與朱元思書(shū)導(dǎo)學(xué)案

1、與朱元思書(shū)導(dǎo)學(xué)案更新: 2009-04-16 09:45來(lái)源:本站原創(chuàng)105教學(xué)目標(biāo)：1積累文言詞語(yǔ)，如“東西、軒邈”等，了解課文大意。2識(shí)記作者及駢體文的知識(shí)。3 體會(huì)作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。 掌握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)4 以富春江“奇山異水”為例展開(kāi)自己的聯(lián)想與想象。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1給下列加點(diǎn)的字注音：水皆縹碧()作響( )鳶飛戾天()()蔽()2.解釋下列句中加點(diǎn)字詞的含義： 從流飄蕩(o4知識(shí)鏈接：本文是一篇駢體文， 全篇以偶句為主， 講究對(duì)仗和聲律。 駢體文也有一個(gè)發(fā)展過(guò) 程。初期的駢體文，多數(shù)是偶句，亦稱駢句，個(gè)別地方也有散句；有的偶句，字 數(shù)整齊劃一，但并非對(duì)仗，到后來(lái)發(fā)展成

2、“四六文”(亦稱“駢四儷六”)，對(duì) 字?jǐn)?shù)和對(duì)仗的要求就變得嚴(yán)格起來(lái)。 本文前兩段中， “風(fēng)煙”兩句、 “從流”兩 句、“急湍”兩以及“泉水“以下直至篇末，都是駢句；其余都不是，可以視為 初期的駢體文。教學(xué)過(guò)程：1同學(xué)們，你們覺(jué)得我們周圍的一切美好嗎？也許你忙碌于繁重的學(xué)業(yè)中，無(wú) 暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那， 你會(huì)感到窗外的一切是那樣的美好。 天的晴 朗，地的廣袤，山的挺拔，樹(shù)健壯無(wú)不讓你心動(dòng)神搖。今天我們學(xué)習(xí)的與 朱元思書(shū)就是一幅怡神悅性的山水畫(huà)軸，讓我們一同去欣賞。2教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音和節(jié)奏。3學(xué)生參照課文下面注釋，口頭翻譯課文。4本文雖是作者寫(xiě)給友人的一封書(shū)信，但與一般書(shū)

3、信不同表現(xiàn)在哪里？)( )泠泠)橫柯上)互相軒邈)鳶飛戾天)經(jīng)綸世(時(shí)代)文學(xué)家。作者: admin人氣:千轉(zhuǎn)不窮()(任意東西()(務(wù)者(3文學(xué)常識(shí)填空：)(1)本文作者字軒邈(吳叔庠(2)本文的體裁 是富陽(yáng)至桐廬 異水 奇山（分寫(xiě)）富春江自然景色：奇山異水，天下獨(dú)絕 （總寫(xiě)）5進(jìn)一步熟悉課文，體會(huì)作者寫(xiě)景的妙處，理清文章結(jié)構(gòu)6文中“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句表達(dá)了作者怎 樣的思想感情？當(dāng)堂檢測(cè)：閱讀全文，回答問(wèn)題：1指出下面句子含有通假字的兩項(xiàng)（）A.泠泠作響B(tài).千轉(zhuǎn)不絕反D有時(shí)見(jiàn)日2.下列句子是駢句的一項(xiàng)是（）A.水皆縹碧,千丈見(jiàn)底上，互相軒邈C好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日3.（1）本文總領(lǐng)全文的句子 是（2）作者描繪異水時(shí)，抓住了 的特點(diǎn)；描繪奇山時(shí)， 緊扣 的特征。（用自 己的語(yǔ)言概括。）4.作者用“負(fù)勢(shì)竟上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”寫(xiě)山，參照你乘船或 坐車的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里？5.文中“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句表達(dá)了作者怎 樣的思想感情？C.窺谷忘B.負(fù)勢(shì)競(jìng)D.橫柯上蔽，在o6、根據(jù)原文默寫(xiě)：（1）總概百里富春江景色特點(diǎn)的句 子：。（2）運(yùn)用比喻寫(xiě)水之急的句 子：。這一處描寫(xiě)，使人不由得想起三峽中a”一句，兩處描寫(xiě)有異曲同工之妙。（3）文中將靜態(tài)的山動(dòng)態(tài)化的句 子：。（4）文中通過(guò)寫(xiě)聲來(lái)烘托山