(完整word)新人教版小學數(shù)學二年級下冊全冊精品教案(新教材),推薦文檔

1、年春季學期 小學數(shù)學二年級下冊教案教師：第一單元數(shù)據(jù)收集整理一、教材分析：本單元學生主要學習一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整 理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的 記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學生了解統(tǒng)計 的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步 形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。二、學情分析：上學期學生已經學習了比較、分類，能正確地進行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表 時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計 表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利

2、用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù) 作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選 擇了與學生生活密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學生的學習興趣。如，學生的校 服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計等，同時滲透一些生活基本常識，使學 生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務的。教學內容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。 在教學時，教師要注意讓學生經歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動 之中，在活動中不斷培養(yǎng)動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作 與交流。三、教學目標：知識技能：使學生經歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng) 計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。數(shù)學思考：了解統(tǒng)計的意義，學會用簡單的方

3、法收集和整理數(shù)據(jù)。問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行 簡單的分析。情感態(tài)度：通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的調查， 激發(fā)學生的學習興趣, 培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。四、課時安排：3課時1.觀察物體2課時2,練習一1課時第1課時 數(shù)據(jù)收集整理（一）第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題：數(shù)據(jù)收集整理（一）教學內容：教材P2例1及做一做、練習一第1題。教學目標：1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的 分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。教學重難點：教學重點：初步認識簡

4、單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。教學難點：引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。教學準備：小黑板主題圖 課件課時安排：1 課時教學過程：一、課前三分鐘口語訓練二、導入課題教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名35個學生說一說）。師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4 種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（指名學生回答，并說明理由。）教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？教師小結：你們

5、剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數(shù)同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。）教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發(fā)言。）教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級 中進行調查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學最喜歡哪種顏色。三、探究新知1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。(1)教師提問：剛才我們確定了要在

6、班級里進行調查，我們班級的人數(shù)也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？(指名學生回答。)學生討論收集數(shù)據(jù)的方法。(2)出示統(tǒng)計表。顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？(3)學生說出各種不同的方法。(學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在 紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如 畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結果填在表中)(4)教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示?！坝门e手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)

7、計表。師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學生填表格。2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？(讓學生自由發(fā)言，說出自 己的發(fā)現(xiàn)。)(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn) 了錯誤。）（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？組織學生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。四、當堂練習1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。（1）要完成這張表格，你準備怎么辦？地點植物園動物園游樂園森林公園河濱公園人

8、數(shù)（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出 統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強調數(shù)據(jù)的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。（3）小組內討論完成“表格的分析”。最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的右（）人。你最喜歡去（），喜歡去這里的同學有（）人。你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）2、完成教材“練習一”的第1題。調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。（1）課件出示第1題的表格圖。用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，共同填表格。（2）根據(jù)表格內容

9、回答問題。參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。我們班參加計算機小組的有（）人。我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。五、歸納總結師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？學生自由發(fā)言。教師小結：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最喜歡的校 服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易 操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。教學板書設計|數(shù)據(jù)收集整理（一）學校要給同學們訂做校服，有下面 4種顏色，選哪種顏色合適？紅 黃 藍 白顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)教學反思第2課時數(shù)據(jù)收集整理（二）第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題：數(shù)據(jù)收集整理（二）教學內容：

10、教材P3例2及練習一。教學目標：1、能根據(jù)統(tǒng)計結果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預測和較為合理的 判斷。2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學生的學習興 趣，培養(yǎng)學生的應用意識，并接受其中的思想教育。教學重難點：教學重點：讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方 便。教學難點：根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預測。教學準備：小黑板主題圖課件課時安排：1課時教學過程：一、課前三分鐘口語訓練二、導入課題教師談話：同學們，新的學期已經開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學科代表。教師出示評選條件：1 、數(shù)學成績優(yōu)秀。2 、

11、數(shù)學成績一般，但非常希望能提高數(shù)學成績。3 、愿意為大家服務，樂意為數(shù)學老師服務。師：你想推薦誰當數(shù)學科代表？（學生自由發(fā)言并說出理由。）教師根據(jù)學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如張三、 李四。三、探究新知1 、學習用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。（ 1 ）收集數(shù)據(jù)。教師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位同學哪個更合適呢？我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法？學生討論，說說選擇的方法。教師提問：用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學不公平、不服氣的情況，影響同學之間的和睦相處，那有沒有更公平、

12、公正的方法呢？（學生自由發(fā)言。）出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。（ 2）學習記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺桌上。師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它 記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一 下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？(提示學生：紙張很多，報得又很快，必 須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合作。)指名學生說，肯定學生的方法，如畫、畫“ I ”、畫“正”等。及搜狐 請方法獨特的學生到黑板上板演，

13、其他學生用自己想到的方法記錄。講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展 示在黑板上讓大家瞧一瞧。完成統(tǒng)計表。姓名張三李四票數(shù)根據(jù)統(tǒng)計結果，應該選()擔任數(shù)學科代表。(3)小結。談話：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。2、教學例2.(1)過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小 菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。多媒體課件出示投票結果。師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？(畫、畫“正”、畫“O”)(2)填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計結果填入下表。姓

14、名王明明陳小菲票數(shù)1522學生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格?；卮饐栴}：根據(jù)統(tǒng)計結果，應該選誰參加比賽？（陳小菲）有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣？（讓 學生討論可能性。）指名學生回答，教師小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明 的票數(shù)中，也不影響投票結果，所以，結果不會改變。（3）從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法？（讓學生自由說。）教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方法。四、當堂練習完成教材“練習一”的第3題。出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎？1、根據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。2、根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。3、從

15、統(tǒng)計表中你還知道什么？五、歸納總結師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？學生自由發(fā)言。教師小結：這節(jié)課，我們應用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學們心目中的 數(shù)學科代表，老師先謝謝同學們，我們還學到了統(tǒng)計的另一種方法一一投票，并用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內容很多，有興趣 的同學課后還可以選擇一些內容進行統(tǒng)計。教學板書設計數(shù)據(jù)收集整理（二）收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進行分析姓名張三李四票數(shù)教學反思第3課時 練習一第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題：練習一教學內容：教材P4-6練習一。教學目標：1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。2、使學生在練習中，在收集、整理、分

16、析、決策過程中相互交流、相互溝 通、相互促進，掌握本單元內容教學重難點：教學重點：體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學難點：分析、提出合理化建議。教學準備：小黑板 課件課時安排：1 課時教學過程：一、課前三分鐘口語訓練二、導入課題復習本單元所學內容。三、練習講解1 、完成教材“練習一”的第 6 題。（ 1 ）師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？調查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果填入第6 題表格內。出示統(tǒng)計表。提問：要完成這項統(tǒng)計，你準備怎么辦？（ 2） 引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)據(jù)-填寫表格-進行分析。采用比較簡便

17、的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。 （強調數(shù)據(jù)的準確性。 ）（ 3 ）從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？回答教材上的問題。討論：根據(jù)調查結果，說說買哪幾種水果合理。2、完成教材“練習一”的第4題。（1）談話：同學們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學舉手，了解學生家里有車的情況。）這么多同學家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學正在統(tǒng)計一個路口 10分鐘內所通過的各種交通工具的數(shù)量。 根據(jù)他們的記錄結果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開 過多少輛嗎？（2）小組內分工，分發(fā)記錄單。學生填寫，匯報，教師展示。不性面包車大巴車小轎車摩托車輛

18、數(shù)683312（3）回答問題。這個路口 10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面 包車最少。）如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學生討論， 說出理由。）3、完成教材“練習一”的第5題。出示統(tǒng)計表，要求學生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？回答問題（1）和（2）。討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？四、鞏固遷移完成教學“練習一”的第7題。1、出示條形統(tǒng)計圖讀懂統(tǒng)計圖。圖中1格代表（）份。說說每天的銷售情況。2、哪天賣出的電視報的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一 最少）3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學生自由發(fā)言。）4、如果每格表示2份電視

19、報，上面的數(shù)據(jù)應該怎么表示？小組討論，互相說說。指名回答說出數(shù)據(jù)。教師小結：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們 在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。五、歸納總結你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？教學板書設計教學反思第二單元表內除法（一）一、教材分析：本單元的學習內容是認識表內除法，包括平均分、除法的初步認識，用2 6的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始， 是今后學習表內除法（二）以及學習多位數(shù)除法的基礎。二、學情分析：本單元是在學生初步了解了乘法的意義、學會利用乘法口訣口算表內乘法 的基礎上進行學習的。除法的含義是建立在“平均分”

20、的基礎上的，在生活中 小學生有分物品的經歷，但缺少平均分物的實踐經驗。為此，教學時要借助教 材設計，結合學生的實際生活，向學生提供充分的實踐活動機會。單元主題圖 為學生提供了一個熟悉的具體情境一一參觀科技園的準備活動。使學生在具體 的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展 示了除法在應用時的兩種實際操作的方法，使學生理解除法的含義，緊密聯(lián)系 學生的生活經驗，為學生創(chuàng)設解決問題的情境，讓學生了解知識來源于生活， 消除學生因為第一次接觸除法而產生的陌生感， 從而讓學生積極主動地去學習。三、教學目標：知識技能：讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。 會讀、寫除法算式.知

21、道除法算式各部分的名稱。49數(shù)學思考：使學生在創(chuàng)設的情境中提出數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識解決問 題，獲得使用數(shù)學的成功經驗，逐步形成用數(shù)學來解決問題的能力和意識。問題解決：能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、 除法之間的關系。使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。情感態(tài)度：培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。四、課時安排：13課時1、除法的初步認識平均分2課時左右除法3 課時左右2、用26的乘法口訣求商4課時左右3、解決問題3課時左右整理和復習1課時左右第1課時平均分的認識（一）第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題：平均分的認識（一）教學內容：課本P79頁

22、，例1、例2、及練習二中相應的習題。教學目標：1 .通過觀察、操作活動，引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西 卜勺實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。|2 .讓學生經歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分” 的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同I3 .通過學生具體操作平均分，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識 與實踐能力。通過教學向學生滲透樸素的人人平等思想 。教學重難點：教學重點：經歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均 分”物品的幾種不同方法。教學難點：明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平 均分”的方法。教學準

23、備：小黑板主題圖課件課時安排：1課時教學過程：一、課前三分鐘口語訓練二、導入課題1 .師：同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天柳樹醒了，桃花紅 了，在這樣的好天氣里，光明小學二（1）班的同學準備明天去參觀科技館。 我們一起去看看他們都準備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖， 你想說什么？讓學生自由說一說?！驹O計意圖：對低年級來說，教學知識由于抽象而顯得枯燥是影響學生學習的最大障礙。 在數(shù)學教學中，適當?shù)貏?chuàng)設情境，可以激發(fā)學生的興趣，喚起學生的心靈共鳴，在情緒的驅 動下變“要我學”為“我要學”。這節(jié)課以二（1）班學生參觀科技館活動的情境引入，自然 有趣，使學生一上課就產生一種愉快、

24、親切的情緒?！? .這些小朋友在分糖果的時候出現(xiàn)了一點小麻煩，我們來幫幫他們可以 嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學生拿出 學具6個圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內交流分的方法，看哪個小 組的分法多。學生活動教師巡視。活動后全班交流分的方法。（小組成員上展臺前演示本 組分的方法）【設計意圖：通過動手操作，為學生提供直觀的表象，為“每份分得同樣多”的認識積 累經驗?！咳⑻骄啃轮ㄒ唬┮肫骄? .我們去看看光明小學二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他 們分法一樣？（課件出示教材第8頁分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？ 為什么？讓學生自由說，引發(fā)

25、對“平均分”的關注。2 .師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書課題）你能用自己的 話來說一說什么叫平均分嗎？【設計意圖：通過此環(huán)節(jié)設計，讓學生不但在直觀上認識“平均分”，而且會用語言表達“平均分”，培養(yǎng)學生的語言表達能力?！? .完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分？在括號里畫。學生獨立在書上完成，匯報時要求學生要說清楚為什么是或不是平均分?！驹O計意圖：通過此環(huán)節(jié)，使學生加深對“平均分”直觀表象的認識。通過分析匯報“為 什么是或不是平均分”，注重讓學生用語言表述“平均分”，加深對“平均分”的認識和理解?！? .練習：說一說。課件3個3個地出示胡蘿卜圖，3個一份，一共5份。 出示問題一

26、共有（）個胡蘿卜，每（）個一份，平均分成了（）份。師：一共有幾個胡蘿卜？你是怎么知道的？（學生可能1個1個地數(shù)，可 能3個3個地數(shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結果。）是平均分嗎？每幾 個一份？平均分成了幾份？（讓學生走上講臺指著屏幕說，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。）5 .獨立完成“做一做”第2題。完成后先在小組內說一說，再全班匯報。【設計意圖：此環(huán)節(jié)，為了讓學生更好地理解、表述概念，在“做一做”第 2題的基礎 上又加練了一道類似的題目。此環(huán)節(jié)，教師必須舍得時間讓學生充分地去說，通過動作和語 言的結合，進一步理解“平均分” “每份”“幾份”的概念，為除法概念的建立奠定基礎?！浚ǘ?/p>

27、自主探索，掌握平均分方法1 .談話引出例2。師：我們剛剛幫助二（1）班的同學把6塊糖果平均分成了 3份，每份分 得了 2塊。他們還準備把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢？請同 學們用小棒代替橘子幫他們分一分？用小棒代表橘子，小組討論，分一分。（1）討論分配方案。突出分橘子時“應該每份同樣多”。（2）學生動手實踐，分一分。（老師巡視參與活動）（3）小組選代表到臺前展示分橘子的方法。（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強調三種分法不同，但結 果是一樣的?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)的設計，體現(xiàn)了學生動手操作、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的心理過程。通過操作活動，不僅激發(fā)了學生的自我探索、自我完善的情感需

28、求，同時還鍛煉了學生的發(fā) 散性思維。通過讓學生操作分學具、小組合作、展示交流等活動，使學生體驗到平均分的不 同方法，加深對“平均分” “每份”“幾份”概念的理解?！? .鞏固“平均分”的方法。(1)完成教材第9頁的“做一做”。 讀題、明確題意，指名學生說說“平均分成 2份”是什么意思？(把 10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數(shù)同樣多)操作：用10個正方體代替酸奶，動手分一分。教師注意巡視并參與學 生活動，鼓勵學生用不同的方法進行平均分。 同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把 10盒酸奶平均分，分成2份， 每份有5盒酸奶。指定某位學生到展臺前匯報分橘子的方法。教師用課件驗證平均分的結果。(2)同學們分

29、得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說一說嗎？ 教師先說一個例子，然后指定學生說。(如：把18個橘子平均分分成6份，每 份有3個；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆)【設計意圖：引導學生積極思維，通過練習加強學生對平均分的認識，同時又鍛煉學生 的口頭表達能力。】四、當堂練習1 .完成教材11頁練習二第一題。(1)學生獨立完成。(2)同桌交流做法和想法。(說清楚為什么選擇這個答案？)(3)全班匯報交流，重點甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為 什么第3種分法不對，引導學生區(qū)分“每份” “幾份”的概念。(第1種分法， 突出是4份，但沒有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個小朋友一一份

30、數(shù)、每份沒分清)。2 .練習二第2題。(1)明確題目要求。(2)獨立畫在書上，集體訂正。(3)課件演示驗證。3 .練習二第3題。(1)學生自己讀題，自己動手分一分，填一填。(2)集體訂正時說說分的過程和結果。(3)課件演示驗證?！驹O計意圖：通過鞏固練習，學生充分經歷平均分物的過程，明確“平均分的含義，并 在頭腦中形成表象，就為認識“除法”積累了豐富的感性知識。利用教材編排的練習題，引 導學生通過“判一判” “分一分”“畫一畫”等活動，既激發(fā)學生的學習興趣，又達到鞏固知 識開發(fā)智力的目的?！? .聯(lián)系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識(在此，學生 會引出許多有趣的話題)。【設計意圖：把

31、平均分和學生的生活實際聯(lián)系起來，體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學的理念?！课?、歸納總結教師組織學生小結，讓學生用自己的話說一說學習本節(jié)課的內容，要注意 什么？【設計意圖：讓學生用自己的視角和語言說一說課堂所得所獲， 鍛煉學生能夠抓住課堂 重點難點內容進行總結?！拷虒W板書設計|平均分第一組：2、2、2、2、2第二組：3、3、3、3、3每份分得同樣多，就叫平均分第三組：2、2、2第四組：5、5、5、教學反思第2課時平均分的認識（二）第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題：平均分的認識（二）教學內容：教材P10例3及練習二相應練習。教學目標：知識與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。培養(yǎng)學 生的動

32、手操作能力、抽象概括能力。過程與方法：在具體情境與實踐活動中，讓學生初步形成包含分的表象， 經歷包含分的過程，探索包含分的方法。情感、態(tài)度與價值觀：引導學生感受包含分與實際生活的聯(lián)系， 培養(yǎng)學生 自主探索、合作交流以及解決問題的能力。教學重難點：教學重點：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法 。教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。教學準備：小黑板主題圖課件課時安排：1課時教學過程：一、課前三分鐘口語訓練二、導入課題師：春天到了，“春姑娘”邁著輕盈的腳步來到我們身邊。瞧，動物王國要開春季運動會了，小動物們在忙著分東西呢。出示課件：蘋果，桃子師：哇！準備了這么多的東西，他們打算分給誰？

33、怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。課件出示：猴子媽媽為自己的孩子分桃子【設計意圖：結合春天要開運動會的情景，引出本節(jié)課探究的新知，有趣的導入激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望?！咳?、探究新知動手操作，感受“包含分”的含義（一）分果凍1 .提出問題師：猴子媽媽想怎樣分這些桃子呢？課件出示問題：8個桃子，每2個分給一只小猴，可以分給（）只小猴呢？學生活動：留有片刻學生獨立思考2 .動手操作師：你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一邊說給同桌聽。學生活動：學生獨立操作同桌交流3 .全班匯報（1）學生活動：小老師板前匯報，其他同學傾聽，全班互動。（2）教師點撥，理解含義。師：剛才小老師在分小

34、棒時，同學們都看到了他一共要分多少根 ？（一共要 分8根）小老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結果怎樣？（分給了 4只小猴） 這樣兩個兩個地分，數(shù)一數(shù) 8里面分了（）個2? （8里面有4個2）教師總結：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說8里面 有4個2。（多指幾名學生說一說）（二）分蘋果師：大象伯伯也準備了 12個蘋果分給運動員，它想請同學們猜一猜：它 是把12個蘋果每（）個一份，分給了（）名運動員。學生活動：動手操作，匯報交流，得出多種答案。【設計意圖：本環(huán)節(jié)設計以春季動物運動會，小動物分果凍、分蘋果的情景為載體，通 過學生發(fā)現(xiàn)、提出問題一一借助動手操作解決問題一一總結歸納方法

35、、理解含義，即直觀到 抽象，使學生的思維從感性認識提升到理性認識，在此過程中為學生提供合作參與的機會， 培養(yǎng)了學生的合作意識、交流意識。另外，通過分蘋果，鼓勵學生拓展思維，得出不同的分 配結果，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，從而進一步加深對“包含分”數(shù)量關系的理解：要分的總數(shù) 相同，每份數(shù)不同，所分的份數(shù)也不同。在此環(huán)節(jié)中，充分展示學生的個性，培養(yǎng)了學生的 創(chuàng)造性?！考訌妼Ρ龋斫狻鞍帧钡囊饬x（一）延續(xù)分蘋果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。課件出示：12個蘋果平均分給4名運動員，每名運動員分（）個？學生匯報（二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？學生活動：學生觀察一一小組交流一一互動評價教師小結

36、：雖然采取的分的方法不同，但得到的結果每份同樣多，也是平 均分。【設計意圖：本環(huán)節(jié)設計通過比較兩種不同情況的平均分活動，使學生體會到方法雖 然不同，用圖表示分的過程也不同，但結果相同，都是平均分，加深理解兩種活動的數(shù)量關 系?！克摹斕镁毩暎ㄒ唬┱乙徽疑钪邪值睦樱ǘ┚毩暥?、6題（三）我是小小設計師師：六一藝術節(jié)，我們班要選 16個同學參加朗誦。請大家利用這節(jié)課學 到的知識設計一下隊形：想一想每（）個站一排，可以站（）排。把隊形用 學具擺出來或在紙上畫出來?？瑟毩⑼瓿?，也可同桌合作探討?！驹O計意圖：讓學生感受到“包含分”就在我們的身邊中，生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生應用知識的能力和解

37、決實際問題的能力。】五、歸納總結這節(jié)課有哪些收獲？學生活動：同桌交流、全班匯報、教師小結?！驹O計意圖：此環(huán)節(jié)設計，幫助學生回顧本節(jié)課的知識要點， 構建知識系統(tǒng)，形成網(wǎng)絡。 借助梳理之星的評選，激發(fā)學生參與意識，激發(fā)興趣?！拷虒W板書設計|平均分的方法例2:按指定的份數(shù)分例3:按每份的個數(shù)分教學反思第3課時 練習課第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題：練習課教學內容：教材第12頁練習二的第79小題教學目標：1、使學生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題;2、使學生進一步理解“平均分”的概念，進一步掌握平均分的方法。教學重難點：熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題。教學準備：小黑板主

38、題圖課件課時安排：1課時教學過程：一、課前三分鐘口語訓練二、導入課題請學生用自己手中的學具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。要求 說說把幾個分成了幾份，每份是幾。三、強化提高1、完成第12頁練習二的第7小題。(1)有15個木塊，每3個木塊擺一個長方體，可以擺()個長方體。(2)用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用()個木塊。請學生用學具表示木塊，先想一想要解決的問題是平均分的哪一種分法， 再動手分一分， 匯報時說說自己的想法。其他同學認真傾聽并作出評價，最后 填空。(1)有15個木塊，每3個木塊擺一個長方體，可以擺(5)個長方體。(2)用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用(3)

39、個木塊。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？2、完成第12頁練習二的第8小題。上面一共有()張風箏畫片。如果每6張畫片做一個風箏，可以做()個。(1)先請學生仔細觀察圖，說說圖意。讓學生明確題中告訴我們：有 6 組風箏畫片，每組有4張。我們要解決的第一個問題是要求“一共有()張風箏畫片？”第二個問題其實是把 24張風箏畫片每6張分成一份，做成一 個風箏，問一共可以做多少個風箏？(2)請學生自己圈一圈，填一填，集體訂正、評價3、完成第12頁練習二的第9小題。把18個圓平均分，和同桌交流一下各自的分法。此題是一道開放題，讓學生自己想一想可以怎樣分，再動手分一分，最后 和同桌交流自己的想法。教師板

40、書出孩子們的不同分法，并引導學生對比各種 分法，說說自己的發(fā)現(xiàn)。四、自主檢測通過今天對平均分的進一步學習，你有什么新的收獲？學生交流后，教師 總結：平均分就是要把每一份都分得同樣多，我們在解決問題時一定要仔細分 析，判斷是按指定的份數(shù)來平均分還是按每幾個一份來平均分是解決問題的關 鍵。五、歸納總結提問：這節(jié)課你有什么收獲？教學板書設計教學反思第4課時除法的初步認識（一）第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題：除法的初步認識（二）教學內容：教材P13例4及練習三的相應練習。教學目標：1 .讓學生在具體的情境中理解除法運算的含義（等分），認識除號，會讀 寫除法算式；2 .經歷分一分、說一說、填一填等

41、數(shù)學活動，掌握用除法算式表示平均 分的方法；3 .滲透模型化思想，體會所學知識的價值 。教學重難點：教學重點：如何用除法算式表示平均分，理解除法運算的含義 。教學難點：明確除法算式是對平均分的數(shù)學符號表示。教學準備：小黑板主題圖課件課時安排：1課時教學過程：一、課前三分鐘口語訓練二、導入課題（一）談話引入師：老師今天給你們帶來了一位新朋友，我們看看它是誰？出示大熊貓圖片，可愛的大熊貓遇到了一些困難，想尋求大家的幫助，我們一起來看看它遇到了什么問題？（二）提出問題：出示情境圖，大熊貓說：“我想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤應 放幾個呢？ ”師：你們能幫助大熊貓解決這個問題嗎？【設計意圖：在

42、學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題引發(fā)學生自主參與，通過觀 察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠 定基礎?！咳⑻骄啃轮骄值牟僮骰顒樱ㄒ唬﹦邮植僮?，解決問題師：要想幫助大熊貓正確地解決這個問題，我們必須注意什么？生：是“平均”放在4個盤子里。師：“平均”放在4個盤子里是什么意思？生：每個盤子里同樣多。師：下面就請同學們用學具代替竹筍和盤子，親自動手分一分。學生活動師：說說你是怎樣分的？結果怎樣？學生上臺邊演示邊分邊說平均分的過程。（一個一個分、兩個兩個分、三個 三個分）師：不管怎樣分，最后的結果怎么樣？得出：每份同樣多，都是每盤放 3個。（二

43、）語言描述平均分師：誰能完整的說一說分竹筍的結果？在學生發(fā)言的基礎上教師板書：把 12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤 放3個。然后圖文結合，再讓學生說一說?！驹O計意圖：利用學生熟悉的操作活動，激活學生已有的平均分的活動經驗，接著用語 言描述平均分，明確除法的含義，為引入除法運算奠定了基礎，也為用語言敘述除法算式的 含義和用除法運算的意義解決問題作了充足的準備?！坑贸ㄋ闶奖硎酒骄值倪^程和結果（一）引入除法師：剛才我們幫助大熊貓解決了把 12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤 放幾個的問題，這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來 學習這種方法。揭示課題：除法。師：把12個竹筍平均放

44、在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多， 是平均分嗎？像這樣的平均分的情況我們可用除法來計算。（二）介紹除號師：加法、減法、乘法都有自己的運算符號，分別是“+”、 “-”、“X”,除法也有自己的運算符號“ + ”，讀作除號，板書指導除號的寫法。師：除號是怎么來的呢？我們一起來看一看：介紹除號的由來。師：1695年，瑞士數(shù)學家拉恩在他的代數(shù)一書中，第一次用“ + ”表 示除法，你知道除號表示什么意思嗎？師：“ + ”表示平均分的意思【設計意圖：通過相關數(shù)學文化的滲透，使學生進一步理解除法的含義，增強學習除法的興趣】（三）介紹除法算式1 .解決熊貓分竹筍的算式寫法師：請大家試著將“把12個竹筍平

45、均放在4個盤子里，每盤放3個”這 件事用一個除法算式表示出來。生：12 X=3。師：說說這樣表示的理由。引導得出：因為+表示平均分，所以把12個竹筍平均放在4個盤子里，就 可以用12+4,分得的結果是每盤同樣多都是 3個，所以最后等于3。師：這個算式讀作12除以4等于3。學生讀。2 .理解除法算式的含義師：誰來說一說這個算式中的12、4、3分別表示什么？師：這個算式所表示的含義是什么？師：除號表示什么？【設計意圖：通過明確算式中的數(shù)與平均分的對應關系，強化對除法含義的理解?！浚ㄋ模┰诟膶懼猩罨ㄒ饬x的理解列出算式并說一說算式所表示的含義。1 .把12個竹筍平均放在2個盤子里，每盤放幾個？2

46、.把12個竹筍平均放在3個盤子里，每盤放幾個？3 .把12個竹筍平均放在6個盤子里，每盤放幾個？【設計意圖：讓學生在平均分的基礎上，通過觀察、操作、研討等學習活動，親身經歷除法的建構過程，逐步體會除法運算的含義，并感受到學習除法的價值。這樣學生經歷了從 動作表征到語言表征，再到符號表征的過程，通過多種表征的相互轉化，使學生真正理解除 法的含義?！克?、當堂練習（一）出示做一做的第1題1 .說一說這幅圖表示的含義。2 .動手連一連并寫出除法算式。3 .說一說算式表示的含義。（二）分一分，填一填（做一做第 2題）1 .先讓學生獨立完成。2 .說一說每個算式的含義。3 .比較這兩題的異同。4 .還有什

47、么事也能用10+2=5表示呢？【設計意圖：讓學生體會除法是一類問題的概括化表示，滲透模型化思想】（三）讀出下列算式，并說出算式的意義10 +2=5 ; 18 y=3 ; 16 刊=2 ; 15+3=5。（四）練習三的1-3題?！驹O計意圖：通過多種形式的練習，幫助學生進一步理解除法的含義?！课濉w納總結師：通過這節(jié)課的學習你學會了什么？有什么新的收獲？還有什么問題？【設計意圖：通過對本節(jié)課的知識進行回顧整理，增強學生主動梳理知識自主建構知識體系的意識，培養(yǎng)學生綜合概括的能力?！拷虒W板書設計把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個,12+4=3除號讀作12除以4等于3教學反思第5課時 除法的初步

48、認識（二）第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題：除法的初步認識（二）教學內容：教材第14頁的例5及教材第15頁練習三的第4-6題。 教學目標：1 .結合具體情境，進一步理解除法運算的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾 個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。2 .使學生掌握除法算式各部分的名稱。3 .培養(yǎng)學生動手操作能力及用除法解決實際問題的能力。教學重難點:教學重點：1.掌握除法算式中各部分的名稱。即認識被除數(shù)、除數(shù)和商2.理解除法算式的含義。教學難點：理解除法算式的含義。教學準備：主題圖小黑板課件課時安排：1課時教學過程：一、課前三分鐘口語訓練二、導入課題（一）復習導入分小圓片：教師拿出8個小圓

49、片。師：要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分 2個，可以分給幾個同 學？接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學（教師分的時候要同時拿 出2個小圓片分給另一位同學），再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出 2個小圓片分給第四位同學。也就是每 2個小圓片分給一位同學，分完后問學 生：分給了幾個同學？學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分 給4個同學。想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學互相說一說。（二）明確學習目標揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認識除法?！驹O計意圖：直接明確學習內容，通過觀察老師分圓片強化平均分的意識，為進一步學習除法奠定

50、基礎?！咳?、探究新知(一)導入分竹筍情境。出示例5:今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它，同學們愿意幫助它嗎？熊 貓想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫它。(二)感知除法1 .平均分活動(1)我們要幫熊貓分什么？(2)分的要求是什么？(3)每4個放一盤是什么意思？(每一份是4個竹筍)(4)用自己的學具幫熊貓分一分。動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？(學生動手操作， 教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)。2 .匯報交流(1)教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)(2)讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是

51、怎樣分的 ？分的結果 是怎樣？小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把 一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計 算?！驹O計意圖：思考分法，再進行平均分的操作活動。學生用學具按照提示分一分。引發(fā) 學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知 新，為進一步學習除法運算奠定基礎?！? .探討新知我們能把剛才分的情況和結果用一個算式表示嗎？剛才的操作活動是不是平均分？平均分的過程和結果可用什么算式表示？（用除法表不）。（1）竹筍的數(shù)量是20個，這表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每 4個 放一盤，就是每份是4,寫

52、在除號的后面。分的結果是可以放 5盤，5是分的 份數(shù)，寫在等號的后面。板書，20= 5。（2）讓學生說一說除法20+4 = 5表示什么意思？（表示有20個，每4個 分一份，分成了 5份）。（3）認識除法各部分的名稱。20 +4=5被除數(shù)除數(shù)商讓生說一說，由誰來分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商？【設計意圖：在學生已有的知識經驗的基礎上，通過動手操作強化平均分的意識，讓學 生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成幾個相等的幾份，就用除法來計算。寫出算式后再讓學生結合操作完整的說出20+4=5的含義，突出平均分的過程和結果與除法算式中各數(shù)的 對應關系。最后介紹除法算式中各部分的名稱?！啃〗Y：今天我們繼續(xù)

53、學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份， 求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。四、當堂練習（一）教科書第14頁的做一做的第1題。提問：一共有多少個小圓片？每堆幾個小圓片？可以分成幾堆？（先讓學生動手圈一圈）怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12做被除數(shù)；每堆 6個，除號后面寫6做除數(shù)；可以分成2堆，等號后面寫2是得到的結果做商。） 請一個同學讀一讀這個除法算式。（12除以6等于3）再說一說這個除法算式各 部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12按照每6個一份可以分成2份）可 用同樣的方法完成下面兩道小題。（二）教科書第14頁的做一做的第2題。讓學生自

54、己說一說，再同桌的互相說一說?！驹O計意圖：“做一做”對例5的內容進行鞏固。第1題通過讓學生用圈一圈的方式， 得到平均分的結果以及除法算式的結果。 第2題鞏固除法算式中各部分的名稱。 強化對除法 算式中各部分的理解?！浚ㄈ┩瓿山炭茣?5頁練習三的第4題。要分的燈泡有幾個？那被除數(shù)應該寫幾？每個燈座裝幾個燈泡，表示什 么？（做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈）除數(shù)應該寫幾？可以裝幾個燈座？商 應該寫幾？完成后要學生說一說這個除法算式表示什么 ？（四）完成教科書第16頁練習三的第5題。學生獨立完成后，教師講評。（五）完成教科書第16頁練習三的第6題。要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，分析后再列式。【設計意圖：設計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習，讓學生動手分一分、圈一圈等活動營 造學習氣氛維持學習新知的興趣，深化對除法算式中各部分的理解。】五、歸納總結同學們，通過今天的學習活動，你有什么收獲和感想?教學板書設計認識除法各部分的名稱把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤?20 + 4 = 5被除數(shù)除數(shù)商教學反思第6課時 練習課第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題：練習課教學內容：課本P16、17頁練習三第7、8、9、10題教學目標：1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意