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認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：肖**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：河南 上傳時(shí)間：2022-01-13 格式：DOC 頁數(shù)：6 大?。?7KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、第4章 第3節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞饺⒔虒W(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：（1）舉例說明物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)念愋图疤攸c(diǎn)。（2）說出被動(dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)漠愅c(diǎn)。（3）闡述主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)細(xì)胞的意義。技能目標(biāo)：正確解讀坐標(biāo)圖與表格。情感目標(biāo)： 樹立生物膜結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1.小分子和離子跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑鹤杂蓴U(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸2.大分子跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑喊毯桶陆虒W(xué)難點(diǎn)：三種跨膜運(yùn)輸方式的概念及區(qū)別。五、教學(xué)方法：講授法，引導(dǎo)法。六、教學(xué)媒體：教科書、PPT、板書等七、教學(xué)過程：導(dǎo)言：前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)組成，以及細(xì)胞內(nèi)含有的水，糖類等物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例。作為生命體的基

2、本組成單位，細(xì)胞無時(shí)無刻不在進(jìn)行著一系列的生化反應(yīng)，那么反應(yīng)的原料如何運(yùn)進(jìn)細(xì)胞？代謝廢物又如何運(yùn)出細(xì)胞呢？讓我們帶著這些問題進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)。教學(xué)流 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖物理上的擴(kuò)散我們先來回憶一個(gè)初中大家做過的一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)。在一個(gè)盛有清水的燒杯中滴一滴紅墨水后會(huì)怎么樣呢？變成淺紅色的了吧！它是從高濃度到低濃度運(yùn)動(dòng)吧！大家一定很清楚這就是初中物理中的擴(kuò)散試驗(yàn)，那么它具有什么特點(diǎn)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們回答我?guī)讉€(gè)問題: 1.這個(gè)過程需要借助外界幫助嗎？ 2.這個(gè)過程需要能量嗎？ 3.這個(gè)過程能從低濃度到高濃度嗎？回憶初中物理知識(shí)理解自由擴(kuò)散的特點(diǎn)回答：1.不需要 2.不需要 3.不能通過熟知的知識(shí)轉(zhuǎn)

3、移到要學(xué)的知識(shí)上，用類比的方法學(xué)習(xí)便于學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)擴(kuò)散的特點(diǎn)，為后面講自由擴(kuò)散做好鋪墊。自由擴(kuò)散那么，這種物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的方式會(huì)不會(huì)出現(xiàn)在細(xì)胞的跨膜運(yùn)輸上呢？答案是肯定的！上節(jié)課我們了解到像水、氧氣、二氧化碳、甘油等小分子物質(zhì)可以不需要外界力量的幫助就能直接跨越細(xì)胞膜，進(jìn)入細(xì)胞。這種跨膜運(yùn)輸方式這就是我們今天講的第一個(gè)跨膜運(yùn)輸方式自由擴(kuò)散。我們把細(xì)胞中這種類似物理上的擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)的運(yùn)輸方式稱為自由擴(kuò)散。因此，我們可以總結(jié)出自由擴(kuò)散的概念。自由擴(kuò)散：像水、二氧化碳、甘油等小分子能夠直接由高濃度到低濃度進(jìn)行跨膜運(yùn)輸類似于物理上的擴(kuò)散現(xiàn)象，這種跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞浇凶鲎杂蓴U(kuò)散。那么，哪些物質(zhì)能進(jìn)行這種自由

4、擴(kuò)散呢？我們上課學(xué)已經(jīng)學(xué)了一些自由擴(kuò)散的例子。由于自由擴(kuò)散過程沒有借助其他外界力量，僅僅簡單地通過脂雙層，根據(jù)相似相容的原理，能夠進(jìn)行這種運(yùn)輸?shù)?，?yīng)該是具有脂溶性的物質(zhì)，或者是不帶電的小分子物質(zhì)。學(xué)生進(jìn)行思維遷移由物理擴(kuò)散聯(lián)想到物質(zhì)跨膜運(yùn)輸。引發(fā)思考：自由擴(kuò)散類似于物理上的擴(kuò)散運(yùn)。具有不耗能，從高濃度到低濃度擴(kuò)散的特性。注意教師所強(qiáng)調(diào)的特點(diǎn)思考并總結(jié)自由擴(kuò)散的概念及特點(diǎn)。思考，并認(rèn)真聽老師講解。激起學(xué)生疑問，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生總結(jié)能力。根據(jù)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問題，提高學(xué)生分析問題能力。協(xié)助擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散剛才介紹的自由擴(kuò)散的例子中并沒有葡萄糖，而上節(jié)課我們也已經(jīng)了解到，葡萄糖并不能通過沒有蛋

5、白質(zhì)的人工脂雙層，那么葡萄糖是如何跨膜運(yùn)輸?shù)哪?？這就是我們今天要講的第二種跨膜運(yùn)輸方式協(xié)助擴(kuò)散。我給大家展示一下跨膜運(yùn)輸?shù)氖疽鈭D大家仔細(xì)看，然后總結(jié)一下跨膜運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。葡萄糖的跨膜運(yùn)輸，并不是簡單地通過磷脂層，而是需要在蛋白質(zhì)的輔助下，才能順利通過，我們把這種蛋白質(zhì)稱為載體蛋白。除了需要載體蛋白，我們還發(fā)現(xiàn)，這種運(yùn)輸方式，與前邊的自由擴(kuò)散比較，有兩個(gè)特點(diǎn)是相同的，還有一個(gè)特點(diǎn)是不相同的，是什么呢？那位同學(xué)能說一下。很好！這種方式同樣也是順濃度梯度進(jìn)行的。由于需要蛋白質(zhì)的輔助，我們將它稱為協(xié)助擴(kuò)散，請(qǐng)大家歸納一下協(xié)助擴(kuò)散的定義。協(xié)助擴(kuò)散的定義：從高濃度向低濃度運(yùn)輸，進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)需要借助載體蛋白

6、質(zhì)的擴(kuò)散，叫做協(xié)助擴(kuò)散。學(xué)生大膽猜測應(yīng)該存在其他的運(yùn)輸方式認(rèn)真觀看老師展示的圖例并總結(jié)協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)。相同點(diǎn)：回答：1.不需要消耗能量 2.從高濃度到低濃度。不同點(diǎn)：回答：需要借助蛋白質(zhì)的輔助掌握協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)總結(jié)協(xié)助擴(kuò)散的定義及特點(diǎn)提出疑問，提高學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生總結(jié)能力小結(jié)請(qǐng)大家回憶一下剛才講過的自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散的概念及異同。它們的共同的特征是都從高濃度到低濃度擴(kuò)散，都不需要消耗能量，針對(duì)這一點(diǎn)，我們可以把它們歸為一類-被動(dòng)運(yùn)輸。好！哪位同學(xué)能概括一下被動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散這兩種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式都是順濃度梯度進(jìn)行的，不需要消耗能量，我們將其稱為被動(dòng)運(yùn)輸。學(xué)生歸納小結(jié)自由擴(kuò)散不

7、需要載體蛋白的協(xié)助，而協(xié)助擴(kuò)散需要載體蛋白但都是從高濃度到低濃度，都不需要消耗能量所以被稱為被動(dòng)運(yùn)輸。掌握被動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍钭寣W(xué)生自己總結(jié)，提高學(xué)生總結(jié)概括能力。主動(dòng)運(yùn)輸從上邊我們總結(jié)的被動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，我們可以看到，被動(dòng)運(yùn)輸總是從濃度高的一側(cè)向濃度低的一側(cè)進(jìn)行的，但新陳代謝過程中，不可能細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)濃度總是低于細(xì)胞外。如果物質(zhì)從細(xì)胞膜低濃度的一側(cè)向高濃度的一側(cè)運(yùn)輸又該采取怎樣的運(yùn)輸方式呢?這就是我們今天講的第三個(gè)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞街鲃?dòng)運(yùn)輸 大家想一下如果把物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸比喻成我們?cè)诎釚|西，剛才的被動(dòng)運(yùn)輸就好像從高處往低處搬，我們可以把東西扔下去，而不消耗自身能量。那么被動(dòng)運(yùn)輸就好比把東西從低處搬到

8、高處去。是不是我們必須得費(fèi)點(diǎn)勁兒才能把它搬上去啊?大家看黑板,我們一起總結(jié)一下主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍睢?我們可以看到，某些離子的運(yùn)輸，都是從低濃度向高濃度進(jìn)行，因此他們?cè)谛枰d體蛋白的輔助的同時(shí)，還接受了來自ATP的能量，從而順利地進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸。我們把這種方式稱為主動(dòng)運(yùn)輸。那么我們一起來總結(jié)一下主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。在生物體中，很多的物質(zhì)運(yùn)輸都是通過主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)行的。比如各種離子，以及氨基酸等各種物質(zhì)。主動(dòng)運(yùn)輸利用了能量，所以可以保證細(xì)胞根據(jù)自身的需要，主動(dòng)地選擇吸收需要的營養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物和對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì)。這正是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊饬x所在。思考教師所提出的問題由物體向上運(yùn)輸聯(lián)想到細(xì)胞物質(zhì)逆濃度跨膜運(yùn)輸也應(yīng)該需

9、要能量?？偨Y(jié)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍睿簭牡蜐舛纫粋?cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)，需要載體蛋白的協(xié)助，同時(shí)也需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量的運(yùn)輸方式。學(xué)生集體歸納主動(dòng)運(yùn)輸?shù)娜齻€(gè)特征。1. 從低濃度到高濃度2. 需要載體3. 需要消耗能量認(rèn)真思考并掌握主動(dòng)運(yùn)輸?shù)睦优c意義提出疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用類比的方式講解較難理解的問題，便于學(xué)生理解。提高總結(jié)能力提高比較、總結(jié)能力。小結(jié)OK，到這里，我們已經(jīng)將小分子物質(zhì)運(yùn)輸需要能量與不需要能量、需要載體與不需要載體都學(xué)習(xí)完了，大家回顧一下，比較它們的異同，完成黑板上的填空。（引導(dǎo)學(xué)生完成三種運(yùn)輸方式的比較）完成三種運(yùn)輸方式的比較提高學(xué)生用圖表法總結(jié)概括知識(shí)點(diǎn)的能力。胞吞與

10、胞吐那么，我們剛才所講的都是小分子物質(zhì)的運(yùn)輸，但我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)過，生物體的免疫系統(tǒng)可以將外來的大分子異物吞噬，這種過程又是如何實(shí)現(xiàn)的？當(dāng)大分子物質(zhì)要通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞時(shí)，需要首先與膜接觸，細(xì)胞膜內(nèi)陷形成小囊，接著小囊分離形成囊泡，從而最終進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部，我們將這種運(yùn)輸方式稱為胞吞。同樣的道理，當(dāng)細(xì)胞需要向外排出異物時(shí)，也是首先形成囊泡，接著囊泡移動(dòng)到細(xì)胞膜處，與細(xì)胞膜融合，從而將大分子物質(zhì)運(yùn)送出去。我們將其稱為胞吐。掌握胞吞過程、概念掌握胞吐的概念課堂復(fù)習(xí)好，到這里為止，我們已經(jīng)將本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完了，請(qǐng)大家梳理一下本節(jié)主要內(nèi)容，我們一起復(fù)習(xí)一下。與教師一起復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為后面做題做鋪墊。八、布置作業(yè):課后習(xí)題九、板書設(shè)計(jì)：第3節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?一、被動(dòng)運(yùn)輸 1、自由擴(kuò)散 概念： 特點(diǎn)： 2、協(xié)助擴(kuò)散 概念： 特點(diǎn)： 3、自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散的異同 二、主動(dòng)運(yùn)輸 1、概念： 2、特點(diǎn)： 3、意義： 三、三種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的異同（列表）運(yùn)輸方向是否需要載體是否需要能量常見實(shí)例自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散