專業(yè)教學(xué)資源庫平臺建設(shè)方案概述

1、專業(yè)教學(xué)資源庫平臺建設(shè)方案概述目錄一、建設(shè)目標 .二、基本建設(shè)思路 .1.資源基本建設(shè)框架 .2.資源基本應(yīng)用框架 .三、平臺建設(shè) .1.平臺建設(shè)框架 .2.教學(xué)資源建設(shè)規(guī)范 .3.教學(xué)資源管理平臺建設(shè) .4.學(xué)習(xí)管理平臺建設(shè) .5.頂崗實習(xí)管理平臺建設(shè) .6.專業(yè)門戶網(wǎng)站建設(shè) .四、優(yōu)勢 .錯誤!未定義書簽錯誤!未定義書簽錯誤!未定義書簽錯誤!未定義書簽錯誤!未定義書簽錯誤!未定義書簽錯誤!未定義書簽錯誤!未定義書簽錯誤!未定義書簽錯誤!未定義書簽錯誤!未定義書簽錯誤!未定義書簽、建設(shè)目標構(gòu)造能夠滿足教學(xué)資源建設(shè)長期持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用框架，實現(xiàn)支撐平臺的集中化。以專業(yè)為基礎(chǔ)進行數(shù)字化教學(xué)資源的建

2、設(shè)和組織，并實現(xiàn)院校級 各專業(yè)的資源共建、共享、共用，實現(xiàn)學(xué)校 軟資產(chǎn)的不斷積累。 對學(xué)校“各自為政”的專業(yè)教學(xué)資源庫結(jié)構(gòu)進行開放式平臺級重 組，建立開放式管理網(wǎng)絡(luò)運行平臺。實現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的標準、規(guī)范、技術(shù)、工具和方法。建立統(tǒng)一門戶的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，滿足高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)、專業(yè)教學(xué)以及企業(yè)員工技術(shù)培訓(xùn)與社會人員繼續(xù)教育的需求。二、基本建設(shè)思路1.資源基本建設(shè)框架各專業(yè)的資源大體可分為專業(yè)級資源、課程級資源、素材級資源 三級基礎(chǔ)框架。各專業(yè)可根據(jù)專業(yè)自身的建設(shè)內(nèi)容和特點， 拓展出自身的建設(shè)框 架。在專業(yè)級資源和課程級資源中可以設(shè)定更多的結(jié)構(gòu)， 如在專業(yè)資 源中拓展培訓(xùn)資源、行業(yè)資源等。每個專業(yè)可

3、根據(jù)自己的特點進行靈 活定制。例如數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)框架：2.資源基本應(yīng)用框架課程是教學(xué)資源進行應(yīng)用的核心。 根據(jù)教改的思路， 教師可以利 用豐富的素材資源， 結(jié)合教師的教學(xué)設(shè)計， 以較少的成本建設(shè)形成若 干門課程，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師教學(xué)之用，同時在答疑、討論等教 師活動實施過程中應(yīng)用資源庫。示意圖如下：教師、學(xué)生、 社會學(xué)習(xí)人員電腦、手持終端等專業(yè)門戶1課程門戶 定制定制個人 空間信息發(fā) 布系統(tǒng)交流 系統(tǒng)專業(yè)門戶網(wǎng)站定制與維護（PORTA 群、 門戶中心）教學(xué)資源建設(shè)標準資源數(shù)據(jù)用戶數(shù)據(jù) 信息數(shù)據(jù)交流數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)中心校園網(wǎng)XX課程組 建系統(tǒng)自主 學(xué)習(xí)在線 答疑在線 討論 作業(yè) 系統(tǒng)計劃

4、 制定實習(xí) 過程跟蹤安全 管理實習(xí) 指導(dǎo)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)1三、平臺建設(shè)1.平臺建設(shè)框架資源轉(zhuǎn)換工具元數(shù)據(jù)管理資源上傳資源標注工具資源審核資源存儲 管理資源打包工具權(quán)限管理數(shù)據(jù)統(tǒng)計資源管理系統(tǒng)2.教學(xué)資源建設(shè)規(guī)范資源標準建設(shè)是教學(xué)資源有效整合與集成和高效共享的前提技 術(shù)條件。高教社將為院校提供資源加工與建設(shè)技術(shù)標準、 元數(shù)據(jù)標準、 課程資源封裝標準等各類規(guī)范， 同時為院校提供必要的建設(shè)工具。 一 方面提升教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量，另一方面為院校內(nèi)的資源共享、 校際共 享提供基礎(chǔ)條件。3.教學(xué)資源管理平臺建設(shè)（1） 資源元數(shù)據(jù)的自定義 資源的元數(shù)據(jù)分為基本元數(shù)據(jù)和自定義元數(shù)據(jù)，可自定義的元數(shù)

5、 據(jù)包括分類信息等。（2）教學(xué)資源的組織與呈現(xiàn)教學(xué)可以按照媒體類型、 分類信息，顯示教學(xué)資源庫的列表內(nèi)容， 顯示內(nèi)容包括縮略圖、資源名稱、資源類型、資源大小、下載次數(shù)。（3）教學(xué)資源的預(yù)覽 可以查看教學(xué)資源的詳細信息并預(yù)覽教學(xué)資源，可對資源進行評 論。（4）資源的下載用戶可以IP限制范圍內(nèi)下載教學(xué)資源。（5）資源檢索 可以按照元數(shù)據(jù)的信息進行資源的多字段檢索。（6）資源統(tǒng)計 統(tǒng)計信息包括資源數(shù)量統(tǒng)計（按照媒體類型統(tǒng)計） 、點擊統(tǒng)計、下 載統(tǒng)計、用戶上傳統(tǒng)計。（7）資源上傳用戶可以上傳自己的資源。（8）視頻處理系統(tǒng) 對上傳的視頻資源進行自動加工處理，生成可在線觀看的流媒 體資源。（9）文本處理系

6、統(tǒng) 對上傳的文本進行自動加工處理， 生成可在線觀看的swf文件（10）圖片處理系統(tǒng) 對上傳的圖片資源進行自動加工處理，對于預(yù)覽的資源加學(xué)校logo。（11） 動畫處理系統(tǒng) 對上傳的動畫資源進行自動加工處理， 加學(xué)校logo文件。（12）音頻處理系統(tǒng) 對上傳的音頻資源進行自動加工處理， 生成可在線聽的流媒體資 源。（13）資源排行榜整個系統(tǒng)的資源熱度排行、 最新資源排行、用戶上傳資源量排行， 對每個資源庫進行資源熱度排行、 最新資源排行、用戶資源上傳排行。（14）資源推送可以接收中心服務(wù)器推送的教學(xué)資源。4.學(xué)習(xí)管理平臺建設(shè)課程空間是指課程內(nèi)所有功能的集合。課程空間內(nèi)所有多媒體編輯器都應(yīng)能夠調(diào)用

7、資源庫資源， 調(diào)用分 為超鏈接和直接引用顯示兩種。課程內(nèi)部角色為：課程教師、企業(yè)教師、助教、學(xué)生、游客。（1）課程公告 課程和企業(yè)教師可以發(fā)布公告，可以進行多媒體排版。 助教、游客、學(xué)生可以查看公告?？梢圆榭丛摴姹徊榭礊g覽 的次數(shù)。（2）自主學(xué)習(xí)課程 課程教師可以在線編輯“章節(jié)目錄”，并可編輯、修改課程內(nèi) 容，制作網(wǎng)絡(luò)課程，可以導(dǎo)入、導(dǎo)出SCORh包，可以調(diào)用專業(yè)教學(xué) 資源庫的素材資源進行建設(shè)。企業(yè)教師、助教、游客、學(xué)生可以進行課程在線學(xué)習(xí)，并記錄 所學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時長。（3） 學(xué)習(xí)資料 課程教師、企業(yè)教師、助教可以自建分類，按照分類上傳學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以查看下載，統(tǒng)計下載次數(shù)。課程教師、企

8、業(yè)教師、 助教可以調(diào)用資源庫資源，形成學(xué)習(xí)資料的鏈接，學(xué)生可以瀏覽、 查看、下載。課程教師可以管理所有資源、企業(yè)教師、助教只能管 理自己上傳的資源。游客可以查看，不允許下載。（4） 作業(yè)試題學(xué)校教師、助教、企業(yè)教師可以布置作業(yè)，設(shè)置作業(yè)的分值， 作業(yè)分為附件作業(yè)和題目作業(yè)。在題目作業(yè)中，學(xué)校教師、助教、企業(yè)教師可錄入或?qū)朐?題，并可利用題庫中的試題組卷測試或安排學(xué)生自測。教師布置好作業(yè)后，可以選擇立即開始。作業(yè)開始后，學(xué)生可 以提交作業(yè)。企業(yè)教師、助教可以查看作業(yè)的上交狀態(tài)，同時可以 向沒有完成作業(yè)的學(xué)生發(fā)送短信提醒 （可以手動發(fā)送、自動發(fā)送） 游客可以查看作業(yè)。（5）課程論壇課程論壇中可以

9、有多個版塊。校內(nèi)教師可管理討論板塊、發(fā)表文章、瀏覽文章、刪除文章、 添加精華文章、置頂文章、檢索文章、回復(fù)文章、查看該用戶發(fā)的 其他帖子等。企業(yè)教師、助教、學(xué)生可以添加、回復(fù)帖子。置頂代表瀏覽時排序在前，置頂分為全局置頂、版塊置頂，如 果為全局置頂則在所有版塊中出現(xiàn)，版塊置頂是在本版塊中置頂。 全局置頂優(yōu)先于版塊置頂。（6）在線答疑課程教師、企業(yè)教師、助教、學(xué)生可以提出問題，校內(nèi)教師、 企業(yè)教師、助教、學(xué)生進行回答。同時可以實現(xiàn)檢索、收藏、統(tǒng) 計?？梢哉{(diào)用資源庫資源。（7）選課管理課程教師可以查看學(xué)生信息，對企業(yè)教師、課程助教、學(xué)生進行授權(quán)管理。課程教師可以檢索、添加用戶到課程中，并賦予一定

10、的課程角色。（8）課程統(tǒng)計統(tǒng)計選課人員在課程中的各項活躍指標。（9）課程屬性課程教師可以修改課程信息、可以設(shè)置課程是否允許進行申 請、可以設(shè)置用戶是否審核、是否開放課程。（10）移動應(yīng)用支持以Android系統(tǒng)為基礎(chǔ)的手機終端，進行選課，獲取通知、 作業(yè)提醒等功能。（11）課程門戶制作不少于2套課程模板，課程教師可以選擇模板生成課程門 戶。課程教師可選擇將課程的某些內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)站上，供專家和游 客查看。5.頂崗實習(xí)管理平臺建設(shè)（1）培訓(xùn)信息發(fā)布院系管理員可以對院系內(nèi)的培訓(xùn)信息進行分類，例如分成安全 教育、社會禮儀等，并可對信息進行管理。校內(nèi)教師可以發(fā)布、刪 除、修改自己的信息。其他角色則可以查

11、看這些信息。 對于學(xué)生的 查看信息， 則記錄學(xué)生的查看時間、最后查看時間。發(fā)布信息時可 以調(diào)用專業(yè)教學(xué)資源庫內(nèi)的資源。（2）實訓(xùn)計劃校內(nèi)指導(dǎo)教師可以制定實訓(xùn)計劃（都歸為院系實訓(xùn)計劃），可以 修改、刪除自己制定的實訓(xùn)計劃、（3） 實訓(xùn)分配院系管理員可以將一部分學(xué)生分配給校內(nèi)指導(dǎo)教師。校內(nèi)指導(dǎo) 教師可以將學(xué)生分配到相應(yīng)的實訓(xùn)計劃中，也可分配到相應(yīng)的企業(yè) 或相應(yīng)的企業(yè)項目。還可將學(xué)生分配到校外指導(dǎo)教師的名下。（4） 實訓(xùn)過程監(jiān)控管理學(xué)生出勤。學(xué)生出勤默認為正常，校內(nèi)教師和校外教師均 可以設(shè)置某個學(xué)生的出勤情況。系統(tǒng)可以對出勤情況進行 統(tǒng)計。實習(xí)日志：學(xué)生可以填寫、發(fā)布實習(xí)日志，校內(nèi)外教師、家長可以查

12、看。實習(xí)總結(jié)：學(xué)生可以提交、修改實習(xí)總結(jié)，校內(nèi)外教師、家長可以查看。整體情況（實訓(xùn)記錄）：校內(nèi)外教師可以查看每個學(xué)生的 整體實訓(xùn)情況，包括狀態(tài)、出勤、日志、總結(jié)等。實訓(xùn)指導(dǎo)。學(xué)生可以提出問題（問題可分類），校內(nèi)外教 師可以進行解答，既可以解答所負責(zé)的學(xué)生、也可以非負 責(zé)學(xué)生的問題。繼續(xù)學(xué)習(xí)。可以繼續(xù)學(xué)習(xí)LMS中的課程，可以選擇學(xué)習(xí)新 的課程。個性學(xué)習(xí)： 學(xué)生可以將教學(xué)資源庫的資源和項目案例資料 中有權(quán)限的信息整合起來，進行針對性學(xué)習(xí)，以解決實訓(xùn) 中遇到的問題。（5） 實訓(xùn)評價實訓(xùn)評價包括：評價校內(nèi)指導(dǎo)教師、評價校外指導(dǎo)教師、評價 學(xué)生、評價企業(yè)?？梢韵蚰骋活惤巧l(fā)布在線調(diào)查。校內(nèi)教師、校 外教

13、師等可以查看評價信息。（6） 企業(yè)、項目信息管理院系管理員可以添加企業(yè)信息、項目信息、企業(yè)通知。學(xué)生可以創(chuàng)建企業(yè)信息、項目信息。（7） 制度管理院系管理員可以發(fā)布各項制度，包括專業(yè)制度、院系制度、中 心制度、學(xué)校制度等。（8） 論壇系統(tǒng)基本論壇功能。（9） 站內(nèi)短信可以向某個用戶或某些用戶發(fā)送站內(nèi)短信。（10）統(tǒng)計功能6.專業(yè)門戶網(wǎng)站建設(shè)門戶系統(tǒng)為各專業(yè)網(wǎng)站群，教學(xué)改革成果集中展示發(fā)布，各專業(yè) 重點課程資源、優(yōu)秀課程和熱點資源能推送到門戶， 同時具備個人空 間、信息交流等功能。 ，能實現(xiàn)資源訂閱。不同角色登錄顯示不同的 功能模塊，如教師登錄顯示 “我的課程”，學(xué)生登錄顯示“我的學(xué)習(xí)”， 管理員

14、登錄顯示“管理模塊”等。專業(yè)門戶樣例如下：四、優(yōu)勢1.具有豐富的平臺建設(shè)及實施經(jīng)驗高等教育出版社承擔(dān)了高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目， 其中既有經(jīng)驗，也有教訓(xùn)，在平臺的建設(shè)及實施上積累了豐富的經(jīng)驗。2.注重于數(shù)字化資源建設(shè)的長遠發(fā)展隨著信息技術(shù)的發(fā)展， 數(shù)字化建設(shè)將會成為學(xué)校的一種常規(guī)任務(wù)。 平臺的建設(shè)一方面滿足當下的需求，另一方面更是著眼于長遠發(fā)展。 平臺實現(xiàn)了資源建設(shè)的全面性、擴展性、易用性等，將資源進行了分 級、分專業(yè)管理和應(yīng)用。3.專業(yè)個性化定制每個專業(yè)的資源建設(shè)成果都有自身的特色， 平臺采用共性+個性的 處理方式，實現(xiàn)了面向校級的各專業(yè)的整體解決方法。4.更注重于資源的應(yīng)用隨著IT技術(shù)的快速發(fā)展，技術(shù)不是問題，關(guān)鍵是技術(shù)的應(yīng)用，在 于系統(tǒng)的整體架構(gòu)。目前，平臺將資源的建設(shè)、存儲、管理、教學(xué)應(yīng)