《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)課題：普羅米修斯課型：新課教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、掌握生字新詞，能正確讀寫(xiě)“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞”、“懲罰”的意思2、學(xué)習(xí)概課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文過(guò)程與方法：1、強(qiáng)化朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。2、培養(yǎng)學(xué)生探究性讀書(shū)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、激發(fā)學(xué)習(xí)的閱讀興趣2、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟普羅米修斯不去不撓的斗爭(zhēng)精神。難點(diǎn)：體會(huì)人物的心情課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字新詞。 2、了解課文結(jié)構(gòu)，初步感知課文一、

2、創(chuàng)設(shè)情境、揭題1、你們喜歡神話故事嗎？知道哪些神話故事？2、師：剛才我們聊了我國(guó)古代的一些動(dòng)人的神話故事，被這些故事深深地吸引住了，在另一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度希臘，同樣也流傳著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的神話故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，讓我們一起呼喚英雄的名字普羅米修斯板書(shū)：普羅米修斯（齊讀課題）二、初讀課文整體感知1、（課件出示：）自學(xué)要求：（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段序號(hào)。（2）、文中出現(xiàn)了哪些天神的名字？請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)讀一讀。（3）、說(shuō)說(shuō)在普羅米修斯的身上到底發(fā)生了一件什么事？2、檢查詞語(yǔ)：課件出示： （1）、音： 鷲鷹 阿波羅 太陽(yáng)神 宙斯 眾神之王 普羅米修斯 赫拉克勒斯 大力神 火神 （2）

3、、形：焰 、佩、 膝、（3）、義：聯(lián)系上下文理解：“氣急敗壞”、“懲罰”的意思。（3）、文中出現(xiàn)了哪些天神的名字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？這些名字比較難叫，我們一起來(lái)呼喚他們的名字。這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)？（普羅米修斯）那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)普羅米修斯與這些天神之間到底發(fā)生了什么事？（主要內(nèi)容：普羅米修斯看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，從太陽(yáng)神阿波羅那里盜取了火種，眾神之王宙斯得知后，給了他最嚴(yán)厲的懲罰，但普羅米修斯并不屈服。后來(lái)大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。）3、放錄音：學(xué)生邊聽(tīng)邊思考（課件出示兩個(gè)問(wèn)題）：（1）、普羅米修斯給人類帶來(lái)了什么？（2）、概括故事的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果。起因：盜取火種經(jīng)過(guò)：受到懲罰結(jié)果：重獲自由

4、教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 1、探究課文內(nèi)容，了解普羅米修斯的勇敢、獻(xiàn)身精神。 一、精讀課文走進(jìn)畫(huà)面，感受普羅米修斯的痛苦經(jīng)歷，（58）自然段師：普羅米修斯為人類盜取火種觸犯了眾神之王宙斯，被宙斯用鐵鏈鎖在高加索山上，并處以最嚴(yán)厲的處罰，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，看看普羅米修斯到底遭受了怎樣的懲罰？仔細(xì)讀58自然段，找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，你看到了怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)你的感受。品味詞句體會(huì)“懲罰”之“殘酷”1、鐵環(huán)鎖崖課件出示句子：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上，他既不能動(dòng)彈也不能睡覺(jué)。日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。（1）、這段話中那個(gè)詞最讓你感到震撼？(死死地鎖)（2）

5、、此時(shí)被鎖住的是什么？讀出你的感受。被鎖住的是他的自由。是啊，鐵環(huán)牢牢地鎖住他的自由使得他不能做任何想做的事情，把你心中的那份震撼。用朗讀表達(dá)出來(lái)。（3）、普羅米修斯被死死地鎖在高高的懸崖上，此時(shí)他承受了怎樣的痛苦，同學(xué)們，這是怎樣的一個(gè)個(gè)日日夜夜??！透過(guò)這些文字，我仿佛看到在烈日炎炎下，他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，忍受著炙熱太陽(yáng)烘烤他的肌膚，他只能忍受著干渴的煎熬，你呢，你看到了什么？仿佛又聽(tīng)到了什么？選擇其中的一個(gè)畫(huà)面，用你手中的筆記錄被死死鎖住的普羅米修斯所承受的痛苦吧?。ㄐ【毠P）出示句式訓(xùn)練：在凜冽的寒風(fēng)中，。在暴雨抽打時(shí)，。在漫漫長(zhǎng)夜下，。（4）、普羅米修斯被死死地鎖住了，可鎖不住的是

6、什么？（自由的心，為人類造福的信念，對(duì)宙斯的不屈服）（5）、是啊盡管要忍受著凜冽寒風(fēng)的陣陣刺痛，普羅米修斯沒(méi)有向宙斯屈服，盡管暴雨抽打苦不堪言，漫漫長(zhǎng)夜孤獨(dú)難耐可普羅米修斯依然不向宙斯屈服。2、鷲鷹啄食過(guò)渡：英雄的堅(jiān)強(qiáng)不屈使得宙斯更加氣急敗壞，于是更加嚴(yán)厲的懲罰又降臨在普羅米修斯的身上，你看到了嗎？（1）、(課件出示：“狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天他的肝臟被吃光了，可是一到晚上肝臟又重新長(zhǎng)出來(lái)了。這樣，普羅米修斯，承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。（1）、同學(xué)們，看到了嗎？（出示圖片）那只兇惡的鷲鷹在怎樣啄食普羅米修斯的肝臟？（站在普

7、羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟）你呢，你看到了什么？（生說(shuō)）（3）平時(shí)你一不小心擦破了皮，割破了手指，或者出了點(diǎn)血，你是什么感受？（疼痛） 是啊，破點(diǎn)皮就讓我們疼痛不已，更何況是附在肉體里的肝臟呢？鷲鷹那尖利的嘴巴每啄一下都是錐心的痛?。《F(xiàn)在它啄開(kāi)肚子，啄完整個(gè)肝臟，這可要啄一百下甚至一千下，這尖利的嘴巴就像一把刺刀一刀一刀地剜著普羅米修斯的心臟。（4）、可是盡管如此，普羅米修斯仍然沒(méi)有向宙斯屈服。我們?nèi)跃湍軌蚵?tīng)到他忍著劇痛所發(fā)出的吶喊他搖搖頭，堅(jiān)定地回答(生讀)：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種?！保?）同學(xué)們這錐心的痛僅僅只有一

8、次嗎?(不是的，白天他的肝臟被吃光了，可是一到晚上肝臟有重新長(zhǎng)起來(lái)了。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有了盡頭。)A、師：是啊！忍了一天的折磨，到了晚上他的肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)，原以為痛苦就此過(guò)去，沒(méi)想到我們又看到那可怕的一幕：（生讀）：一只兇惡的鷲鷹，站在普羅米修斯的雙膝上，用他尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。B、師：一下、兩下、三下、那鉆心的疼痛再一次遍布他的全身，幾乎讓他暈厥過(guò)去。課件出示句式訓(xùn)練：一天、兩天過(guò)去了鷲鷹在（ ） 一個(gè)月、兩個(gè)月過(guò)去了鷲鷹在（ ） 一年、十年過(guò)去了鷲鷹還在（ ） C、地獄般的折磨每天都會(huì)經(jīng)歷一次，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭，怎是一個(gè)“痛”字了得？（6）、同學(xué)們，看著承受無(wú)限痛

9、苦的英雄，讓我們用自己的朗讀來(lái)為他分擔(dān)一點(diǎn)傷痛吧?。ㄗx）：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟白天他的肝臟被吃光了，可是一到晚上肝臟有重新長(zhǎng)起來(lái)了，這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有了盡頭。 (8)、 可是盡管要忍受鷲鷹啄食的痛苦，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。 (9) 同學(xué)們聽(tīng)到了嗎？不管宙斯如何恐嚇普羅米修斯他始終（生讀）:搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種?！?過(guò)渡：同學(xué)們到底是什么力量支持著他堅(jiān)持下去，不向宙斯屈服呢？此時(shí)他內(nèi)心到底在想什么？（他想到了人類沒(méi)有火，失去火種

10、時(shí)的悲慘生活。） 二、沒(méi)有火的人間是一片怎樣的情景？文中有介紹嗎？1、學(xué)習(xí)第一部分(1)、課件出示：很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。 (2)、師：我看到了沒(méi)有火人類只能（茹毛飲血，吃生的食物）你看到了什么？課件出示句式訓(xùn)練：沒(méi)有火人類只能（ ） 沒(méi)有火人類只能（ ） 沒(méi)有火人類只能（ ） (3)、小結(jié)：當(dāng)普羅米修斯想到人類沒(méi)有火的悲慘情景，想到如果失去火種，人類又將在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜時(shí)，他勇敢地面對(duì)宙斯的恐嚇，他搖搖頭，堅(jiān)定地回答（生讀）：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”是的，

11、盡管要忍受鐵環(huán)鎖崖，風(fēng)吹雨打的痛苦，普羅米修斯就是不向宙斯屈服他的心里又想到了什么？（人類有了火之后的幸福生活。）（4）、師：有了火，人間又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？找出文中是怎么說(shuō)的？課件出示：自從有了火，人類就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸教師引導(dǎo)：是的，有了火人們開(kāi)始用它驅(qū)寒取暖 有了火人們開(kāi)始用它 有了火人們開(kāi)始用它（5）、師：火使人類發(fā)生的改變僅僅是這些嗎？ （不是的）你是從哪兒看出來(lái)的？（省略號(hào)）（6）、此時(shí)，被鎖在高加索山上的普羅米修斯俯視人間，他會(huì)看到怎樣的畫(huà)面呢？（生說(shuō)）三、升華主題，拓展延伸 (一)、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為普羅休斯是一個(gè)怎樣的神？1、指導(dǎo)

12、學(xué)生分組討論找出感動(dòng)的語(yǔ)句。2、小組代表談感動(dòng)的語(yǔ)句，并說(shuō)明原因3、老師抓住學(xué)生回答的關(guān)鍵之處，進(jìn)行情景設(shè)置和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。A、普羅米修斯很勇敢，他冒著生命危險(xiǎn)到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。B、普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感認(rèn)為是對(duì)的事就義無(wú)返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。C、普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。D、普羅米修斯是一個(gè)善良的神，當(dāng)她看到人類生吃東西，在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。E、普羅米修斯是個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩他。（二）、小結(jié)：1、通過(guò)讀書(shū)、討論交流，我相信普羅米修斯一定給

13、每位同學(xué)都留下了深刻的印象。他正義、善良、勇敢、無(wú)畏是真正的英雄，他給予我們的不僅僅是物質(zhì)的火種，更是精神上的火種，他是光明和希望的象征。2、普羅米修斯是大家應(yīng)該記住的神話故事，當(dāng)然我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯，也是為了打開(kāi)一扇門，打開(kāi)一扇通往古希臘神話世界的門，那里還有許多“神”的動(dòng)人故事，同學(xué)們課外去讀一讀吧！3、讀一首普羅米修斯的詩(shī)普羅米修斯贊歌 （英）雪萊是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？                 &#

14、160;       是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？                         是誰(shuí)？甘愿觸犯天規(guī)也要救人類于水火？            

15、60;              ?。【奕?，是你給人類帶來(lái)火種。                        送來(lái)光和熱，送來(lái)人類新的紀(jì)元！       &#

16、160;                盡管上天和你蓄意為敵                        高山險(xiǎn)峻，鐵鏈加身。       

17、;                 烈日如火，暴雨如注                       但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，      

18、0;                卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！                        難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?                       不，你給予我們的