九年級(jí)歷史上冊(cè)第6課《中古的西歐莊園與城市》教案北師大版

1、第6課中古的西歐莊園與城市教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】知道西歐莊園經(jīng)濟(jì)的興盛及莊園經(jīng)濟(jì)中農(nóng)奴的地位，理解莊園經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)；了解西歐城市興起的原因及其意義，知道歐洲大學(xué)出現(xiàn)的原因及代表性的大學(xué)。【過(guò)程與方法】通過(guò)多媒體教學(xué)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析歷史問(wèn)題的能力。 通過(guò)分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)展示圖片，感受西歐中世紀(jì)大學(xué)的魅 力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到西歐從莊園經(jīng)濟(jì)到城市自治是人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，中古西歐城市的發(fā)展促進(jìn)了科學(xué)知識(shí)的繁榮，也促進(jìn)了大學(xué)的出現(xiàn)，這是社會(huì)發(fā)展的必然。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】莊園經(jīng)濟(jì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】中古的西歐城市和大學(xué)

2、的出現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入恩格斯說(shuō)過(guò)：“城市是中世紀(jì)的花朵?！敝泄盼鳉W城市的興起，具有十分重要的歷史意義。諺語(yǔ)“城市的空氣使人自由”又是如何出現(xiàn)的呢？這些城市的興起與大學(xué)的出現(xiàn)又有何種聯(lián)系呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第 6 課中古的西歐莊園與城市。二、新課講授（一）領(lǐng)主與莊園1.教師講解：中古時(shí)期，在西歐一些地區(qū)盛行莊園經(jīng)濟(jì)。莊園是西歐中古社會(huì)的基礎(chǔ)。閱讀教材第 28 頁(yè)，找出西歐莊園經(jīng)濟(jì)的興盛時(shí)期以及莊園土地的分類(lèi)。學(xué)生回答：興盛時(shí)期：9 13 世紀(jì)。分類(lèi)：分為領(lǐng)主自營(yíng)地和農(nóng)奴份地兩部分，此外還有公共使用的草地、森林、牧場(chǎng)和池塘等。2. 教師提問(wèn)：莊園中的勞動(dòng)者是誰(shuí)？他們的地位如何？學(xué)生回答：勞動(dòng)

3、者：農(nóng)奴。地位:他們沒(méi)有人身自由，屬領(lǐng)主所有，不得隨意離開(kāi)莊園，同時(shí) 要向領(lǐng)主繳納人頭稅、結(jié)婚稅和遺產(chǎn)稅等各種苛捐雜稅。3. 教師講解:農(nóng)奴除耕種自己的份地外，還須無(wú)償?shù)貫轭I(lǐng)主耕種自營(yíng)地。農(nóng)奴的賦稅及勞役負(fù)擔(dān)極重，體現(xiàn)了莊園經(jīng)濟(jì)的剝削性。提出問(wèn)題：莊園經(jīng)濟(jì)是怎樣的經(jīng)濟(jì)體？學(xué)生回答：自給自足的自然經(jīng)濟(jì)體。4. 教師講解:莊園里的領(lǐng)主擁有哪些權(quán)力？他們通過(guò)什么方式維護(hù)自己的利益？學(xué)生回答：擁有行政和司法權(quán)力。他們?cè)O(shè)置莊園法庭，每年召開(kāi)數(shù)次，由領(lǐng)主或其代理人 主持，主要審理農(nóng)奴和領(lǐng)主之間的糾紛，以保護(hù)后者的利益。另外，法庭的判決多處以罰金，是領(lǐng)主一項(xiàng)重要的收入來(lái)源。（二）中古的西歐城市1. 教師講解

4、:西羅馬帝國(guó)滅亡后，大批古代的城市變?yōu)閺U墟。10 世紀(jì)前后，一批新興的城市在地中海地區(qū)發(fā)展起來(lái)。那么，中古西歐出現(xiàn)了哪些著名的新興城市？學(xué)生回答：意大利的威尼斯、熱那亞、米蘭和佛羅倫薩等。2. 教師講解:除這些城市外，在西歐其他地區(qū)的重要交通要道、 商業(yè)集市和舊城遺址上也 逐漸形成了一些新的城市。城市的繁榮，刺激了西歐封建主的欲望，他們大肆盤(pán)剝城市的財(cái) 富。那么，被盤(pán)剝的城市一般采取哪種手段取得自由或自治？其代表城市是哪一座？學(xué)生回答：手段:贖買(mǎi)，向封建主或國(guó)王購(gòu)買(mǎi)自治特許狀。代表城市：法國(guó)瑯城。3. 教師提問(wèn)：當(dāng)時(shí)城市的規(guī)模普遍較小，逃亡農(nóng)奴是城市最初居民來(lái)源之一。 他們只要在 城市住滿 1

5、 年零 1 天,就可以取得自由人的身份。 隨著城市的發(fā)展，城市居民逐漸分化。那么，城市居民分化為哪些階層？學(xué)生回答：出現(xiàn)了以富商和富有手工業(yè)者為代表的城市上層和由幫工、學(xué)徒及破產(chǎn)手工 業(yè)者等組成的城市貧民階層。4. 教師引導(dǎo)：分組討論中古西歐城市的興起具有的歷史意義。師生歸納：經(jīng)濟(jì)上，城市的發(fā)展導(dǎo)致商品經(jīng)濟(jì)加強(qiáng)，使西歐單一的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)趨向多元化。 政治上，城市成為西歐封建社會(huì)中新的政治力量。城市往往與國(guó)王結(jié)盟，共同對(duì)付國(guó)內(nèi)的封建大貴族，從而加速了國(guó)家的統(tǒng)一。 文化上，隨著城市的繁榮發(fā)展，城市文化應(yīng)運(yùn)而生，為日后的 文藝復(fù)興奠定了基礎(chǔ)。（三）知識(shí)的殿堂1.教師講解:隨著城市的發(fā)展和工商業(yè)的繁榮，在

6、城市中逐漸出現(xiàn)了各種學(xué)校，這就是后 來(lái)中世紀(jì)大學(xué)的基礎(chǔ)。這些由各種學(xué)校逐漸演變而成的大學(xué)成為當(dāng)時(shí)培養(yǎng)人才的搖籃和傳播 知識(shí)的基地。其中最著名的是哪兩所大學(xué)？學(xué)生回答：法國(guó)的巴黎大學(xué)和英國(guó)的牛津大學(xué)。2.教師講解:巴黎大學(xué)形成于 12 世紀(jì)初期，是歐洲最早的大學(xué)之一，被譽(yù)為“歐洲大學(xué) 之母”。巴黎大學(xué)是學(xué)生和教師聯(lián)合組成的。當(dāng)時(shí)全校共設(shè)文藝、醫(yī)學(xué)、法律和神學(xué)四個(gè)學(xué)科。在巴黎大學(xué)，文藝學(xué)科為普通學(xué)科，修業(yè)完成后可獲得學(xué)士學(xué)位。 只有普通科畢業(yè)的學(xué)生 才能升入神學(xué)、法律和醫(yī)學(xué)三個(gè)高級(jí)學(xué)科，修完后可獲得碩士學(xué)位。提出要求：簡(jiǎn)要介紹一下 牛津大學(xué)。學(xué)生回答：牛津大學(xué)是英語(yǔ)世界中最古老的大學(xué)，它的誕生源于英法關(guān)系惡化。 英國(guó)國(guó)王 于1167 年禁止學(xué)生在巴黎大學(xué)學(xué)習(xí)，英國(guó)學(xué)者開(kāi)始向牛津匯聚。13 世紀(jì)初期，牛津大學(xué)從羅 馬教皇手中獲得了特許權(quán)。三、課堂總結(jié)封建莊園是一種經(jīng)濟(jì)上自給自足、政治上相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)實(shí)體，它是歐洲中世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。隨著商品貨幣關(guān)系的發(fā)展，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)和農(nóng)奴制逐漸瓦解。但隨著城市的繁 榮、封建主的大肆剝削，城市要求自治和自由的運(yùn)動(dòng)也發(fā)展起來(lái)。城市的發(fā)展和工商業(yè)的繁 榮，有力地促進(jìn)了文化的繁榮，大學(xué)應(yīng)運(yùn)而