地理說題范例（課堂PPT）

1、1說題案例說題案例1v長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理組v初海豐2原題展示原題展示1. 2010年年11月月23日，韓國(guó)稱西部延坪島海域遭到來自朝鮮方日，韓國(guó)稱西部延坪島海域遭到來自朝鮮方面炮擊，韓方回射，此后半島局勢(shì)持續(xù)惡化。讀圖面炮擊，韓方回射，此后半島局勢(shì)持續(xù)惡化。讀圖1回答下列回答下列問題。問題。（1）朝鮮半島的實(shí)際面積約為）朝鮮半島的實(shí)際面積約為20萬萬Km，在比例尺在比例尺110000000的地圖上繪出來時(shí)，的地圖上繪出來時(shí)，圖上面積為圖上面積為 （ ） A.2cm B.20cm C.200cm D.210 cm （2）根據(jù)圖）根據(jù)圖1提供的信息，簡(jiǎn)述朝鮮半島提供的信息，簡(jiǎn)述朝鮮半島的位置及地勢(shì)

2、變化。的位置及地勢(shì)變化。（3）簡(jiǎn)述朝鮮半島的氣候特征并分析該地）簡(jiǎn)述朝鮮半島的氣候特征并分析該地氣候與我國(guó)華北平原氣候的差異。氣候與我國(guó)華北平原氣候的差異。（4）試分析韓國(guó)首都首爾形成與發(fā)展的區(qū)位條件。）試分析韓國(guó)首都首爾形成與發(fā)展的區(qū)位條件。3v時(shí)事熱點(diǎn)：時(shí)事熱點(diǎn)：2010年年11月月23日，韓國(guó)稱西部延坪日，韓國(guó)稱西部延坪島海域遭到來自朝鮮方面炮擊，韓方回射，此島海域遭到來自朝鮮方面炮擊，韓方回射，此后半島局勢(shì)持續(xù)惡化。后半島局勢(shì)持續(xù)惡化。v本題以此熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)本題以此熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，更注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事和基本能力的同時(shí)，更注重引導(dǎo)學(xué)

3、生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，緊扣時(shí)代脈搏。從而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)熱點(diǎn)，緊扣時(shí)代脈搏。從而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展觀念。人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展觀念。4Contents命題立意和能力水平考查命題立意和能力水平考查試題的考點(diǎn)試題的考點(diǎn)如何講解試題如何講解試題試題試題價(jià)值價(jià)值拓展拓展說題提綱說題提綱指導(dǎo)學(xué)生解指導(dǎo)學(xué)生解題題5在在地理地理大綱中的能力要求有大綱中的能力要求有4個(gè)方面：個(gè)方面：v獲取和解讀信息的獲取和解讀信息的能力能力 v調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)的調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)的能力能力v描述和闡釋地理現(xiàn)象和原理描述和闡釋地理現(xiàn)象和原理的能力的能力 v論證和探討地理現(xiàn)象的論證和探討地理現(xiàn)象的能力能力 命

4、題立意和能力水平考查命題立意和能力水平考查6 本題以朝鮮半島為本題以朝鮮半島為空間背景空間背景，以材料交代內(nèi)容為，以材料交代內(nèi)容為新情境新情境，意在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的意在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的高階思維高階思維。要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速、要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速、正確地正確地獲取和解讀獲取和解讀有效信息，并在此基礎(chǔ)上有效信息，并在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)和運(yùn)用調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知地理知識(shí)，在信息和設(shè)問之間建立聯(lián)系，通過比較、分析地理事物的識(shí)，在信息和設(shè)問之間建立聯(lián)系，通過比較、分析地理事物的特征，特征，論證和探討論證和探討地理變化規(guī)律，構(gòu)建答題思路，運(yùn)用科學(xué)準(zhǔn)地理變化規(guī)律，構(gòu)建答題思路，運(yùn)用科學(xué)準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)。確的

5、語言進(jìn)行表達(dá)。 命題立意和能力水平考查命題立意和能力水平考查1題號(hào)題號(hào)能力立意能力立意第第1問問從文字材料和圖片中獲取和解讀地理信息、調(diào)動(dòng)和從文字材料和圖片中獲取和解讀地理信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能第第2問問讀圖分析能力、材料信息的解讀能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用讀圖分析能力、材料信息的解讀能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)和基本技能、闡釋和探討地理問題的能力地理知識(shí)和基本技能、闡釋和探討地理問題的能力第第3、4問問通過比較、判斷、分析、描述地理事物的特征，闡通過比較、判斷、分析、描述地理事物的特征，闡釋地理事物的分布和發(fā)展變化規(guī)律的能力釋地理事物的分布和發(fā)展變化規(guī)律的能力7本題綜合性

6、很強(qiáng)，考查內(nèi)容既包括地球地圖基本知識(shí)、本題綜合性很強(qiáng)，考查內(nèi)容既包括地球地圖基本知識(shí)、也包括自然地理和人文地理部分。也包括自然地理和人文地理部分。 注：注：級(jí)，級(jí)，即理解知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和即理解知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在比較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、區(qū)別，并能在比較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。判斷、推理和評(píng)價(jià)。 試題的考點(diǎn)試題的考點(diǎn)題題 號(hào)號(hào)考考 點(diǎn)點(diǎn)考綱要求考綱要求第第1題題 地圖比例尺的應(yīng)用地圖比例尺的應(yīng)用第第2題題 區(qū)域地理位置、地形特征區(qū)域地理位置、地形特征第第3題題 不同區(qū)域的氣候特征不同區(qū)域的氣候特征第第4題題 城市發(fā)展的區(qū)位

7、因素城市發(fā)展的區(qū)位因素8 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境。例題創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境。例題則是把知識(shí)、技能、思想和方法聯(lián)系起來的一條則是把知識(shí)、技能、思想和方法聯(lián)系起來的一條紐帶紐帶, 是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑。是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑。 因此在因此在講解試題過程中，注重提高學(xué)生講解試題過程中，注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組自主學(xué)習(xí)和小組合作探究式學(xué)習(xí)，合作探究式學(xué)習(xí)，以及分析和解決問題的能力。以及分析和解決問題的能力。如何講解試題如何講解試題9結(jié)合題問，獲取信息結(jié)合題問，獲取信息-學(xué)會(huì)審題學(xué)會(huì)

8、審題知識(shí)遷移，解題建模知識(shí)遷移，解題建模-學(xué)會(huì)解題學(xué)會(huì)解題剖析錯(cuò)因，尋求正解剖析錯(cuò)因，尋求正解-學(xué)會(huì)答題學(xué)會(huì)答題如何講解試題如何講解試題解題過程及目標(biāo)解題過程及目標(biāo)：設(shè)問導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究等教學(xué)方法設(shè)問導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究等教學(xué)方法解題方法：解題方法：10 110000000 圖上面積圖上面積= 實(shí)際面積實(shí)際面積比例尺面積計(jì)算朝鮮半島的實(shí)際面積約為朝鮮半島的實(shí)際面積約為20萬萬Km，在比例尺，在比例尺110000000的地圖上繪出來的地圖上繪出來時(shí)，圖上面積為時(shí)，圖上面積為(B ) A.2cm B.20cm C.200cm D.210 cm解題建模關(guān)鍵信息題目(1)2222152（

9、）211題目(2)關(guān)鍵信息解題建模 根據(jù)根據(jù)圖圖1提供的提供的信息，簡(jiǎn)述朝鮮信息，簡(jiǎn)述朝鮮半島的半島的位置位置及及地地勢(shì)勢(shì)變化變化。位置 經(jīng)緯度位置 海陸位置 相對(duì)位置 海拔和走勢(shì)地勢(shì) 地形傾向 起伏狀況 圖中河源圖中河源的位置也的位置也是重要的是重要的提示信息提示信息調(diào)動(dòng)原有知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)調(diào)動(dòng)原有知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)小組合作小組合作12題目(3)關(guān)鍵信息解題建模簡(jiǎn)述朝鮮半島的簡(jiǎn)述朝鮮半島的氣候特征氣候特征,并分析并分析該地氣候與我國(guó)該地氣候與我國(guó)華北平原氣候的華北平原氣候的差異差異。氣候特征區(qū)域氣候差異海陸位置氣候特征：氣溫、降水、光照、日溫差、年溫差、季節(jié)和年際變化、水熱組合等。差異：海洋性和大陸性

10、對(duì)比調(diào)動(dòng)原有知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)調(diào)動(dòng)原有知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)13題目(4)關(guān)鍵信息解題建模試分析韓國(guó)首都試分析韓國(guó)首都首爾形成與發(fā)展首爾形成與發(fā)展的區(qū)位條件。的區(qū)位條件。城市區(qū)位條件(形成與發(fā)展隱含著優(yōu)勢(shì)條件)自然條件：地形、氣候、河流社會(huì)經(jīng)濟(jì)：交通、政治、軍事、旅游、科技、資源等調(diào)動(dòng)原有知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)調(diào)動(dòng)原有知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)小組合作小組合作14-師生合作師生合作溫差小溫差小表述不準(zhǔn)確表述不準(zhǔn)確15沒有理解題意，沒有理解題意，脫離材料和圖脫離材料和圖中信息中信息-師生合作師生合作16v(1)審題不細(xì)，誤解題意，造成審題不請(qǐng)v(2)理之不深，悟之不夠，造成思維不清v(3)死記硬背，分析不足，造成概念不

11、清v(4)條理不清，邏輯不嚴(yán)，造成表述不清-師生合作師生合作17v審題是應(yīng)試第一關(guān)?！皩彙本褪情喿x、琢磨、推敲。審題的目的是理解題意，明確問題。v實(shí)質(zhì)就是領(lǐng)會(huì)或揣摸命題人的意思。其能力要求是獲得有效信息。審題要領(lǐng)審題要領(lǐng)圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語重視隱性信息重視隱性信息確定問題指向確定問題指向“規(guī)定動(dòng)作規(guī)定動(dòng)作”要到要到位位指導(dǎo)學(xué)生解指導(dǎo)學(xué)生解題題-審題審題18解題是解決問題的過程，是在正確理解題意基礎(chǔ)上，思考問題答案。解題的關(guān)鍵：明確答題范圍和要點(diǎn)。解題的能力要求是處理信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)。解題要領(lǐng)解題要領(lǐng)展開聯(lián)想展開聯(lián)想求助圖示求助圖示排列要點(diǎn)排列要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生解指導(dǎo)學(xué)生解題題-解題解題19v

12、答題是把解題中答案要求用文字或圖象方法表達(dá)出來。v答題的關(guān)鍵：正確運(yùn)用術(shù)語，其能力指向是描述或闡述、論證問題。答題要領(lǐng)答題要領(lǐng)層次分明層次分明運(yùn)用術(shù)語運(yùn)用術(shù)語表達(dá)完整表達(dá)完整這是學(xué)生展示能力的唯一機(jī)會(huì)這是學(xué)生展示能力的唯一機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生解指導(dǎo)學(xué)生解題題-答題答題20讀圖讀圖1回答下列問題回答下列問題。該半島上主要農(nóng)業(yè)地域類型是該半島上主要農(nóng)業(yè)地域類型是什么什么?試分析影響其布局的有利試分析影響其布局的有利區(qū)位因素。區(qū)位因素。 參考答案：水稻種植業(yè) 溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨、雨熱同期；西海岸為平原地勢(shì)平坦；水系發(fā)達(dá)，有良好的灌溉水源；土壤肥沃；農(nóng)業(yè)歷史悠久，精耕細(xì)作，經(jīng)驗(yàn)豐富；人口稠密；稻米是人

13、們喜愛的食糧；國(guó)家政策支持鼓勵(lì)。 試題試題價(jià)值價(jià)值拓展拓展21特征描述類特征描述類解答該類試題首先要通過經(jīng)緯網(wǎng)定位法和區(qū)域特征定位法相結(jié)解答該類試題首先要通過經(jīng)緯網(wǎng)定位法和區(qū)域特征定位法相結(jié)合進(jìn)行區(qū)域空間定位，確定題目圖示區(qū)域的位置（海陸位置、合進(jìn)行區(qū)域空間定位，確定題目圖示區(qū)域的位置（海陸位置、經(jīng)緯度位置、相對(duì)位置）和圖文信息，然后進(jìn)行區(qū)域特征分析。經(jīng)緯度位置、相對(duì)位置）和圖文信息，然后進(jìn)行區(qū)域特征分析。v解答此類試題應(yīng)注意以下三點(diǎn)：解答此類試題應(yīng)注意以下三點(diǎn)：v（1 1）要掌握描述的方向和角度，即從哪些方面去分析問題，）要掌握描述的方向和角度，即從哪些方面去分析問題，v（2 2）描述語言的

14、組織要注意將地理問題和地理原理相對(duì)接，）描述語言的組織要注意將地理問題和地理原理相對(duì)接，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。v（3 3）關(guān)鍵詞要全面且準(zhǔn)確，盡量使用學(xué)科術(shù)語而不能口語化。）關(guān)鍵詞要全面且準(zhǔn)確，盡量使用學(xué)科術(shù)語而不能口語化。如應(yīng)使用關(guān)鍵詞如應(yīng)使用關(guān)鍵詞“流量流量”或或“徑流量徑流量”，而不能使用，而不能使用“水量水量”。試題試題價(jià)值價(jià)值拓展拓展-思維建模思維建模22本題啟示：本題啟示： 加強(qiáng)區(qū)域定位，善于從材料中提取信息，并應(yīng)用在答題中。加強(qiáng)區(qū)域定位，善于從材料中提取信息，并應(yīng)用在答題中。（1 1）堅(jiān)持基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)不變，堅(jiān)持分解課程標(biāo)準(zhǔn)。）堅(jiān)持基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)不變，堅(jiān)持分解課程標(biāo)準(zhǔn)。（2 2）因?yàn)楦呖荚u(píng)價(jià)的公平性，決定了高考素材不是來源于各版）因?yàn)楦呖荚u(píng)價(jià)的公平性，決定了高考素材不是來源于各版本的教材，而是來源于生活生產(chǎn)實(shí)際，所以要關(guān)注生活實(shí)際，本的教材，而是來源于生活生產(chǎn)實(shí)際，所以要關(guān)注生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用不同的案例分析。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用不同的案例分析。（3 3）關(guān)注對(duì)現(xiàn)有材料的分析和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，）關(guān)注對(duì)現(xiàn)有材料的分析和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。