《詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)課題：詩兩首教學(xué)目的：1、賞析詩歌，理解詩歌的內(nèi)涵。2、體會兩首詩歌的不同表現(xiàn)形式。教學(xué)重點(diǎn)：賞析詩歌，體會詩歌的美，從中有自己的深刻感悟。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩種物象的含義。教學(xué)策略：朗讀法，對比法。感悟法。在語文教學(xué)中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語感、對事物敏銳的感受能 力。對于詩歌而言，培養(yǎng)語感最重要的方法就是朗讀和感悟，在朗讀 中感悟作品的內(nèi)涵，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中， 與作 者產(chǎn)生共鳴，從而凈化和升華心靈。本課兩首詩，表現(xiàn)形式不同，但 都是表達(dá)了對母親的愛，一中一外，兩位大家，靈犀相通。所以用對 比法更能夠全面地理解詩歌的內(nèi)容、 形式上的異同，形成對詩歌的立 體印象

2、。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：同學(xué)們，最近你們有沒有看到電視上有則廣告中一對母女的對話：在家嫌嘮叨，出門了就想念，怎么辦呢？打電話吧。媽媽說：你就這么離不開手機(jī)呀？女兒答：“媽媽，不是離不開手機(jī)，是我離不開您！ ”這種情形你有體會嗎？學(xué)生回答。今天我們就來學(xué)習(xí)詩兩首。板書課題。二、指名配樂誦讀詩歌。教師注意結(jié)合具體句子點(diǎn)撥指導(dǎo)語速、語調(diào)、輕重、頓挫等事項(xiàng)。三、賞讀詩歌、感受詩歌內(nèi)涵。1、同學(xué)們，你認(rèn)為這兩首詩歌表達(dá)的內(nèi)容和主題有什么共同點(diǎn)嗎？是什么？指名回答。都表達(dá)了孩子對母親的愛。2、請用“用表達(dá)對母親的這一句式說話，并根據(jù)詩歌內(nèi)容說明理由。3、詩歌中的“紙船”和“金色花”是什么意思呢，詩人為什么要

3、用它們來表達(dá)孩子對母親的愛呢？紙船：紙船富有童稚氣，適合表達(dá)子女的心態(tài)。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。金色花：我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃 的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正 可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。四、細(xì)讀詩歌，領(lǐng)會詩人圣潔、博大的愛。1、學(xué)生介紹兩位大家的常識。補(bǔ)充作者寫此文的背景。1923年秋，冰心赴美留學(xué)，盡管船外是美麗壯觀浩翰的太平洋， 但孤獨(dú)、惆悵的詩人，無心欣賞眼前的奇景，而是眼含熱淚，在專

4、心、 執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。盡管風(fēng)高浪急， 紙船被海浪打濕，沾在船頭，但她仍不灰心，每天不停地疊著，希望 總會有一只能飄流到日夜想念的母親身邊。一個(gè)獨(dú)特的物象，寄托了 詩人對母親無限的眷念之情，20世紀(jì)初，也就是泰戈?duì)枌戇@首詩歌的時(shí)候，是他個(gè)人最不幸的 時(shí)候。19XX年，他的妻子病逝。第二年，他的一對兒女相繼天亡， 可是他仍然能寫出如此充滿童趣，充滿母愛的文章。你怎么看？ 2、材料回放：冰心老人在年輕的時(shí)候，曾給他遠(yuǎn)方的朋友寫到：“在去年秋風(fēng)蕭瑟、 月朗星稀的一個(gè)夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、 你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的音樂， 這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。”她的朋友是誰？印度 詩圣一一泰戈?duì)?。冰心正是受到泰戈?duì)柕挠绊?，寫?00多首無標(biāo)題 的格言式自由體小詩，結(jié)集為繁星和春水。愛是兩人共同的 作品主題，并且，這愛是一種何等圣潔、博大的愛啊！共 2頁，當(dāng)前 第1頁123、帶著你的感悟，有感情地重讀課文。五、指名再讀課文，體味特色。兩名同學(xué)在讀的過程中感情基調(diào)的把握是否一樣？金一一天真、歡快、充滿童趣、享受母愛。紙一一低沉、深情、充滿期待的、向往母愛。課堂總結(jié)：在愛的天空里，兩位大詩人給我們播撒了最瑰麗的花瓣。 懷著對自然和生命的虔敬，他們的筆下流瀉著一條涓涓不息清流， 它流淌過我們 的心田，蕩滌了一切