淺談如何指導小學生背誦課文

1、淺談如何指導小學生背誦課文欽州市靈山縣那隆鎮(zhèn)上江小學 陸昌寶背誦課文是積累語言的一種有效方法，也是訓練學生記憶能力的一個良好途徑。古人曾說：“老于讀書，逸于作文。”就是說書背誦得多了。書中的語言久而久之就會成為自己的語言，那作為小學教師如何抓好學生的這一基本功呢？我在平日的教學中采用了以下的方法。一、在理解課文的基礎上進行背誦。理解得越深，越容易記憶。背誦課文盡量運用意義記憶，既要加強理解記憶，又要反對不求甚解的死讀書的學習方法。背誦一篇或一段文章時，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次、來龍氣脈，掌握文章的語言特點，抓住一些關聯作用的詞語和句子，通過先分析后綜合，這樣背誦起來就

2、快得多了。背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點、論據、論證入手，為了提高背誦效率，可引導學生從以下方法理解課文。1、理清記憶文章的線路。每一篇課文或每一個段落，都圍繞一定的內容用一定的結構形式如總分結構、并列結構、因果結構吧，時間的順序、方位變化順序、事情發(fā)展順序等等寫的，幫助學生弄清主要內容和結構形式，記憶就有了具體的語言材料和順序。如黃山奇松第二自然段是按三大奇松的不同特點介紹的，教師要啟發(fā)學生抓住這一結構方式來記憶，這樣，學生就要順著路標行走一樣，背起來有條不紊、順理成章。2、突出記憶的要點。根據課文各部分的主要內容，提出相應的問題，作為記憶的焦點，先以自問自答的形式分步記憶，

3、再逐步脫離文本，心里問口里答，直至只答不問，把問題的答案連起來復述。3、結合圖畫、加強記憶的面。語言形象和視覺形象相結合，是儲存大量信息的基礎，有的課文內容具有較鮮明的視覺形象，或者說是畫面形象，如能把文字化為畫面，以圖形為編碼形式，儲存腦中，將更容易記憶。使語言形象化、情景化的最好方法是想象。如：愛如茉莉的第九自然段，古詩六月二十七日忘湖樓醉書和曉出凈慈寺送林子方，文中插圖都形象地反映出課文內容，教師可讓學生一邊看圖一邊用文本的語言準確描述，這樣記憶起來就會事半功倍。二、激發(fā)學生背誦的興趣，培養(yǎng)學生的自覺性?！芭d趣是最好的老師”這是人人皆知的，背誦也不例外。培養(yǎng)學生背誦的興趣，為學生營造一個

4、輕松愉快的學習氛圍，培養(yǎng)學生的自覺性，發(fā)揮他們的主觀能動性，可以取得意想不到的效果，可通過以下途徑：教師跟學生一起背誦。教學是一個雙邊活動的過程，指導學生背誦也一樣，在指導背誦時，教師示范背誦，會收到意想不到的效果。就以課文二泉映月為例。在當學完課文后的第二天，我抽查學生的背誦情況，結果發(fā)現，學生背誦的隨意性很強，添字或漏字的現象很嚴重，能順利、完整地背誦出來的學生不多。我也不急于批評學生，而是一下課，便跟學生說老師要跟學生進行一次背誦比賽，讓學生們作好準備。第二天一上課，我開玩笑說：“背誦比賽現在開始，請你們仔細聽老師背誦全文”頓時，教室里鴉雀無聲，我準確無誤且富有感情的背誦感染了學生，學生

5、閉上雙眼，邊聽我背誦邊想象，腦海中像放電影一樣，將文字轉化為一幅幅生動形象的畫面，學生入情入境，不僅充分調動了學生注意力，而且加深了印象，鞏固了記憶。背完后，我趁熱打鐵告訴他們：“不管在學校還是在家里，背誦時都要下定決心，克服困難完成預定的目標?！蔽业氖痉恫粌H為學生樹立了榜樣，而且點燃了他們心中渴求成功的火花，所以收到了良好的教學效果。充分利用榜樣的力量。教師的示范作用對提高學生的背誦信心無疑有很大的激勵作用的。此外，由于人們的記憶力存在著差異性。所以，在學生開始練習背誦之后，教師就要深入學生，一方面進行背誦指導，一方面及時發(fā)現背誦課文“千里馬”，并讓這些”千里馬”在全班同學面前作示范背誦。這

6、樣做，對于增加其他學生的競爭意識和背誦信心尤其具有重要的意義。三、教師要注意教給學生背誦的方法。背誦的方法是多種多樣的，下面介紹常見的幾種：1、在背誦過程中要求做到“全身貫注”。我們常說“一心不能二用”。就是說背書的時候，一定要專心，要像古人讀書那樣，做到“三到”：心到、眼到、口到，且重在心到。這里說的心到，就是說注意力要集中在思索全文的基本思想和琢磨文章的重點詞語上，眼睛要看前方，顧后句，使語句在眼簾中成線；口要勤讀，在允許的條件下，盡可能高聲朗讀，這樣背書的效果好、印象深。2、教會學生逐層背誦。把背誦的內容分為幾個層次，歸納概括每層的意思，了解層與層之間的內在聯系，句子與句子之間的聯系，把

7、思路理清，將各層的意思連貫起來，在此基礎上，再反復讀幾遍，就能較快地背誦下來，這種方法適合于背誦段落不長的句子。比如：背誦七律.長征時，全詩共有四聯，首聯是全詩的概述，開門見山地贊美紅軍不怕困難，勇敢頑強的革命精神。第三、四聯分別從“山”和“水”兩方面寫紅軍戰(zhàn)勝的困難，它是上文“千山”和“萬水”而來。作者按紅軍長征的路線，選取了具有典型意義的地理名稱，都是著名的天險，概括了紅軍紅軍長征途中的“千山萬水”。第四聯是首聯的回應，只要教會了學生弄清文章各聯之間的關系，逐層背誦起來就輕松多了。3、借助教師的板書指導背誦。上課時教師的板書是一種直觀的簡化的表達方式。采用這種方法，一定能把背誦章段的結構用

8、主要的詞語設計成板書、圖表，然后對照圖表讀幾遍，再依據圖表嘗試背誦，就能較快地背誦下來。如課文燕子便可設計如下圖表幫助背誦： 羽毛 烏黑光亮 外形 翅膀 俊俏輕快 活潑機靈 尾巴 剪刀似的 態(tài)度優(yōu)美 燕子 飛行 速度快、輕 電線五線譜 動靜結合停歇 燕子音符4、背誦過程中的分背合背相結合。分背就是按一篇文章的段落，一句一句地分別背誦，合背就是在分背的基礎上，連貫起來背誦。分背與合背，一般采用“連環(huán)背誦法”，就是分別背誦一個段的第一、二、三句以后，就把三句連起來背一次，然后單獨背第四句后，又把前面的一、二、三、四句連起來背誦一次，依次3類推，這段文章背完以后，從頭到尾連貫起來背誦。如果記憶特強的

9、同學，可以采用“連貫背誦法”。就是按照一段文章的邏輯順序、結構特點，直接把連續(xù)幾段或全文連貫起來，邊讀邊記，這種方法減少反復的次數，速度快，效率較快。四、在背誦過程中要及時復習，默寫強化，增強背誦效果。記憶力分為三個階段，即感覺記憶，短時記憶和長時記憶，背誦記憶的最高階段。從信息的來源說，長時記憶是對短時記憶的加工復習的結果。遺忘發(fā)展的規(guī)律是先快后慢，因此復習必須及時，在遺忘尚未大規(guī)模開始之前進行，以防止通常在學習后立即發(fā)生的急速遺忘，如前天進行記憶，第二天早晨進行復習，以后復習的間隔逐漸拉長，效果會更好，教師千萬不能對背誦作業(yè)檢查一次就了事，而沒有鞏固措施。當然，為了避免單調消除疲勞，復習可

10、采用多種方法。如五次反復法，第二天重背前一天的內容，這是第一次反復。第二次反復是每個單元結束后，同時進行第三次反復，這就是把上單元已過關的課文再重復背誦一次。第四次和第五次反復，主要是結合其中.期末的復習進行。這樣堅持復背可能保證一段時間長時期不會遺忘?！把圻^千遍，不如手抄一遍?！辈扇∧瑢懯侄?，可能有效地鞏固已經背誦的課文和知識，而且加深記憶大有好處。五、充分利用時間導背。1、在講課的過成中導背。2、合理地利用早讀課時間導背。3、課前導背每節(jié)語文課前，上課的預備鈴一響，不管班里有多少人，班長馬上要帶大家背誦，先從簡單的名言警句或詩詞開始，再練習教師要求背的課文。背不出來的可看書讀，進教室的同學陸陸續(xù)續(xù)，一開始，讀背的不多，但在前面同學的帶勁下，一進教室，大家就會跟讀了起來。這樣，時間給利用了，教師進了教室以后，學生的思想也馬上能集中起來，教師就時不時表揚讀得認真的同學，提高他們的積極性。六、檢查。我