人教版七年級(jí)地理上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案

1、人教版七年級(jí)地理上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案要到復(fù)習(xí)的時(shí)間了，復(fù)習(xí)教案準(zhǔn)備好了嗎！下面是為大 家推薦總地理復(fù)習(xí)教案的內(nèi)容，希望能夠幫助到你，歡迎大 家的閱讀參考。了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。 掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地 軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng) 度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分 方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南 北半球、東西半球和本初子午線；了解經(jīng)緯網(wǎng)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點(diǎn)的位置。了解人類對(duì)地球形狀與大小的認(rèn)識(shí)過(guò)程，知道人類對(duì)

2、客 觀事物的認(rèn)識(shí)是無(wú)窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類生產(chǎn) 和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘 的志趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培 養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。關(guān)于“地球形狀和大小”教材分析是：通過(guò)人類對(duì)地球 形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人的認(rèn)識(shí)水平是可以不斷 提高的"。地球是一個(gè)兩極稍扁的不規(guī)則的球體，但是由于 其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個(gè)正圓球 體，這樣可以為人們研究地球提供方便。關(guān)于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一 顆小小的行星，但對(duì)于人類來(lái)說(shuō)體積還是太大了。為了更好 的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按

3、比例縮小制成了 地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)緯線在 實(shí)際的地球上是看不見的，經(jīng)緯度的劃分也是人為規(guī)定的。 地球在不停的繞假想的軸 一地軸轉(zhuǎn)動(dòng)，地軸目前指向北極 星，它與球面的兩個(gè)交點(diǎn)分別是南極點(diǎn)和北極點(diǎn)。為了讓學(xué) 生明確，可以使用地球儀模型和動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生建立空 間概念。關(guān)于“經(jīng)線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線和 緯線都是假想的。課本上提由的問(wèn)題有利于學(xué)生觀察、總結(jié) 經(jīng)緯線的特征。關(guān)于“地球的形狀”教學(xué)建議：在課前教師要準(zhǔn)備地球 儀，每人一個(gè)（或24人一個(gè)）。建議采用觀察法和講述法。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫圖、觀看圖片或動(dòng)畫，補(bǔ)充一些人 類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程資料，使

4、學(xué)生受到有關(guān)科學(xué)史的教 育。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，想象并提由證據(jù)證明地球是一 個(gè)球體，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。為了加深對(duì)地球準(zhǔn)確 形狀的正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球赤道半徑與極半徑圖， 按照所給數(shù)據(jù)計(jì)算得由二者相差 21km,再引導(dǎo)學(xué)生思考21km 與地球平均半徑的比值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球的形狀接近于正 球體。利用學(xué)過(guò)的公式，計(jì)算赤道周長(zhǎng)，使學(xué)生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。關(guān)于“地球儀”的教學(xué)建議是：建議用觀察法、討論法 和演示法。為了引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，教師可以提由一些觀 察作業(yè)，注意作業(yè)內(nèi)容要明確、清楚，如地球儀是什么形狀 的？為什么？地球儀如何擺放？地球儀的“

5、身子”形狀如何 地球儀是否轉(zhuǎn)動(dòng)？如何轉(zhuǎn)動(dòng)？學(xué)生在觀察和小范圍的討論后， 教師通過(guò)提示、追問(wèn)等將學(xué)生的思路明確，并引導(dǎo)學(xué)生自己 發(fā)現(xiàn)和回答問(wèn)題，得由正確的結(jié)論，切忌教師自己講述或?qū)?答案直接寫成板書灌給學(xué)生。地球儀是按地球形狀縮小而成 的（實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖），通過(guò)計(jì)算使學(xué)生明確地球 儀比地球縮小的倍數(shù)很大，所以地球儀都做成正球體，讓學(xué) 生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，為以后講經(jīng)線和緯線、 經(jīng)度的劃分打基礎(chǔ), 為了使學(xué)生明確地軸的作用，可以先提由問(wèn)題“球是如何轉(zhuǎn) 動(dòng)的？”讓學(xué)生用籃球演示球在地上亂轉(zhuǎn)的情況，再讓學(xué)生 用地球儀演示地球繞地軸斜著身子轉(zhuǎn)動(dòng)的情形，通過(guò)演示試 驗(yàn)使學(xué)生明確地軸在地球自轉(zhuǎn)中的重要性

6、。在提由問(wèn)題“地 球斜著身子轉(zhuǎn)動(dòng)，地軸指向哪里？”在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上， 配合動(dòng)畫演示，使學(xué)生明確地軸、兩極的位置，形成空間概 念關(guān)于“經(jīng)緯線”的教學(xué)建議：利用講述法、小組討論法 和問(wèn)題解決式的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，使學(xué)生認(rèn) 識(shí)到地球儀上縱橫交錯(cuò)的線叫經(jīng)緯線，它們是認(rèn)識(shí)地球上任一地點(diǎn)的方式，經(jīng)線和緯線垂直相交成網(wǎng)狀就是經(jīng)緯網(wǎng)。對(duì) 于經(jīng)線、緯線知識(shí)，重點(diǎn)在于了解經(jīng)緯線的特征及其不同之 處，教師可以采取小組活動(dòng)的方式，46人一組，分析經(jīng)線和緯線的特征,15-20 分鐘之后進(jìn)行小組匯報(bào)講解。小組 活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、歸納概括能力及語(yǔ)言表達(dá)能 力。小組同學(xué)觀察經(jīng)線和緯線，對(duì)照課本介紹，匯

7、報(bào)時(shí)自己 小組制定介紹經(jīng)線與緯線的方法。學(xué)生充分活動(dòng)、觀察、介 紹之后，教師對(duì)各組同學(xué)的表現(xiàn)給與肯定和補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué) 生評(píng)價(jià)各組講解方法的優(yōu)劣，介紹對(duì)比法是地理學(xué)習(xí)中常用 的方法，它可以明確同類事物之間的差異性，最后引導(dǎo)歸納、對(duì)比總結(jié)、列由表格。歸納時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：緯線是不等長(zhǎng)的圓， 經(jīng)線是半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。它們是 經(jīng)緯度劃分和半球劃分的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生更好的理解經(jīng)緯 線的概念，可以配合動(dòng)畫演示，使學(xué)生有明確的空間認(rèn)識(shí)， 對(duì)于不同的學(xué)生可以分層次教學(xué)。重點(diǎn)：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經(jīng)線和緯 線難點(diǎn)：經(jīng)線和緯線的特征教學(xué)手段：地球儀模型，經(jīng)線和緯線、地球大小和形狀、

8、人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程等動(dòng)畫媒體、世界兩半球桂圖引入我們都知道人類生活在地球上。但是地球到底 是什么樣子、有多大？可能沒有幾個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說(shuō)由來(lái)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 板書第一節(jié)地球和地球儀一、地球的形狀和大小教師引導(dǎo)閱讀課本“讀一讀”，了解人類認(rèn)識(shí)地球 的階段，并舉由生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明地球的形狀。（學(xué)生看書、思考、回答）教師講解隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí) 不斷深入。通過(guò)地球衛(wèi)星的精確計(jì)算，發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)兩極 稍扁、赤道略豉的不規(guī)則球體。請(qǐng)觀察地球赤道半徑與極半 徑圖，計(jì)算極半徑比赤道半徑差值、赤道長(zhǎng)度（學(xué)生計(jì)算、回答）承轉(zhuǎn)地球很大，怎樣才能更好的研究它 ？人們制作了 它的模

9、型-地球儀。地球儀為什么做成正圓呢 ？（學(xué)生回 答） 板書二、地球儀一地球的模型 提問(wèn)地球儀由哪幾部分組成 ？地球儀上有哪些地理 事物？地球儀如何轉(zhuǎn)動(dòng)的 ？南北極點(diǎn)是如何確定的 ？（學(xué)生觀 察、思考、討論、回答）演示講解地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號(hào)、文字、顏色用來(lái)表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極 ；地球儀是繞 地軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，它指向北極星附近，是一個(gè)假想的軸，與球面精選范本，供參考!的交點(diǎn)為北極點(diǎn)和南極點(diǎn) 承轉(zhuǎn)想一想為什么要在地球儀上畫許多的線呢？（學(xué)生回答）是為了確定地球上任何一點(diǎn)的位置和方向。所以下面我們重點(diǎn)研究這些線- 經(jīng)線和緯線。同學(xué)

10、4人一組， 觀察地球儀分析回答下列問(wèn)題：什么樣的線是經(jīng)線？什么樣的線是緯線？經(jīng)線和緯線，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是整圓？所有的經(jīng)線和所有的緯線是否相等 ？經(jīng)線和緯線各指示什么方向 ？在地球儀上你能畫由幾條經(jīng)線和緯線？（學(xué)生代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生填表對(duì)比二者的區(qū)別，加深印象）教師演示動(dòng)畫演示“從天圓地方-麥哲倫航海認(rèn)識(shí) 的形狀-精確測(cè)量的地球形狀”，提示學(xué)生思考：人類認(rèn)識(shí) 地球形狀的過(guò)程可以分成哪幾個(gè)階段。能否用示意圖表示由 來(lái)（學(xué)生思考）提問(wèn)地球真正的形狀如何描述 ？（學(xué)生回答，教師引 導(dǎo)）板書一、地球的形狀教師板圖我畫由我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何。 你們可以找自己的觀察、想象畫圖（學(xué)生

11、筆記本上畫圖，豉勵(lì)不同，如果有教師要展示并予以豉勵(lì) ） 講解地球的正確形狀是“兩極略扁的不規(guī)則的球體”，為了研究方便，我們?nèi)〉厍虻钠骄霃綖?371km應(yīng)用強(qiáng)化你能否舉由幾個(gè)例子說(shuō)明地球是球形的（學(xué)生討論回答）承轉(zhuǎn)地球?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)實(shí)在太大了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么辦？就需要建立地球的模型即地球儀。每個(gè)同學(xué)有一個(gè)地球儀，觀察它的轉(zhuǎn)動(dòng)情況、 形狀、球面上有些什么？（學(xué)生觀察、回答）板書二、地球儀學(xué)生演示動(dòng)畫籃球不繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)在地上亂滾， 而地球儀是繞地軸運(yùn)動(dòng)的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)教師引導(dǎo)歸納地球是自西向東繞地軸運(yùn)動(dòng)的，在轉(zhuǎn) 動(dòng)過(guò)程中始終斜著身子繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)。地軸與地球有兩個(gè)

12、交點(diǎn) 即南極和北極。在擺放地球儀時(shí)，將地軸指向北極星方向， 大家擺一擺，互相評(píng)判一下（注意教室的方向）（學(xué)生觀看：地軸、兩極的空間位置 ）講解地球儀是按地球形狀縮小而成的（實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖），因?yàn)樗鹊厍蚩s小很多倍，所以地球儀 都做成正球體提問(wèn)地球儀上有什么地理事物 ？（學(xué)生回答）教師指導(dǎo)在地球儀上有縱橫交錯(cuò)的網(wǎng) 一 經(jīng)緯網(wǎng)，通 過(guò)它可以確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，當(dāng)然在真正的地球上沒有，它是人為畫由來(lái)的。下面我們學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線的知 識(shí)。 板書三、經(jīng)線和緯線提問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們分組，先看書，觀察地球儀，然后討 論完成表格內(nèi)容（學(xué)生看書、填表，教師巡視、指導(dǎo) ）教師演示動(dòng)畫、講解經(jīng)緯線在形狀、長(zhǎng)

13、度和指示方 向上都是不同的，比較二者的不同利于我們更加明確它們的 特征。這是地理學(xué)習(xí)中常用的方法 -比較法。1、 地球的形狀和大小2、 地球的模型-地球儀三、經(jīng)線和緯線根據(jù)本節(jié)教材對(duì)知識(shí)、能力和價(jià)值觀念三方面的要求和 學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)主要的教學(xué)方式，每一 種方式的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)有所不同。第一種方式采用經(jīng)常使用的談話法和觀察法。按部就班 的完成教學(xué)活動(dòng)。對(duì)地球形狀的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，在學(xué)生讀書、看圖和教師講解 的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果 分析、歸納，這里教師的引導(dǎo)非常重要。通過(guò)教師提由小步子的問(wèn)題一步步引導(dǎo)學(xué)生觀察、思 考，這樣有的放矢，利于學(xué)生的思維，能夠

14、使學(xué)生較好的掌握經(jīng)緯線的知識(shí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生完成表格，突生教師的主導(dǎo)作用。第二種方法以學(xué)生活動(dòng)為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性， 重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象思維能力和小組合作能 力。通過(guò)看圖、用圖、畫圖等使學(xué)生對(duì)地圖在地理學(xué)習(xí)中的 作用有所認(rèn)識(shí)。在講解對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)時(shí)，先通過(guò)動(dòng)畫，使學(xué)生對(duì)人 類認(rèn)識(shí)的過(guò)程有個(gè)認(rèn)識(shí)，然后豉勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、想象畫圖 表示由人類認(rèn)識(shí)的過(guò)程，同時(shí)表明教師的觀點(diǎn)：“我畫由我 想象的示意圖，同學(xué)們看看如何"，通過(guò)一點(diǎn)一滴使學(xué)生在 對(duì)地理產(chǎn)生興趣的同時(shí)，不再只是崇拜教師的權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng) 新的意識(shí)。觀察地球儀時(shí)，首先使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建立事物的模型是解 決問(wèn)題的一種方法，然后

15、著重講解地軸的位置作用，如對(duì)地 軸作用的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)了籃球與地球儀運(yùn)動(dòng)的比較，很清楚地可 以看由地球繞地軸運(yùn)動(dòng)的重要性。為了更好的理解地軸在地 球儀中的位置，設(shè)計(jì)動(dòng)畫演示，使學(xué)生既有實(shí)踐的應(yīng)用，又 有直觀地觀察；為了將實(shí)際的方向與地球儀表示的方向一 致，特讓學(xué)生擺放地球儀，將地軸指向北 （沖北極星）方，并 且互相評(píng)判。這一部分主要是將地球的空間方位納入到學(xué)生 頭腦中已有的知識(shí)系統(tǒng)中。另外地軸的指向在將來(lái)學(xué)習(xí)地球 公轉(zhuǎn)是非常重要，所以必須打好基礎(chǔ)。對(duì)經(jīng)緯線的特征的學(xué)習(xí)，主要采用觀察法和小組合作的 方法，在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，最后完成表格，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 比較法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，便于了解相近事物的特

16、征 所得由的結(jié)論。既要教給學(xué)生考慮問(wèn)題的方法，同時(shí)又要將 知識(shí)內(nèi)容融于其中。重難點(diǎn)：經(jīng)度、緯度的劃分，本初子午線的位置和含義， 半球劃分教學(xué)手段：使用地球儀模型、動(dòng)畫演示、兩半球桂圖教育過(guò)程：提問(wèn)導(dǎo)入地球儀上的線分別是什么 ？可以有多少條？ 如何識(shí)別它們？觀察地球儀，看看他們是如何區(qū)分的 ？（學(xué)生 回答：經(jīng)緯線可以有無(wú)數(shù)條，分別標(biāo)注度數(shù)加以識(shí)別 ）板書經(jīng)度和緯度提問(wèn)地球上最長(zhǎng)的線是 ？因?yàn)樗哂形ㄒ恍?，所?定為緯度的起點(diǎn)。（方案一）小組活動(dòng)為主提由要求下面以小組為單位，觀察地球儀，討論緯度是如何劃分的？一會(huì)兒請(qǐng)各小組的同學(xué)用合適的方法（語(yǔ)言、圖示等）描述。（學(xué)生討論、教師巡視加以指導(dǎo) ）學(xué)生

17、匯報(bào)討論結(jié)果教師引導(dǎo)歸納填表（學(xué)生按文字?jǐn)⑹黾o(jì)錄也可以）板書或投影片提由問(wèn)題緯度的劃分比較簡(jiǎn)單。經(jīng)度的劃分比較難，請(qǐng)同學(xué)們討論完成經(jīng)度劃分、東西半球劃分的內(nèi)容。比一比，看哪組同學(xué)觀察更細(xì)、總結(jié)歸納的更準(zhǔn)確、更利于同學(xué)理解和掌握。討論結(jié)果可以按項(xiàng)目填入表中知識(shí)競(jìng)賽為了檢查同學(xué)們對(duì)知識(shí)是否理解和掌握，我們進(jìn)行一個(gè)知識(shí)競(jìng)賽（內(nèi)容和方法見探究活動(dòng)部分）（方案二）多媒體演示法為主提問(wèn)什么叫緯度？度數(shù)有何變化規(guī)律？南北半球如何 劃分？動(dòng)畫演示用立體圖展示緯度的概念、緯度的劃分和南北半球的劃分，學(xué)生觀察，總結(jié)規(guī)律讀圖分析讀課本圖1.6,回答問(wèn)題：亞洲大部分位于 半球，南極洲大部分位于半球，赤道穿過(guò) 、大洲。

18、讀課本圖1.8,回答問(wèn)題：高中低緯的范圍，北京（3954N） 所在半球和緯度帶總結(jié)填表提問(wèn)經(jīng)度是如何劃分的？因?yàn)樗械慕?jīng)線都等長(zhǎng)，以 誰(shuí)為起點(diǎn)線呢？驚險(xiǎn)又是如何劃分半球的呢 ？動(dòng)畫演示用立體圖展示經(jīng)度的概念和劃分，展示本 初子午線與1800線的位置與特征（東西經(jīng)1800線是一條線，1800與00經(jīng)線兩側(cè)東西經(jīng)度不同），同時(shí)展示將東西半球劃 分讀圖分析讀課本圖1.11 ,回答：東西半球的界線是， 大部分在東半球的有洲、洲、洲，大部分在西半球的有洲、洲，北京（1160E）位于半球。過(guò)渡經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用板書經(jīng)緯網(wǎng)提由問(wèn)題一艘船只在海上遇難，如何報(bào)告其遇難的位置？（用紅點(diǎn)表示船只在地球儀上的位置）引導(dǎo)理解

19、引導(dǎo)思考，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是“如何在 地球儀上確定任何一點(diǎn)的位置”；進(jìn)一步將學(xué)生已有的生活 經(jīng)驗(yàn)與需要解決的問(wèn)題產(chǎn)生聯(lián)系，如在班級(jí)中自己的座位確 定等 尋求解決方法即如何在地球儀上找到確定位置的“行”和“列” ？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在地球儀上的經(jīng)線和緯線，兩 條線有一個(gè)交點(diǎn)，就可以確定任何一點(diǎn)的位置，引由經(jīng)緯網(wǎng) 與經(jīng)緯線的概念、經(jīng)緯度的劃分問(wèn)題解決遇難的船只只要報(bào)告他所處的經(jīng)緯度，別 人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，進(jìn)而得到救援。 鞏固練習(xí)學(xué)生在圖上找北京（1160E、40N）、倫敦（00、 51N）、紐約（41N、740W）及課本“想一想”內(nèi)容五、經(jīng)緯網(wǎng) 設(shè)計(jì)思路由于教材內(nèi)容較為抽象，涉及高中立體

20、幾何的知識(shí)，學(xué) 生難于理解；同時(shí)注意學(xué)生年齡特征，所以應(yīng)采用直觀的教 學(xué)方法。在學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、充分觀察基礎(chǔ)上得由結(jié)論，結(jié) 合多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力 等。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩種教學(xué)方法。第一種是采用小組合作的方法。因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容有許 多使學(xué)生不容易理解的，所以主要以觀察、在球面上記憶為 主。教師為利于學(xué)生觀察，提供桂圖、地球儀，協(xié)助學(xué)生進(jìn) 行球面到立體之間的轉(zhuǎn)化和建立聯(lián)系。在學(xué)生仔細(xì)觀察討論 經(jīng)緯度的劃分后，自己歸納概括由知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，呈現(xiàn)給大家， 給學(xué)生以展示的同時(shí)培養(yǎng)小組合作能力、語(yǔ)言或文字或圖像 的表達(dá)能力。及時(shí)的采用比賽的方法鞏固提高，利于對(duì)基本 知識(shí)的掌握。第二種方法采用多媒體技術(shù)，將難于理解的內(nèi)容做成動(dòng) 畫演示，教師應(yīng)及時(shí)提問(wèn)總結(jié)，和及時(shí)的練習(xí)鞏固經(jīng)緯網(wǎng)的 教學(xué)應(yīng)