大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《鋪小路》

1、大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案鋪小路 【活動(dòng)目標(biāo)】1、了解一個(gè)花樣或一個(gè)單位的羅列方式。2、學(xué)習(xí)與同伴間的合作，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)?！净顒?dòng)預(yù)備】1、8個(gè)筐內(nèi)裝紅，綠長(zhǎng)方形紙片各10片;另備有黃紙片若干。2、老師示范紅，綠，黃紙片(小)若干，移動(dòng)黑板一塊?！净顒?dòng)過(guò)程】一、提出鋪小路要求。老師出示紙片，師：看教師這里有許多紙片，今日教師就要請(qǐng)你和你的好伴侶用這些紅、綠的紙片合作鋪一條長(zhǎng)長(zhǎng)而漂亮的小路。(1)幼兒自由結(jié)伴師：先請(qǐng)你們4個(gè)好伴侶一組，趕快找好。(2)師：找好了嗎?請(qǐng)每組推選一位組長(zhǎng)。(3)發(fā)放紙片(發(fā)給各位組長(zhǎng))師：這組的組長(zhǎng)是誰(shuí)?請(qǐng)拿好。你們這組呢?(4)講操作要求師：請(qǐng)大家聽(tīng)清晰教師的要求：1、呆會(huì)

2、兒每組找一個(gè)空地方鋪。2、鋪的時(shí)候請(qǐng)注重不要碰壞其它組的小路。3、聽(tīng)到教師倒記時(shí)，請(qǐng)立即回到座位上，(教案.出自：屈教師.教案網(wǎng).)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將剩余的紙片收入筐中，放到椅子下面。二、幼兒第一次操作。(1)幼兒操作，老師巡回觀看。(2)溝通操作結(jié)果。1、師：這條小路是哪組鋪的?你們是怎么鋪的?請(qǐng)個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)。老師按照幼兒回答準(zhǔn)時(shí)出示范例。2、提問(wèn)：小伴侶你們說(shuō)這條小路漂亮嗎?那你們有什么好玩的發(fā)覺(jué)?老師小節(jié)：像這樣以紅綠、紅綠 為邏輯的羅列，我們把其中的一組紅綠稱為花樣。(并圈出來(lái))。3、師：誰(shuí)能把這條小路上的花樣都圈出來(lái)?(請(qǐng)幼兒圈出花樣)師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)在這條小路中這個(gè)花樣重復(fù)了幾次?師：

3、這條小路上的花樣一樣嗎?本來(lái)一條小路上的花樣都是一樣的。4、找出不同邏輯的小路，辦法同上。師：想一想這條小路上的花樣是怎樣的?誰(shuí)能把它們都圈出來(lái)。三、其次次操作。(1)提出其次次操作要求。師：剛才我們鋪的花樣是一張紅一張綠，那么能不能用幾張紅和幾張綠或綠多紅少等辦法鋪出另一種花樣的小路呢?和你的好伴侶再去試試。(2)幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。(3)溝通結(jié)果。師：你們鋪的小路是什么樣的花樣?幼兒介紹，老師貼典型的花樣。四、第三次操作。(1)講第三次操作要求(添加黃色紙片)師：下面教師再提供一種黃色紙片，請(qǐng)你們用紅、綠、黃三種色彩的紙片鋪一條更長(zhǎng)而漂亮的小路。師：這次你想鋪什么花樣的小路。(2)幼兒操作，老師巡回觀看。(3)就地溝通。師：現(xiàn)在大家鋪出來(lái)的小路又是什么樣的花樣呢，我們一起來(lái)看看。(4)準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤(重點(diǎn)指點(diǎn)花樣的邏輯擺放)師：有的路的花樣沒(méi)有有邏輯排好：你們自己再去動(dòng)動(dòng)腦筋鋪好。鋪好的可以參觀一下其他組鋪的小路。五、修小路師：小伴侶鋪了這么多條漂亮的小路，有點(diǎn)累了，請(qǐng)大家閉上眼睛趴在椅子上歇息會(huì)。(1)由教師從中抽掉3-4塊(保留第一個(gè)花樣)(2)幼兒按原花樣修路師：小伴侶睜開(kāi)眼睛一看，小路怎么了呀?那你們能不能把它修好呢?請(qǐng)你們幫其它小組修小路。修的時(shí)候看清晰小路本來(lái)的花樣是什么樣的，請(qǐng)你們根據(jù)本來(lái)的花樣將小路修好。修好后再去檢查一下其他小伴侶有沒(méi)有幫你把小路修