乘除兩步應(yīng)用題說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載用乘除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題說(shuō)課稿說(shuō)教材：（一）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）二年級(jí)下冊(cè)3131、3232 頁(yè)。（二）教材分析：用乘法和除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)質(zhì)是分別用乘法、除法解決兩個(gè)相關(guān)連的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是件易事。所以在教學(xué)例題和“做一做”，設(shè)計(jì)了以學(xué)生熟悉的購(gòu)物和擺花盆事例等情境，為學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法提供豐富的信息資源，把學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程置入熟悉的活動(dòng)情境中，使學(xué)生感到親切，減輕解決問(wèn)題的心理壓力。 同時(shí)，借助熟悉的活動(dòng)，學(xué)生容易確定先要解決什么問(wèn)題。（三）教學(xué)目標(biāo)：1 1、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)用乘法和除法兩步計(jì)

2、算解決實(shí)際問(wèn)題。2 2、感受到數(shù)學(xué)在生活中的巨大作用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3 3、鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述解決問(wèn)題的思考過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。（四）教學(xué)重點(diǎn)：1 1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2 2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。（五）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。（六）教具準(zhǔn)備：課件（七）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較有難度的， 需要提出中間問(wèn)題才能解決。所以這節(jié)課我設(shè)計(jì)從現(xiàn)實(shí)生活情境中提出熟悉的實(shí)際問(wèn)題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論、交流， 尋找解決問(wèn)題所需要的信息數(shù)據(jù)。并特別強(qiáng)調(diào)如何找“中間

3、問(wèn)題”，幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題的步驟。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）情境導(dǎo)入。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)一個(gè)商店購(gòu)物的現(xiàn)實(shí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并讓聰聰提出兩個(gè)有關(guān)除法的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生根據(jù)已知信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，為后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)做出鋪墊。（二）自主學(xué)習(xí)，探索新知。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)例 4 4,在出示了例 4 4 的有關(guān)已知信息和問(wèn)題后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行小組討論，交流解題思路。由于有上面的復(fù)習(xí)鋪墊，所以這個(gè)環(huán)節(jié)主要是把時(shí)間交給 學(xué)生，給他們留有充足的獨(dú)立思考和相互交流的時(shí)間，讓他們借助自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)，獨(dú)立解答問(wèn)題，在與同伴交流的過(guò)程中進(jìn)一步理解解題思路。（三）動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸“做一做”的題目相

4、對(duì)于例題來(lái)說(shuō)，類型有所不同，又受上面知識(shí)的影響，學(xué)生一時(shí)可 能難以理解。所以這個(gè)內(nèi)容還是把它作為重點(diǎn)來(lái)講。讓學(xué)生通過(guò)圖、字結(jié)合，在理解題意的基礎(chǔ)上尋找解題并且方法。（四）多層練習(xí)，鞏固深化這部分練習(xí)主要分二個(gè)層次，第一個(gè)層次是基本練習(xí)，完成練習(xí)七第1-31-3 題，主要讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立思考，說(shuō)出解題思路。第二個(gè)層次是拓展性練習(xí)，出示不完整的問(wèn)題，讓 學(xué)生尋找學(xué)習(xí)必備歡迎下載解決問(wèn)題所需要的條件，進(jìn)一步理解中間問(wèn)題， 掌握解決乘除兩步計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的一般思路。這部分練習(xí)，可以更好地拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解題能力。（四）全課總結(jié)。通過(guò)全課總結(jié)，讓學(xué)生更加明了這節(jié)課的學(xué)生內(nèi)容與重點(diǎn)難

5、點(diǎn)。第二篇說(shuō)課稿：一、 說(shuō)教材：1 1、 教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)3131 頁(yè)例 4 4 及相關(guān)練習(xí)。2 2、 教材簡(jiǎn)析：“用乘除法解決問(wèn)題”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它在除 法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏，學(xué)生在理解和掌握用2 26 6 的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合除法計(jì)算進(jìn)行教學(xué)的。用乘法和除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)質(zhì)是分別用乘法、除法解決兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。教材編排內(nèi)容，注重用學(xué)生熟悉的、有興趣的購(gòu)物活動(dòng)和擺花盆事例設(shè)計(jì)情境，促使學(xué)生“走入情境”去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的方法，為學(xué)生探索解決問(wèn)題提供了 這是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)變化，學(xué)生在獲

6、取知識(shí)的同時(shí)，滋生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3 3、 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，從學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)形式及學(xué)情發(fā)展出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)“ 1212 元買 3 3 輛小汽車”解決“買 5 5 輛小汽車用多少錢”兩 個(gè)相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)要解決“買 5 5 輛小汽車多少錢”，就先要解決“一輛小汽車多 少錢”的問(wèn)題。能力目標(biāo)：學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中， 體會(huì)和理解數(shù)量之間的相互關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析和解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析和解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。4 4、 教學(xué)重、難點(diǎn)

7、：根據(jù)材料中提供的信息，1212 元可以買 3 3 輛小汽車，來(lái)解決 5 5 輛小汽車多少錢，這是有 聯(lián)系的兩個(gè)問(wèn)題，必須要先解決“一輛小汽車多少錢”這個(gè)中間問(wèn)題， 這樣的實(shí)際問(wèn)題事例 情境比較復(fù)雜，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。5 5、 教學(xué)準(zhǔn)備：為了更好地突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我準(zhǔn)備了直觀、形象、生動(dòng)的多媒體課件及學(xué)生操作用的小粘貼圖案等。二、 說(shuō)教法、學(xué)法：在教材處理上，充分創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的有興趣的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)去解決身邊的問(wèn)題。在教學(xué)思想上，努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作 者，讓學(xué)生始終參與到教學(xué)活動(dòng)中。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

8、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 更好地突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，因此，在教學(xué)方法上，我采用動(dòng)手操作、直觀演示、自主探索 等方法，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，提高搜集信息能力、 動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力和分析推理的能力。在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)，增加了直觀性和趣味性，增強(qiáng)了教學(xué)效果。同時(shí), 利用“發(fā)現(xiàn)法”的原理激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并培養(yǎng)學(xué)生自問(wèn)自解、合作交流、操作探索等學(xué)習(xí)方 法。三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：基于以上思路，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)過(guò)程。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)必備歡迎下載（一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：1 1、 師：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)商場(chǎng)嗎？（去過(guò)）。今天，明明和芳芳就來(lái)到了兒童用品商 店。（出示例 4

9、 4 的情境圖課件），他們要買什么呢？2 2、 讓學(xué)生觀察畫面，說(shuō)一說(shuō)觀察到的情況。（柜臺(tái)中物品的價(jià)格）3 3、學(xué)生觀察后，回答問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生帶入商場(chǎng)，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。）（二）、合作交流、探索新知：1 1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論解決方法。師：小明和小芳到底要買什么呢？他們?cè)谡f(shuō)什么？（出示售貨員和明明、芳芳的對(duì)話） 指名學(xué)生讀出現(xiàn)的對(duì)話。在這個(gè)基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出要解決的問(wèn)題。師：明明說(shuō)要買 5 5 輛小汽車，芳芳提出一個(gè)什么問(wèn)題？生：明明應(yīng)付多少錢？師：怎樣才能求出買 5 5 輛小汽車應(yīng)付多少錢呢？要求出5 5 輛小汽車應(yīng)付多少錢， 應(yīng)先知道什么？怎樣才能求出。現(xiàn)在四人小組

10、討論一下。各小組討論探索解決問(wèn)題的方法，教師適時(shí)給各組適當(dāng)點(diǎn)撥。通過(guò)討論、交流，使學(xué)生知道要解決提出的問(wèn)題，需要先解決“買一輛汽車用多少錢”的問(wèn)題。師：要求出“買 5 5 輛小汽車應(yīng)付多少錢”，就要先求出什么？生：“買一輛小汽車用多少錢”。師：那么買一輛小汽車用多少錢呢？生：題目里沒(méi)有告訴我們。師：那該怎么辦呢？生：從售貨員阿姨說(shuō)的“ 1212 元可以買 3 3 輛小汽車”可以知道一輛小汽車的價(jià)錢。師： 這位小朋友的說(shuō)法可以嗎？師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎么知道一輛小汽車多少錢？請(qǐng)一生說(shuō)一說(shuō)。師：一輛小汽車的價(jià)錢是多少怎樣列式？生：1212* 3=43=4 （元），買一輛小汽車需要 4 4 元。（設(shè)計(jì)意

11、圖：讓學(xué)生體會(huì)先要求出一輛小汽車的價(jià)錢，經(jīng)歷解決中間問(wèn)題的過(guò)程。）師：知道了一輛小汽車 4 4 元，那么 5 5 輛小汽車需要多少錢？怎樣列式？生：4 4X 5=205=20 （元），買 5 5 輛小汽車需要 2020 元。2 2、總結(jié)方法：師：小朋友們剛才表現(xiàn)得都很好，那么誰(shuí)能通過(guò)剛才我們解決的這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣解決問(wèn)題的？（集體回憶剛才的解題過(guò)程，進(jìn)一步深化解題過(guò)程）。3 3、 鼓勵(lì)學(xué)生再提出這樣的問(wèn)題。 如 1515 元可以買 3 3 只小熊貓玩具，7 7 只熊貓玩具多少錢？ 2020 元可以買 2 2 個(gè)娃娃，5050 元可以買幾個(gè)娃娃？等等。4 4、小結(jié)，揭題：要解決這類實(shí)際

12、問(wèn)題，首先要尋找解決問(wèn)題所需要的信息數(shù)據(jù)，缺少什么信息數(shù)據(jù)，就把它當(dāng)作先要解決的問(wèn)題，先解決這個(gè)問(wèn)題，獲得需要的信息數(shù)據(jù)后，才能解決所提出的實(shí)際問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)思考、討論、交流、匯報(bào)的形式，找 出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。）（三）、練習(xí)鞏固，拓展應(yīng)用：1 1、出示依據(jù)教科書第 3131 頁(yè)“做一做”制成的課件。請(qǐng)學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)圖意：提醒學(xué)生想一想，要解決“用這些花可以擺多少個(gè)圖案”這個(gè) 問(wèn)題已經(jīng)學(xué)習(xí)必備歡迎下載有什么數(shù)據(jù)（小朋友設(shè)計(jì)的“每6 6 盆花可以擺一個(gè)圖案”和“兩組

13、盆花，每組有 9 9盆花”），還缺少什么信息數(shù)據(jù)（一共有多少盆花？）。應(yīng)怎樣解決？2 2、讓學(xué)生自已嘗試解決。學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生交流解決問(wèn)題的過(guò)程，促使學(xué)生弄清楚 解決用乘法和除法兩法計(jì)算解決問(wèn)題的步驟。3 3、讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。注意引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法和除法計(jì)算的問(wèn)題。4 4、匯報(bào)交流： 說(shuō)說(shuō)自己提出的問(wèn)題先解決什么， 再解決什么。 師選擇有價(jià)值的問(wèn)題寫 在黑板上。5 5、 比較發(fā)現(xiàn)，鞏固算法：讓學(xué)生比較例4 4 和“做一做”，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。特別 是不同點(diǎn)，讓學(xué)生觀察得出例 4 4 是先解決一輛小汽車的價(jià)錢是多少元？再解決 5 5 輛小汽車多 少錢；“做一做”是先解決共有幾盆花？再解決可以擺幾種圖案。使學(xué)生明白乘除兩步計(jì)算解決問(wèn)題的不同特征。（設(shè)計(jì)意圖：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問(wèn)題。）（四）、課堂總結(jié)：1 1、請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課你有什么收獲？2 2、教師補(bǔ)充總結(jié)：這節(jié)課我們知道了怎樣去解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)了要解決一個(gè)問(wèn)題，必須找出所需要的信息，如果缺少了什么數(shù)據(jù)信息，就把它作為先解決的問(wèn)題，最后解決提出的實(shí)際問(wèn)題。（五）、隨堂練習(xí)：書本練習(xí)七中的 1 1、2 2、3 3、4 4 題。在解決這些問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)我先解決了什么 問(wèn)題，再解決了什么問(wèn)題。 每道題都以情境