(xué)說了只聯(lián)系詩句，什 么革命啊怎么樣，在這“現(xiàn)在卻常是憂郁”講社會很黑暗??？生：應(yīng)該他心情師：應(yīng)該什么？生：內(nèi)心感到壓抑 師：哦，內(nèi)心的一種壓抑，最關(guān)鍵的還是內(nèi)心的一種壓抑。好你說。生：把詩句分開來講，第一句“心兒永遠向往著未來” ，就是相當(dāng)說對未來的憧憬，然而 第二句“卻常是憂郁”這里現(xiàn)在想著的不一樣，人是有點點的憂郁，然后第三句“一切都是 瞬息”，這里又看到前面講的這一切都將會是瞬間的，一切都會成為歷史，將會過去。師：講前面四句，那他寫這四句就夠了？第一個我們明確未來與現(xiàn)實的

13、特點，用我們現(xiàn) 在流行的話來說叫理想很（生：理想很美滿，現(xiàn)實很反感（骨感） ）理想很豐滿，現(xiàn)實很 骨感，這個感覺憂郁。那么這兩句給我們什么感覺呢？生：安慰師：一種安慰，而這種安慰更多地帶有一種什么感覺？讀了之后，讓人感覺只是一種安 慰嗎？一切 / 都是 / 瞬息，一切 / 都將會 / 過去。生：一切不再回來了生：開朗師：讓人內(nèi)心就變得坦蕩一點，用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)比較流行的一句是？生：神馬都是浮云。師：神馬都是浮云。如果神馬都是浮云用在這里的話，感覺又不是特別好，對不對?。?我們看最后兩句而那 / 過去了的，就會成為 / 親切的 /懷戀。過去了的，由上下詩句來說， 這個過去就是指什么？生：憂郁 師：憂郁

14、。憂郁能成為（生：懷戀）懷戀嗎？（板書）這個好像感覺味道不對。好，意 晴你說。生：我覺得他現(xiàn)在是憂郁的，或者說他心里充滿了那種壓力，然后這種壓力變成了一種 對未來更加地向往，更加地希望自己能那個，就是說沒有這種壓力，然后他相信等這些都過 去了和之后，當(dāng)時所受的這些壓力或者苦難什么的，都會成為對現(xiàn)在的這一種感恩。師：想到了感恩（板書） ，對現(xiàn)在的這種感恩，就是剛才我們所講的現(xiàn)實很骨感的感恩， 你能理解嗎？這種憂郁，這種痛苦，這種傷痛，都合起來成為親切的懷戀，讓我們?nèi)ジ卸鳌?那反推回來，就是感恩痛苦，感恩苦難了，是嗎？（生：是?。┠阍趺蠢斫狻：?，奕妍你說。生：如果按那個，感恩是，不是，痛苦還是感恩

15、的話，就理解為痛苦是可以成為一種動 力，帶我們走向更美好的未來。師：這種憂郁，這種苦痛，能成為一種動力（板書） ?；蛘哒f，由人生來說這應(yīng)該是人生 道路上（生：磨練） ，噯，這種磨練。聯(lián)系我們上面學(xué)過的一些文章，爸爸的花兒落了，那種 磨練；丑小鴨能成為天鵝（生：也是磨練） ，也是磨練，他成為天鵝之前，那一次次磨練，當(dāng) 他成為天鵝之后，他可以說那過去了的， （師生：就會成為親切的懷戀） 。所以人生之中， 我們講由這里我們可以得到結(jié)論， 人生他的財富有時候不在于金錢， 而在這于這種什么？ （生： 精神）這種精神，特別是哪種精神？好，你來說說看。生：與苦難作斗爭師：與苦難作斗爭，或者說一種危機意識，或

16、者說經(jīng)歷一種苦難，有時候是人生中不可 多得的一筆財富，而我們在座各位，這筆財富多嗎？（生：不多；我們?nèi)瞬胚@么點大。 ）人才 這么點大，是不多，那么讀了這首詩歌，我們更多的是不是學(xué)了之后，我們要去找磨難？生：擁抱痛苦生：那就不行了師：擁抱痛苦，那就誤導(dǎo)了，好，奕妍你說。生：他這個應(yīng)該是說如果對待磨難的話，應(yīng)該更，就是可以把所有的磨難感覺是動力， 而不是說那個，那個喜歡磨練怎么怎么的。師：就是如何去面對磨難，好，你說。生：樂觀地面對生活的任何一件事情。師：這句話說得好，大家把它記下來。怎么說的?。可簶酚^地面對生活的任何一件事情。師：樂觀地去面對生活的任何一件事情。生：那與不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，

17、一樣了？大家說一下有什么略微的區(qū)別？你說。生：剛才說的是樂觀地面對生活的任何一件事情，不一定都是有風(fēng)雨。師：哦，不一定是風(fēng)雨。好，你說。生：他這句話沒有體現(xiàn)出他結(jié)果，他的最終是完美的，而不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，充 分體現(xiàn)了只要你付出了，就會有回報。而這里沒有體現(xiàn)出來。師：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，他已經(jīng)把彩虹晾在你面前了，對不對?。慷@里更多地 是告訴我們這個過程其實是很美好的。好了，我們一起把這首詩歌讀一下。假如生活欺騙了 你，預(yù)備齊。（生有感覺地朗讀詩歌）師：生活欺騙了你，我們可以講指什么？指生活中的苦難，痛苦，當(dāng)然我們可以簡單用 一個詞來說，一種逆境，一種逆境。好，接下來我們看下一首詩歌。

18、詩人大致了解一下，他 是美國詩人，美國詩人，他被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”，這個了解一下就可以了。好了，我們一起把這首詩歌讀一下。未選擇的路，預(yù)備齊。（生齊讀詩歌。）師：好了，同桌之間互相把這首詩歌讀一讀。（生同桌互相讀詩歌。）師：然后你思考一下，每一節(jié)，你能否用兩個字概括？生：兩個字啊。（生同桌討論）師：兩個字，一個詞（生同桌討論）師：好了，我們看第一節(jié)，第一節(jié)可以用哪個詞來概括？生：望去生：糾結(jié)（生繼續(xù)討論）師：能否用第一節(jié)中的一個詞？生：佇立師：為什么用佇立？生：他這里只是佇在那里選擇那兩條路，他沒有選，他只是向那路望去，所以選擇佇立。師：哦，佇立，我們考慮一下，佇立當(dāng)時作者怎樣的內(nèi)心

19、？生：糾結(jié)師：糾結(jié)一詞可以，不過我們一般用矛盾一詞。矛盾，表示此時在思索。我們一起把第 一節(jié)讀一次，讀出這種矛盾，或者剛才我們講的這種糾結(jié)的心理。黃色的樹林里分出兩條路， 預(yù)備齊。生讀：黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足， 我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。師：我們看一下，兩條路，我看到了怎樣的一條路？在第一節(jié)中。生：幽長生：深深地生：幽深的一條路師：先找到語句，是怎樣的一條路？這條路應(yīng)該具有什么特點？生：很長生：周圍都是森林師：很長，由哪里看出長？生：極目師：極目望去，可能看到長。除了這條路長之外，還有什么特點？能極目望去的這條路， 除了長之外，還有什

20、么特點？生私底下討論師：極目望去什么意思??？生：遠遠望去師：那我想問一下啊。如果我，很長，那么我們前面這條惠民路也很長，一直通到那邊 的溫州大道哦。這么路很長哦，你能極目望去嗎？你望到哪就沒了?。可阂话刖蜎]了師：這里望過沒有？（生：沒有。生：有）望過，一到那座橋那就沒有了，為什么？生：光線生：師：因為那座橋是（生：凸起來的），擋住了視線，這條路是這樣子走的，惠民路過去,。這（生：凸起來）上橋，下去，所以我們不可能望去，只能望到這里，所以這句話能反，極目 望去，能反映這條路的長嗎？（生：不能，平直）最多能反映（生：平直）平直（板書） 條路的平直。那他平直為什么會消失了呢？（生私底下討論）消失的

21、話，倒可以說表現(xiàn)這條 路的（師生：長）。因為（生：勾股定理）勾股定理?。恳驗橐暳λ鶚O，達不到。好。這條路， 佇立，他看這條路，這條路很平坦，又很長，漫漫長路，一條平坦的路，他有沒有選擇這條 路？（生：沒有）沒有，我們看第二節(jié)可以用哪個詞來概括？生：選擇師：好，你來說生：選擇師：為什么呢？生：因為這一段他選了一條路。眾生笑師：你最好把原文語句讀出來，然后（生：但我卻選了另外一條路）由哪個字可以看出？（生：選）一個是選，第二個是（生：另外）另外，另外是和第一節(jié)的這條路相對應(yīng)的，還 有一個關(guān)鍵詞是“但”。他沒有選擇那條（生：平坦道路）平坦的大道。他選擇了一條怎樣的 路？生私語師：那這條路有什么特點？好，誰來說說看。好，你說。生：在作者眼里，是更誘人更美麗的。師：作者眼里是這樣，那你從哪些詞看出來呢？不是作者說這樣這樣。生：哦，我自己覺得吧，應(yīng)該是蠻危險的。師：你從哪些詞看出來？生：幽寂，這個經(jīng)常會讓人哭的。我感覺是四下無人，無人幫助，自己師：幽寂，四下無人，好，這樣，我們一起把第二節(jié)讀一次，但我卻選了，預(yù)備齊生讀師：你的幽寂能讀出剛才的感覺嗎？生試讀師生：十分（幽寂）；十分一