【新】蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)-優(yōu)質(zhì)教案.doc

1、第四單元認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)第 1 課時(shí) 認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個(gè)小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。（再出示 “一板” 小方塊） ， 你們想不想知道這 “一板” 有多少個(gè)小方塊呢？（ 1）讓學(xué)生

2、自由地?cái)?shù)一數(shù)。（ 2）同桌交流。（3）匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的？小結(jié)：可以先一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出一條也就是10 個(gè)一是 1 個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10 條，也就是10 個(gè)十是 1 個(gè)百。追問：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。二、思索探究，交流共享：1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。（ 1）分別出示“3 板”小方塊和“8 板”小方塊。（ 2）提問：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3 板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？“8 板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？A、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。B、匯報(bào)結(jié)果。2、認(rèn)數(shù)。（ 1）談話：數(shù)的王國(guó)里有座智慧城堡，只要你肯動(dòng)

3、腦筋，就能得到“智慧星” ，想要嗎？（ 2）出示方塊圖（3 堆 2 條） ，問：一共有幾個(gè)小方塊？（320 個(gè)）你是怎么知道的？320 里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十呢？（3） 又增加了4 個(gè)小方塊，讓學(xué)生猜一猜這時(shí)一共有幾個(gè)小方塊呢？（ 324個(gè)）同桌交流，你是怎么知道的？（ 4）談話：我們用計(jì)數(shù)器來?yè)芤粨芎脝幔客篮献?，撥?jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù)。（5）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“ 4”呢？324是由哪幾部分組成的？（ 7）即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324 和 432，讀一讀，說一說。2、數(shù)數(shù)。（ 1） ： 調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊

4、。（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從453 數(shù)到459）（ 2） 討論：再搬來一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計(jì)數(shù)器來?yè)芤粨?、說一說嗎？小組討論后全班交流。（3）提問：459添上1是460,那么469添上1, 479添上1499添上1分別會(huì)是多少呢？3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)（ 1）一十一十地?cái)?shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。然后全班交流，重點(diǎn)說一說三百九十后面的數(shù)是多少？（ 2）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點(diǎn)說一說九百八十九后面的數(shù)是多少？（ 3）九百九十九添上1 是多少？（ 4）小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988 數(shù)到 1000.4、 （ 1 ）出示計(jì)數(shù)器后提問：看著計(jì)數(shù)器

5、誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對(duì)照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位）（ 2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4 位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4 位是千位）（ 3）請(qǐng)小朋友看著自己讀一讀。（ 4）提問：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1 個(gè)一，十位上的一顆珠表示 1 個(gè)十， 百位上的一顆珠表示1 個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）5、出示“10 板”小方塊。A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請(qǐng)你們一百一百地?cái)?shù)一數(shù)，看一共有多少？B、讓學(xué)

6、生伸出手指對(duì)著方塊一百一百地?cái)?shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到九百時(shí)教師問：九百再加一百是多少個(gè)一百呢？如果學(xué)生回答是10個(gè)一百，教師追問：10 個(gè)一百是多少？C、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。由此明確：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。追問： 10 個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百？（ 4）提問：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？（ 5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家學(xué)得這么認(rèn)真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎(jiǎng)你們呢！不過， 天使姐姐想出幾道題來考考

7、大家，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？A、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說出是幾百。B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。三、反饋完善：1. 完成“想想做做”第1 題。課件出示題目后，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。2. 完成“想想做做”第2 題。利用計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)，沒有計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？學(xué)生交流、得出答案。3. 完成“想想做做”第 3 題。課件出示小棒圖后問：這個(gè)圖中幾個(gè)百？幾個(gè)十？和幾個(gè)一？集體交流，總結(jié)答案。4. 完成“想想做做”第 4 題。課件出示題目，提問：有幾個(gè)百？幾個(gè)十？幾個(gè)一？小組合作，集體探究討論。5. 完成“想想做做”第 5 題。課件出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會(huì)統(tǒng)計(jì)它們各有多

8、少?gòu)垎?？這些人民幣一共有多少元？小組合作，得出結(jié)論。6. 完成“想想做做”第 6 題。提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成？這個(gè)數(shù)是多少？課件出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？四、全課總結(jié)：談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰來說說自己的收獲？小朋友們，生活中處處有數(shù)學(xué)，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘，你們?cè)敢鈫?？五、課堂作業(yè)六、教后反思第 2 課時(shí) 千以內(nèi)的數(shù)的讀寫教學(xué)目標(biāo)：1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個(gè)位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思

9、索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)的寫法和讀法。教學(xué)難點(diǎn)：末尾有 0 和中間有0 的數(shù)的讀寫。教學(xué)過程：一、先學(xué)探究1. 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從489數(shù)到 502.2. 數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位？它們的排列順序是怎樣的？3. 讀寫兩位數(shù)。（ 1）師在計(jì)數(shù)器上面撥出46，提問：這個(gè)數(shù)怎樣讀？為什么這樣讀？怎樣寫呢？師在學(xué)生回答討論后總結(jié)：這個(gè)數(shù)的十位上面是4，讀作：四十，在十位上面寫4；個(gè)位上面是6，我們讀作：六，在個(gè)位上寫6.（ 2）師在計(jì)數(shù)器上面演示：撥去剛才個(gè)位上面的6 個(gè)算珠問：這個(gè)數(shù)讀作什么？怎樣寫？引導(dǎo)小結(jié)滲透：末尾的0 不讀，但是要寫。二、交流共享1. 教學(xué)例 3.（ 1）師

10、在計(jì)數(shù)器上面撥出500問：這個(gè)數(shù)百位上面是幾個(gè)算珠？表示什么？怎樣寫？怎樣讀？十位上有幾個(gè)算珠？怎樣寫？要不要讀？個(gè)位上呢？引導(dǎo)學(xué)生得出：5 個(gè)百是500，讀作五百。（ 2）師在計(jì)數(shù)器上面撥出534 問：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百、 （ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的？百位上怎樣寫？怎樣讀？十位上怎樣寫？怎樣讀？各位呢？（ 3）師在計(jì)數(shù)器上面撥出1000. 問：這個(gè)數(shù)是由什么組成，讀作什么？預(yù)設(shè)A:有學(xué)生會(huì)讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀。預(yù)設(shè)B:沒有學(xué)生會(huì)讀，師問：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千組成的，怎樣寫？怎樣讀？哪幾個(gè)數(shù)位沒有？怎樣寫呢？怎么讀？出示例3 的 3 幅圖， 請(qǐng)學(xué)生思考：我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的時(shí)候

11、都是從哪個(gè)方向開始的？末尾有0 的時(shí)候，我們?cè)鯓訉?？要不要讀？總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有 0 的時(shí)候，我們不讀，但是要寫，并板書。2. 教學(xué)“試一試”出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面討論。小組匯報(bào)后總結(jié)：左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。三、反饋檢測(cè)1. 完成“想想做做”第 1 題。提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會(huì)一百一百地?cái)?shù)數(shù)嗎？學(xué)生回答后填數(shù)軸。師問： 200和700，哪個(gè)數(shù)比較接近1000？2. 完成“想想做做”第2 題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流：中間的0 又讀又寫，末尾的0

12、只寫不讀。3. 完成“想想做做”第3 題。出示后指名作答，集體評(píng)價(jià)。師問：如果讓你們給這四個(gè)數(shù)分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？師相機(jī)導(dǎo)出：400 后面的 0 跟 250 后面的 0 都屬于末尾的0，只寫不讀。4. 完成“想想做做”第 5 題。學(xué)生讀題后師問：573 的 3 表示幾個(gè)幾？跟哪個(gè)方塊圖相連？306 的 3 呢？230 的 3 呢？學(xué)生交流、合作完成練習(xí)。5. 完成“想想做做”第6 題。學(xué)生獨(dú)立完成后師生討論解題規(guī)律。6. 完成“想想做做”第4 題。獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？我們讀寫數(shù)時(shí)要從哪兒開始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個(gè)

13、位上是幾就讀幾。如果中間有一個(gè)0 就直接讀零，末尾不管有幾個(gè)0 都不讀。五、課堂作業(yè)第 3 課時(shí) 算盤認(rèn)數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)算盤各個(gè)部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。2. 能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會(huì)撥出指定的數(shù)。3. 培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會(huì)撥出指定的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：19在算盤上面怎樣表示。教具準(zhǔn)備：算盤、課件。教學(xué)過程：一、情境引入教師拿出算盤說：老師今天帶來一位新朋友，看你們認(rèn)識(shí)他嗎？今天這節(jié)課我們就來通過算盤認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。二、交流共享1. 教學(xué)例 4.（ 1）認(rèn)識(shí)算盤。提問算盤上面有什么？根據(jù)學(xué)生

14、的回答出示課件：課件上面動(dòng)態(tài)介紹算盤各個(gè)部分的名稱。在介紹檔位的同時(shí)從右往左分別介紹各位檔、十位檔、百位檔、千位檔。你們認(rèn)識(shí)它了嗎？請(qǐng)你們摸一摸、指一指、說一說。小組里面和你的同桌分享一下你剛學(xué)習(xí)到的算盤部件的名稱。教師邊指邊問，學(xué)生獨(dú)立回答。（ 2）學(xué)習(xí)在算盤上面表示19.師：計(jì)數(shù)時(shí)，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計(jì)數(shù)。一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5，師邊撥珠邊板書。出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少？”請(qǐng)學(xué)生在小組里討論一下。學(xué)生充分討論后集體評(píng)價(jià)后教師引出：第1 幅圖：個(gè)位檔上面的算珠是4，表示有4 個(gè)一。第 2 幅圖： 十位檔上面的算珠是3，表示有3 個(gè)十； 個(gè)位

15、檔上面的算珠是7，表示有7 個(gè)一。第3 幅圖：十位檔上面的算珠是6，表示有6 個(gè)十；個(gè)位檔上面沒有。第4 幅圖：百位檔上面的算珠是8，表示有8 個(gè)百。十位檔上面沒有，個(gè)位檔上面的算珠是2，表示有2 個(gè)一。第 5 幅圖：百位檔上面是9，表示有9 個(gè)百。你會(huì)寫出這些數(shù)嗎？請(qǐng)你們?cè)诮滩牡?4 頁(yè)上面做一做。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織集體評(píng)價(jià)。2. 學(xué)撥珠。我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出19 的數(shù)嗎？你會(huì)在個(gè)位上面撥出 19的數(shù)嗎？出示例4的兩幅圖和下面的五福圖。學(xué)生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學(xué)生，并收集反饋信息。7下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手勢(shì)撥珠。學(xué)生在小組里面撥一撥，

16、掌握正確的撥珠手勢(shì)。3. 試一試出示試一試。提問：你會(huì)撥嗎？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面撥一撥，數(shù)一數(shù)。匯報(bào)撥珠，師指名學(xué)生到前面當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。三、反饋檢測(cè)1. 完成“想想做做”第 1 題。你能看出各個(gè)數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會(huì)寫嗎？請(qǐng)你們邊讀邊在教材上面寫一寫。2. 完成“想想做做”第 2 題。0的學(xué)生獨(dú)立完成后師問：末尾有 0 的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有呢？3. 完成“想想做做”第3 題。先讀數(shù)，再撥數(shù)，請(qǐng)同桌的互相讀一讀、撥一撥。4. 完成“想想做做”第4 題。做游戲，讓學(xué)生小組一人說數(shù)，另外幾個(gè)組員撥數(shù)，看誰撥得又對(duì)又快。四

17、、課堂總結(jié)提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？歸納：你有什么收獲和體會(huì)？歸納：1. 算盤各個(gè)部分的名稱。2. 上珠下珠各表示幾。3. 學(xué)會(huì)在個(gè)位上面撥出19.五、課堂作業(yè)教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。2. 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：利用數(shù)的組成進(jìn)行讀寫數(shù)及相應(yīng)的口算。教學(xué)難點(diǎn)：能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。教具準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、算盤教學(xué)過程：一、知識(shí)再現(xiàn)1. 出示“練習(xí)三”第 1 題。請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊

18、撥一邊接著數(shù)出 6個(gè)數(shù)。小組內(nèi)指名匯報(bào)怎樣邊撥邊數(shù)。2. 出示“練習(xí)三”第 2 題。指著第 1 題的“六百九十五”問：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)百、 （ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。二、基本練習(xí)1. 完成“練習(xí)三”第 3 題。獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，注意對(duì)第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教學(xué)策略。2. 千以內(nèi)的數(shù)的加減法完成“練習(xí)三”第 4 題。看來同學(xué)們對(duì)千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會(huì)利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算嗎？出示第4 題。指著第一組問：這樣一組口算，我們?cè)撛鯓酉肽?？引?dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行口算。例如320-20,320 里面有

19、 3 個(gè)百、 2 個(gè)十減去2 個(gè)十，還剩下3 個(gè)百，結(jié)果是 300.3. 千以內(nèi)的數(shù)的讀寫完成“練習(xí)三”第 5 題。師：下面我們玩一個(gè)小游戲，拿出你們準(zhǔn)備的小卡片，拼成一個(gè)三位數(shù)，讓你們同桌讀一讀。三、綜合練習(xí)1. 完成“練習(xí)三”第6 題。師： 你能寫出橫線上的數(shù)嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個(gè)數(shù)到底有多少？2. 完成“練習(xí)三”第8 題。出示題目。右邊這兩個(gè)杯里面有多少粒黃豆呢？3. 找規(guī)律，在計(jì)數(shù)器上面表示數(shù)。（ 1）完成“練習(xí)三”第 7 題。這個(gè)小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面交流一下。交流好了以后，指名評(píng)價(jià)。師拿出計(jì)數(shù)器，問：現(xiàn)在老師要在計(jì)數(shù)器上面放5 個(gè)算珠表示三位數(shù)，可以

20、怎樣放？小組里面交流一下。（2）完成“練習(xí)三”思考題。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？五、課堂作業(yè)21第 5 課時(shí) 萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（1）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成，增強(qiáng)萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感，并能正確讀寫沒有0 和末尾有0 的四位數(shù)。2、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（沒有0 和末尾有0） ，知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教具準(zhǔn)備：算盤、課件。教學(xué)過程：一、先學(xué)探究1. 讀出下面的數(shù)，并說一說

21、它的組成。375 309 420 2002. 想一想， 999 是幾位數(shù)？再添1 是多少？它是幾位數(shù)？3. 出示體育館的場(chǎng)景圖，師問：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么？有學(xué)生回答“這座體育館內(nèi)大約能坐七千人”這個(gè)信息時(shí)，師導(dǎo)入新課：今天我們就來學(xué)習(xí)較大的數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，板書。二、交流共享1. 教學(xué)例 5.提問：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面說一說嗎？小組交流以后指名匯報(bào)，師放手讓學(xué)生大膽地說，只要有道理都應(yīng)鼓勵(lì)。七千是 7 個(gè)一千， 7 個(gè)一千是多少？你想知道7 個(gè)一千在算盤上面怎樣表示嗎？請(qǐng)看屏幕，師出示課件。引導(dǎo)得出：千位上是7，在千位上寫7，百位、十位、個(gè)位上都是0，這個(gè)數(shù)讀作：七千。

22、你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎？課件出示撥好的算盤圖。學(xué)生撥好以后問：誰能說一說這個(gè)數(shù)的組成？這個(gè)怎樣寫呢？指名板演。一起讀一讀。2. 教學(xué)“試一試”。學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)。集體評(píng)價(jià)，提醒第2 幅圖中十位、個(gè)位上面沒有珠子應(yīng)寫0 占位，但不要讀出來。3. 教學(xué)例 6.下面請(qǐng)同學(xué)們以小組集中，按要求在算盤上面撥數(shù)。出示例 6 的課件。學(xué)生充分撥以后，在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù)，充分體會(huì)十進(jìn)制的關(guān)系。接著第（3）小題，九千九百九十九添上1 是多少呢？請(qǐng)你們用算盤研究一下。學(xué)生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1 是一萬。一萬究竟有多少呢？先來看一看這個(gè)圖。課件出示：看圖， 這一堆小方塊是由多少板方

23、塊合成的？引導(dǎo)學(xué)生看出一堆小方塊是一千個(gè)，那我們看一看一萬里面有多少塊這樣的小方塊，課件動(dòng)態(tài)演示一千一千地?cái)?shù)后引導(dǎo)得出：10 個(gè)一千是一萬。到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位？引導(dǎo)學(xué)生看算盤得出，學(xué)習(xí)了個(gè)位、十位、百位、千位、萬位，從右邊起，第幾位是萬位？你能把教材第39 頁(yè)上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎？三、反饋檢測(cè)1. 完成“想想做做”第 1 題。教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導(dǎo)之下集體撥，還是放手讓學(xué)生在小組以內(nèi)撥一撥。2. 完成“想想做做”第 2 題。誰來說一說這幅圖的意思？有什么要注意的嗎？嘗試填寫后集體講解。3. 完成“想想做做”第3 題。幾個(gè)千你，我們要數(shù)什么樣的方格圖，幾個(gè)百呢？引導(dǎo)學(xué)生數(shù)

24、一數(shù)后填寫。4. 完成“想想做做”第45題后集體評(píng)價(jià)。5. 完成“想想做做”第6 題。提醒學(xué)生依據(jù)數(shù)位從高位往低想，對(duì)于有困難的學(xué)生可以借助于算盤進(jìn)行寫數(shù)。四、課堂總結(jié)提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？歸納： 今天我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)，知道從右邊起依次是個(gè)位、十位、 百位、千位、萬位。第 6 課時(shí) 萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（2）教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握四位數(shù)中間和末尾同時(shí)有0、中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。2. 培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)敢于探索，在小組活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)合作、積極思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：中間有0、末尾有0 的數(shù)的讀寫。教學(xué)難點(diǎn)：中間有兩個(gè)0 的數(shù)的讀寫。教具準(zhǔn)備：算盤、課件。教學(xué)過程：一、先

25、學(xué)探究1. 老師說，你們撥。（ 1） 8 個(gè)千、 2個(gè)百、 1 個(gè)十、 6個(gè)一組成的數(shù)是（） 。（ 2） 3 個(gè)千、 4 個(gè)百、 2 個(gè)十組成的數(shù)是（） 。（ 3） 5 個(gè)千組成的數(shù)是（） 。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)沒有0 和末尾有0 的數(shù)的讀寫，教師把答案寫在黑板上面。比較第（2） 、 （ 3）兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？末尾不管有幾個(gè)0 都不讀。2. 讀出下面各數(shù)。309、 101、 304、 905上面的數(shù)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0 的時(shí)候怎么讀。3. 引入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。二、交流共享出示教材例7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒惚P上面撥一撥，并說一說這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成的。4

26、 個(gè)千怎樣寫？（寫0 占位）怎樣讀；6 個(gè)十怎樣寫？怎樣讀？個(gè)位上沒有怎樣讀寫呢？（板書）我們合起來把這個(gè)數(shù)讀一讀。老師說，你們撥：3 個(gè)千、 6 個(gè)十8個(gè)千、 2 個(gè)十這兩個(gè)數(shù)怎樣讀。指導(dǎo)學(xué)習(xí)右圖：7 個(gè)千怎樣寫？怎樣讀？百位和十位上面沒有怎樣寫？（寫兩個(gè) 0） ， 怎樣讀呢？引導(dǎo)有兩個(gè)0 只讀一個(gè)0 并板書； 3 個(gè)一怎樣寫？怎樣讀？這個(gè)數(shù)合起來讀作：七千零三。老師說，你們撥。5個(gè)千、8 個(gè)一2個(gè)千、3 個(gè)一小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0 或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0，末尾的0 不讀。寫數(shù)時(shí)， 是幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，是幾十就在十位上寫幾，是幾就在個(gè)位上寫幾。哪一位上什么也沒有，就在

27、那一位上用0 占位。三、反饋檢測(cè)1. 完成“想想做做”第 1 題。學(xué)生獨(dú)立完成后師問：如果讓你把這三道題目進(jìn)行分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？第 1 幅圖、第3 幅圖都是中間只有一個(gè)0 的，我們讀一個(gè)0.第 2 幅圖中間有兩個(gè)0，我們也讀一個(gè)0.2. 完成“想想做做”第2 題。出示題目后師指名回答。3. 完成“想想做做”第3 題。出示題目。在做這一道題時(shí)先來回憶一下數(shù)位順序表。（ 1）我們讀數(shù)時(shí)都是從最高位開始還是從最低位開始讀的？我們寫數(shù)時(shí)也要從高位開始寫。四千在千位上寫4，那有幾個(gè)百？沒有應(yīng)該寫幾？ 2 個(gè)十在十位上寫2，8 個(gè)一在個(gè)位上寫8.（ 2）誰來說一說第二幅圖中的數(shù)應(yīng)該怎樣寫？六千在千位

28、上寫6，幾個(gè)百？怎么寫？（0）幾個(gè)十怎么寫？（0）幾個(gè)一？（在個(gè)位上寫9）（ 3）一萬怎么寫？4. 完成“想想做做”第 4 題。獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。總結(jié)：我們寫數(shù)的時(shí)候一定要從最高位起，一個(gè)數(shù)位一個(gè)數(shù)位去寫。5. 完成“想想做做”第 5 題。集體獨(dú)立完成后，師指名問問是怎樣想的？一定要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成說。6. 完成“想想做做”第 6 題。出示后師說：把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說一說。指名匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。四、反思總結(jié)提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？歸納：1. 讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè) 0都只讀一個(gè)哦0，末尾的0 不讀。2. 寫數(shù)時(shí)，要從最高位想起，千位上是

29、幾就寫幾，百位上是幾就寫幾，十位上是幾就寫幾，個(gè)位上是幾就寫幾。五、課堂作業(yè)第 7 課時(shí) 比較數(shù)的大小教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。2. 通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放性教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3. 在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。教具準(zhǔn)備：算盤教學(xué)過程：一、先學(xué)探究比較大小：19038190129012你是怎樣比較的？讓學(xué)生充分說一說。二、交流

30、共享1. 創(chuàng)設(shè)情境。張阿姨家剛裝修完房子，從商場(chǎng)里面購(gòu)進(jìn)四種家電，分別是電視機(jī)寶寶、洗衣機(jī)寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個(gè)寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢？2. 位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。聽， 電視機(jī)和空調(diào)吵起了，都認(rèn)為自己的價(jià)格最低，你能幫他們判斷一下嗎？指名學(xué)生回答判斷：學(xué)生1：2530 不到 3000,3180 超過3000，所以2530比 3180小。學(xué)生2：2530 千位上 2 表示 2個(gè)千， 3180千位上 3表示 3 個(gè)千， 2千多的比 3 千多的小。總結(jié)：位數(shù)相同時(shí)，先比較最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)大。3

31、. 位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。師：電視機(jī)沒有比過空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。電視機(jī)和電冰箱都是2 千多，怎么比較呢？請(qǐng)你們小組討論一下，再回答。學(xué)生小組討論。匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。4. 位數(shù)不同的數(shù)的比較。洗衣機(jī)看到他們?nèi)齻€(gè)吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應(yīng)該比你們都大吧？哪知道電視機(jī)、空調(diào)、電冰箱三個(gè)寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？指名回答，引導(dǎo)：幾百肯定沒有幾千多，所以位數(shù)多的那個(gè)數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。5、現(xiàn)在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最后一個(gè)嗎？總結(jié)： 怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大??？位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位

32、大的那個(gè)數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。三、反饋檢測(cè)1. 完成“想想做做”第 1 題。引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。充分交流以后總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。出示右圖，這兩個(gè)數(shù)怎樣比較。2. 完成“想想做做”第 2 題。出示后師問：請(qǐng)你們把這6 題分為兩類。在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。師：位數(shù)不同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大。）判斷10890 999.位數(shù)相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個(gè)數(shù)大。）那么這6 道題，哪幾個(gè)看

33、首位就能比較出大小了呢？ （ 9890898、789008790.）首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢？ （8870878、568005860.）1001。1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個(gè)數(shù)就大。）3. 完成“想想做做”第3 題。獨(dú)立完成后交流，集體評(píng)價(jià)。4. 完成“想想做做”第4 題。讀題， 梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁(yè)？如果選300 頁(yè)， 小紅應(yīng)該怎樣說？5. 完成“想想做做”第 5 題。出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。依次解決這些問題。四、反思總結(jié)提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？歸納： 萬以內(nèi)的數(shù)大小比較的

34、方法：位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個(gè)數(shù)大，首位相同的看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來說）五、課堂作業(yè)第 8 課時(shí) 近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。2. 初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會(huì)正確辨別準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)，并會(huì)恰當(dāng)選用近似數(shù)。3. 通過學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對(duì)近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。4. 體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解近似數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：合理地取近似數(shù)。教具準(zhǔn)備：課件、鉛筆教學(xué)過程：一、情境引入師：今天老師帶來了一把鉛筆，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手中的

35、鉛筆有幾支？讓學(xué)生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上面板書。現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？根據(jù)學(xué)生的回答，板書后出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。（ 18 支）現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會(huì)怎樣說？（學(xué)生回答：大約 20 支）像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來研究近似數(shù)。1. 匯報(bào)課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù)。師： 老師要求你們課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù)，你們做到了嗎？來看大屏幕：二年級(jí) （ 1） 班有學(xué)生50 人， 那么二年級(jí)三個(gè)班大約有多少人呢？請(qǐng)你們猜一猜。學(xué)生猜，老師板書后出示準(zhǔn)確數(shù)，留下接近的數(shù)。師： 如果

36、讓你們用兩句話來說這兩個(gè)數(shù)字，你會(huì)怎樣說呢？師引導(dǎo)說：二年級(jí)有學(xué)生154人，大約150人。師：二年級(jí)有154人，那么全校有6個(gè)年級(jí)大約有多少人呢？學(xué)生猜，老師板書，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。提問：現(xiàn)在我們來觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點(diǎn)？（前面一排是準(zhǔn)確的數(shù)，后面一排是大概的數(shù)）。像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書。2. 教學(xué)例 9創(chuàng)設(shè)情境：小明是龍崗小學(xué)的學(xué)生，小華是東山小學(xué)的學(xué)生，一天他們倆相遇了，都說自己學(xué)校的人最多，看大屏幕。顯示：小明： “我是龍崗小學(xué)的，我們學(xué)校大約有 700 人” 。小華： “我是東山小學(xué)的，我們學(xué)校大約也有 700人” 。同學(xué)們你

37、們知道這兩個(gè)學(xué)校到底哪個(gè)學(xué)校的人數(shù)多嗎？在小組里面說一說。學(xué)生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。師： 現(xiàn)在我來告訴你們答案吧！教師出示龍崗小學(xué)695 人， 東山小學(xué)703 人，并引導(dǎo)得出：695 人比 700 人少一些，接近700 人，所以說大約有700 人； 703人比 700人多一些，也接近700，所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數(shù)學(xué)的方法表示：板書：695Q 700703 Q 700師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說：695 約等于700， 703 約等于 700.師問：“Q”這個(gè)符號(hào)怎么讀的？（約等于。）這個(gè)符號(hào)就叫約等號(hào)。3. 教學(xué)“試一試”。出示：實(shí)驗(yàn)小學(xué)有學(xué)生2016

38、人，大約是幾千人？讓學(xué)生充分地猜以后，優(yōu)化得出2016大約是2千人，所以寫成：20162000 三、反饋檢測(cè)1. 完成“想想做做”第 1 題。先讓學(xué)生說一說數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成后師問：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近500， 哪些接近600？2. 完成“想想做做”第2 題。引導(dǎo)學(xué)生讀題后強(qiáng)調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元，獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。3. 完成“想想做做”第3 題。獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)：我們?cè)谡f近似數(shù)的時(shí)候通常都是約等于幾百或幾千。4. 完成“想想做做”第4 題。師引導(dǎo)依次討論三個(gè)子問題。5. 完成“想想做做”第5 題。怎樣擺接近2000的數(shù)？先擺一擺，

39、再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、 5000、1000 的四位數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)價(jià)。四、反思總結(jié)提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和體會(huì)？歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了近似數(shù)，近似數(shù)是一個(gè)大概的數(shù)。五、課堂作業(yè)第 9 課時(shí) 練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成，會(huì)比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實(shí)際情況取近似數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高。2. 通過練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進(jìn)步的提高教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成；掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較，會(huì)根據(jù)要求取近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：有 0 的讀寫，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。教具準(zhǔn)備

40、：課件教學(xué)過程：一、知識(shí)再現(xiàn)前面一段時(shí)間認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、會(huì)比較萬以內(nèi)的數(shù)， 能根據(jù)要求寫出近似數(shù)，今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這些知識(shí)。板書： 練習(xí)四。復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)數(shù)位？你能從右往左說一說嗎？指名學(xué)生回答后完成“練習(xí)四”第 1 題。獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生說出相鄰數(shù)位計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.二、基本練習(xí)1. 完成“練習(xí)四”第 2題。我們?cè)谧x寫數(shù)的時(shí)候要從最高位想起，幾個(gè)千就在千位上寫幾，讀幾千；幾個(gè)百就在百位上寫幾，讀幾百；幾個(gè)十就在十位上寫幾，讀幾十；幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，讀幾。遇到哪一個(gè)數(shù)位沒有就寫0，中間有一個(gè)0 或兩個(gè) 0 都只讀一個(gè)

41、0，末尾的0 不讀。2. 完成“練習(xí)四”第 6 題。對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫，同學(xué)們掌握得很好，下面考一考你們。獨(dú)立完成后提問：比較每一組的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里面說一說。3. 完成“練習(xí)四”第 3 題。出示后問：下面四個(gè)數(shù)都有一個(gè)“6”，這幾個(gè)“6”有什么不同嗎？表示的意義是？4. 完成“練習(xí)四”第4、5 題。三、綜合練習(xí)1. 完成“練習(xí)四”第7題。獨(dú)立完成后師指名說一說比較的方法。2. 完成“練習(xí)四”第8 題。引導(dǎo)學(xué)生讀題后師問：杉樹可能栽了多少棵？說出你的理由。3. 完成“練習(xí)四”第9 題。獨(dú)立完成后引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)價(jià)。4. 完成“練習(xí)四”第10 題。問： 參觀科學(xué)宮的人數(shù)哪一天最多，哪一天最少？為什么？可小組里面討論一下。每天參觀的人數(shù)各接近幾千？四、反思總結(jié)提問：同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？五、課堂作業(yè)第 10 課時(shí) 復(fù)習(xí)（1）教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會(huì)說出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千。2. 使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合