大班數(shù)學(xué)公開課說課教案《找對稱》

1、大班數(shù)學(xué)公開課說課教案找對稱 教村分析：找對稱是一個科學(xué)類的數(shù)學(xué)活動，主要讓幼兒理解 對稱 的含義。此教學(xué)老師并不采納挺直講授的教學(xué)方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。在教學(xué)中，浮現(xiàn)了一些列的問題，如，在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張左右兩邊的不同點時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題： 找一找兩邊有什么相同或者不同的地方 ，因此，幼兒就從細微之處找不同，找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒從方向上去觀看，我也就只能提示著他們 三角形的角一個在左邊，一個在右邊。不過，這樣說也不是很清楚，為了突出方向，就畫了方向顯然的圖案，讓幼兒看得

2、更清晰。還有一些不足的地方通過各位教師的研討及商議，對問題提出了不同的意見，而得到了解決。在設(shè)計活動中，實行了由易到傷心程，在設(shè)計教案中，剛開頭從熟悉容易圖形，讓幼兒通過 折一折 的辦法，來了解對稱的圖形，接著是 找一找 的環(huán)節(jié)，即對 對稱 含義的理解后的初次應(yīng)用，讓幼兒在熟悉容易圖形對稱的基礎(chǔ)上，來找一找對稱的好玩圖案。大多數(shù)幼兒對 對稱 已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些含糊而浮現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并準時幫他們解決了問題，使幼兒越發(fā)理解了對稱的意思。為了增強一點趣味性，最后是一個 找一找 的環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒鞏固 對稱 的理解，從而更多的發(fā)覺物體的對稱性，因為

3、第一研幼兒操作下來，對于飛機的圖案，幼兒材料書上畫的飛機跟現(xiàn)實生活中的飛機有所差異，因此，不能挺直看出它是對稱圖案，必需通過實際去聯(lián)系，幼兒很難理解，后來，我就在其次研中，想到了這個問題，于是，就把對稱的飛機形象的畫出來，當(dāng)做例題講解，但在幼兒操作時仍沒有好的效果，向來認為是不對稱圖形，因而，對我的教學(xué)帶來了困窘，令我不知所措。還有一些地方就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽擱了教學(xué)活動的時光。對于數(shù)學(xué)自己本身了解的不夠透徹，教學(xué)活動預(yù)備前，沒有仔細去討論一些細微的地方和復(fù)雜的圖案，給教學(xué)帶來了困難，同時，有些地方浮現(xiàn)一筆帶過的現(xiàn)象，而造成了幼兒的不易理解。一課二研活動，對于課前的預(yù)備如

4、老師對教案的認識，老師的回應(yīng)能力，還有教具等都需要仔細預(yù)備，可以說這個過程是疼痛的。但二研之后，雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的點滴長進，不免會令自己感到愉快。設(shè)計意圖：從幼兒閱歷需求的補助與點撥方面來說，處于大班下學(xué)期的幼兒，對于數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅趨于單一的數(shù)字或者是容易的加減法這一模式來套用，他們需求的是多元化數(shù)學(xué)學(xué)問的汲取與灌輸，所以在本次大班數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容挑選上，我選用了數(shù)學(xué)中 對稱 這一學(xué)問點對大班幼兒在入學(xué)前做一容易的數(shù)學(xué)學(xué)問的點撥，沒有過多的要求大班幼兒可以徹低把握這一學(xué)問點，但起碼希翼通過本次活動可以讓他們對數(shù)學(xué)中 對稱 這一學(xué)問點不再生疏?；顒幽繕?biāo)：一、學(xué)習(xí) 對稱 這一數(shù)學(xué)學(xué)問點，大志了解 對稱 這一含義。二、操作體驗中提高幼兒的動手能力，學(xué)會裁剪容易的對稱圖形。活動難點：俠義理解 對稱 的含義，在操作體驗的過程中運用其學(xué)問點，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂?；顒又攸c：廣義理解 對稱 ，提高幼兒的動手操作能力，體驗其學(xué)習(xí)的樂趣?；顒恿鞒?一、 玩 對稱,體驗特征二、 剪 對稱,操作體驗1.說一說定義:什么叫對稱?(指圖形或物體兩對的兩邊的各部分