五年級英語上冊Unit3Whatwouldyoulike說課稿3人教PEP版

1、精選范本Unit 3 What would you like ? 說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我說課的課題是人教版小學(xué)英語五年級上冊What would you like ?第二課時。首先，我對本課題進行分析。一、說教材本課時是一節(jié)情境對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。本課時的教學(xué)內(nèi)容是會用What would you like ?進行點餐詢問，且通過活動，學(xué)生能聽懂What would you like for dinner? Id like的對話，并讓學(xué)生能在實際生活中運用，進而培養(yǎng)學(xué)生樂于并善于表達自己的情感，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識。教學(xué)重點與難

2、點是句子的熟練掌握和正確使用。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認知水平，從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標為：二、說學(xué)情 “PEP Primary English”強調(diào)語言運用，注重能力培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視雙向交流，重視靈活擴展。本課學(xué)習(xí)的對象是五年級學(xué)生，他們已具備一定的英語聽說基礎(chǔ)，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定的自學(xué)能力，較強的接受能力，而且食物與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系緊密，是學(xué)生感興趣的話題，他們接觸過用“I like句型來表達自己喜歡某些食物以及請別人吃東西時的句型，因此在這個基礎(chǔ)上我結(jié)合學(xué)生實際情況，采用了這樣的教學(xué)模式：熱身、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、操練、鞏固、拓展。三、說目標： 認知

3、目標：（1）單詞：rice, fish,  beef, soup, noodles, vegetable （2）句子：Whats for dinner? Wait and see. Everythings ready. （3）句型：What would you like?）Id like some.能力目標：運用句型“What would you like ? (What would you like for breakfast/lunch/dinner? Id like some.”進行交際及相互調(diào)查。情感目標：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的特點，進行有效地學(xué)習(xí)，并

4、且通過一日餐的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合理地安排一日三餐。培養(yǎng)中西方獲取食物的禮儀和對他人要求給予適當?shù)幕貞?yīng)。四、說教法方法 教法：本著“詞不離句，句不離篇，篇不離境”的英語教學(xué)原則，本課時我主要采用情景教學(xué)法?；谝陨衔覍滩牡睦斫馀c分析，在教學(xué)中我主要運用了小組合作學(xué)習(xí)法、單詞卡、多媒體輔助法等教學(xué)方法堅持以句子為主線，以單詞為串聯(lián)，以話題為核心，以情景教學(xué)安排本課教學(xué)。學(xué)法：感官的綜合運用。貫穿整節(jié)課，我主要引導(dǎo)學(xué)生進行“聽、說、玩、演、猜”各種方法學(xué)習(xí)英語，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。在多種感官的綜合運用下，體會一種美的意境，并讓學(xué)生沉浸在快樂學(xué)習(xí)當中，同時培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。五、說教學(xué)過程 （

5、 一）、導(dǎo)課師生相互問候后，教師I like說出自己喜歡的食物，引出食物這一主題，并順勢詢問幾名學(xué)生。接著讓大家做一個“火眼金睛”的熱身復(fù)習(xí)，全面復(fù)習(xí)lets learn單詞（二）、新授1. 學(xué)生做完“火眼金睛”后，教師及時進行評價，并說作為獎勵要請大家吃飯，課件展示“陽光餐廳”圖片，同時出示菜單。招聘服務(wù)生。菜單完成后，比賽看誰會讀的單詞多，即為waiter.2.教師詢問引出What would you like for dinner? 句型，同時板書并重點講解would like和dinner一詞并對一日三餐順勢做知識的擴充。然后教師做出答語Id like，學(xué)生跟讀并操練句型。（三）、操練

6、。1、點菜活動。教師先做示范扮演waiter，用事先準備好的小碟和單詞卡做盤子和菜，遞給學(xué)生菜單操練句型What would you like for dinner? Id like2、讓剛才選好的waiter，其他學(xué)生扮演客人點菜，繼續(xù)練習(xí)句型：3.盤子中的菜發(fā)完后，“客人”繼續(xù)點菜，拿著卡片的同學(xué)成為waiter，進一步對句型進行鞏固練習(xí)。（卡片在學(xué)生間傳遞，學(xué)生也能最大范圍的對句子的問答進行練習(xí)，效果很好。通過這種方式，把枯燥的記單詞巧妙的融入活動中，并適時教育學(xué)生付出才有所得。）（四）、板書設(shè)計  至于板書的設(shè)計，我將本課的句型及單詞列于黑板之上，并配以圖片，使學(xué)生一目了然，

7、增強了學(xué)生對知識的感官認識。（五）、拓展在拓展部分我設(shè)計了兩個活動。一個是make a survey，以小組合作形式調(diào)查完成表格，鍛煉了學(xué)生的合作意識；另一個是通過設(shè)置假設(shè)，將本課時句型的運用進行拓展，激發(fā)了學(xué)生的想象力，給學(xué)生留下了無限遐想。六、：作業(yè)布置1聽課文錄音，鞏固所學(xué)的知識。2 就本部分Let us talk編新的對話，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，學(xué)會結(jié)合生活實際遷移課堂所學(xué)語言，從而使學(xué)生達到從學(xué)會到會學(xué)的飛躍，真正提高了學(xué)生綜合語言運用能力。七、我為什么要這樣上課一、我的教學(xué)設(shè)計理念隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的最重要的環(huán)節(jié)也越來越受到重視。而多媒體技術(shù)以其圖、文

8、、聲、像、影合一和交互性等特點正越來越深刻地影響著英語教學(xué)。它能創(chuàng)造虛擬的情境，拓展學(xué)生的思維空間，從而提高小學(xué)英語教學(xué)的趣味性和教學(xué)效率。二、對教學(xué)對象分析五年級的學(xué)生已有一年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對生活中能用英語表達的有關(guān)“吃的”東西名稱已有一定的積累，而有關(guān)“Id like”的話題在前一課時也早有“耳聞”，已不陌生。實踐也表明，學(xué)生非常喜歡說“Id like”的話題。而且此話題是日常生活中關(guān)于吃的話題，容易說、有話說。此時的學(xué)生也正處于由感性認識向理性認識發(fā)展的階段，把握好他們的學(xué)習(xí)情感與認知趨勢，相信對他們學(xué)習(xí)英語的“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)能收到事半功倍的作用。八、說評價  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們！本節(jié)課我根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用情景式教學(xué)法和直觀式教學(xué)法