中班教育筆記200短篇

1、1 、中班教育隨筆:老師是孩子的一面鏡子 22、幼兒園中班教育筆記:擁抱的作用 23、中班教育隨筆 34、中班教育隨筆:鼓勵(lì)教育效果好 35、利用值日生活動(dòng)培養(yǎng)和鍛煉孩子 46、抓住時(shí)機(jī)教育孩子 47、引導(dǎo)孩子有事要用語(yǔ)言表達(dá) 58、保護(hù)幼兒的自尊心 59、中班教師教育隨筆:第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)你們的閃光點(diǎn) 510、中班教育隨筆:讓不合群的孩子融入集體 611、中班幼兒養(yǎng)成教育隨筆 612、中班教育隨筆家園共育 713、幼兒園中班教育隨筆:午餐 714、幼兒園中班教育筆記:讓孩子們體驗(yàn)快樂(lè) 815、讓孩子輕松愉快的進(jìn)餐 816、中班教育隨筆:教孩子學(xué)會(huì)做事 917、中班教育筆記:換一種目光看孩子 10

2、18、中班教育隨筆:讓孩子學(xué)會(huì)謙讓 1019、幼兒園中班教育隨筆-“玩”出來(lái)的智慧 1120、幼兒園中班教養(yǎng)隨筆:鞋子穿反了 1221 、幼兒園中班教育筆記:關(guān)愛(ài)每一個(gè)寶寶 1322、幼兒園中班教育隨筆 1423、幼兒園中班教育隨筆:我長(zhǎng)大了 1424、幼兒園中班教師教育隨筆:配一把心靈的鑰匙 1525、幼兒園中班隨筆:了解孩子的需求 1626、時(shí)刻注意自己言行 1627、孩子的理解 1728、幼兒園中班教養(yǎng)筆記:喝水 1829、幼兒園中班教師教育隨筆:教師工作幸福感 1930、中班隨筆: 稍息、立正、站好 1931 、中班教師隨筆:風(fēng)能吹走垃圾 2032、幼兒園中班教育隨筆:教會(huì)孩子如何交往

3、 2133、幼兒園中班教育隨筆:垃圾桶里的餅干 2234、幼兒園中班教育隨筆:教師節(jié)賀卡 2235、幼兒園中班教育隨筆:多給孩子解決問(wèn)題的空間 2336、孩子心目中的好老師 2337、我和孩子一樣高 2438、今日,你笑了嗎? 2539、尊重孩子 2540、看待孩子要多加鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng) 261、中班教育隨筆: 老師是孩子的一面鏡子模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來(lái)學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的

4、、好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行!2、幼兒園中班教育筆記:擁抱的作用我在帶班時(shí)會(huì)經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子，以此作為獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方法，對(duì)他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。新學(xué)期開(kāi)始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，面對(duì)這樣的場(chǎng)面，我看在眼里，疼在心上。有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來(lái)園，她不肯進(jìn)班級(jí)的門，嚷著叫著說(shuō)要回家

5、，我在哄她安慰她的同時(shí)，把她抱起來(lái)，對(duì)她說(shuō):“你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點(diǎn)接你回家的”。她抽泣著點(diǎn)點(diǎn)頭， “對(duì)了，只有表現(xiàn)特別好的孩子老師才會(huì)抱她的，不是每個(gè)小朋友都能得到老師的擁抱的”。想不到這么幾句話對(duì)她的影響那么大。3、中班教育隨筆時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們?cè)谝黄鹣嗵幦齻€(gè)月了。記得有天我請(qǐng)假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來(lái)，聽(tīng)其他老師說(shuō)， 我們班的孩子一直問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課，老師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，我心里覺(jué)得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話，但是我和他們?cè)谝黄饝?yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每天的生活。每當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一起

6、做，我知道，他們需要我的夸獎(jiǎng)。所以我也會(huì)盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺(jué)得這是給他們最榮耀的獎(jiǎng)勵(lì)。4、中班教育隨筆:鼓勵(lì)教育效果好秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩, 今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，老師、小朋友都很喜歡他。早上入園時(shí), 他會(huì)牽著媽媽的手, 主動(dòng)跟老師打招呼:“老師你好”,當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞: “秉祿真棒”。上課了 , 秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上, 然后問(wèn)老師: “老師 ,你看我棒不棒”, 同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”可是今天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題, 因?yàn)樗忻傲? 媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。5、利用值日生活動(dòng)培養(yǎng)和鍛煉孩子剛升入中班

7、不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈 , 還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下, 我就看見(jiàn)龍龍的小椅子下面有一塊廢紙 , 看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話, 當(dāng)時(shí)心里很生氣,可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎?我面對(duì)全班孩子說(shuō):“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來(lái)了。于是， 我利用值日生活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng), 在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。 我讓孩子們集體討論: 為什么要做值日生?值日生應(yīng)該做哪些工作 ?通過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員, 是我們班的小主人, 理應(yīng)為班集體服務(wù), 為小朋友們

8、服務(wù)。6、抓住時(shí)機(jī)教育孩子昨天， 我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不小心碰著了佳佳，在瑤瑤還不知道的情況下, 佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō): “你干什么要碰我 ! ” 瑤瑤這時(shí)才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說(shuō):“ 對(duì)不起 ,我不小心的。 ”但是 , 佳佳還是不依不饒的說(shuō): “對(duì)不起也不行。 ”把李旭瑤吼的很尷尬, 不知所措。這時(shí), 我也不得不參與調(diào)解啦, 我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳, 李旭瑤是不小心碰到了你, 而且她已經(jīng)向你道歉了, 你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團(tuán)結(jié), 互相諒解, 那樣才是好孩子的?！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了, 那是迫于的我面子, 但 , 我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)

9、暫時(shí)平息了。接下來(lái)我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息 , 收圈時(shí) , 佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自己的不滿情緒時(shí),結(jié)果 , 把圈狠狠的扔在了我的臉上, 我疼得捂住了臉, 佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了, 看得出心里害怕啦, 這時(shí) , 旁邊的靖老師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō):“快向你王老師說(shuō)對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說(shuō) : “王老師 , 對(duì)不起 , 我不是故意的?！?我急忙對(duì)她說(shuō):“沒(méi)關(guān)系的 , 我不怪你的。”7、引導(dǎo)孩子有事要用語(yǔ)言表達(dá)我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽(tīng)講, 排隊(duì)不好好排,反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時(shí)通過(guò)老師的教育他們會(huì)平靜地接受, 可是這個(gè)寶貝一旦不守規(guī)則老師對(duì)他進(jìn)行教

10、育時(shí) , 輕則會(huì)言語(yǔ)吵鬧, 再就是大哭大叫, 甚至尖叫, 嚴(yán)重影響了活動(dòng)秩序 , 也影響到其他的小朋友。不管怎么耐心說(shuō)服都無(wú)濟(jì)于事, 而且最近有變本加厲的趨向。8、保護(hù)幼兒的自尊心今天中午吃飯時(shí)我發(fā)現(xiàn)博文的桌子下邊有水, 就問(wèn) :“博文你的桌子下邊怎么有水呢?”博文看了看我并沒(méi)有說(shuō)話, 我又說(shuō) : “是不是湯灑了。 ” “是”博文很爽快地回答。我走過(guò)去看到博文的褲子也濕了，急忙說(shuō) : “不要緊 , 現(xiàn)在你先吃飯, 等吃完了飯老師幫你收拾。 ”博文很高興的坐下繼續(xù)吃飯。9、中班教師教育隨筆:第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)你們的閃光點(diǎn)新學(xué)期開(kāi)始了，我們中班迎來(lái)了6 名新生。 為了讓他們更快的適應(yīng)新環(huán)境，同時(shí)讓新生和

11、老生更快的融入到一起，第一周我們并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的教學(xué)活動(dòng)，大部分時(shí)間都在做一日常規(guī)訓(xùn)練和自由活動(dòng)。一日常規(guī)訓(xùn)練是幼兒每學(xué)期入園必須要進(jìn)行的，更何況我們班又來(lái)了這么多的新生，他們需要更多的了解與適應(yīng)。10、中班教育隨筆: 讓不合群的孩子融入集體在幼兒園競(jìng)賽性游戲活動(dòng)中，陳宸總是以“這個(gè)游戲沒(méi)勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨(dú)坐也不愿意參與其中。有一次我組織孩子們?cè)诮淌覂?nèi)玩“丟手絹”游戲。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí)，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會(huì)兒拍手一會(huì)兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí)，他被丟到了手絹。他二話不說(shuō)，撿起手絹就跑無(wú)比正常。可惜才離開(kāi)椅子兩步，他就

12、捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了: “我不想玩這個(gè)游戲，這個(gè)游戲不好玩! ”11、中班幼兒養(yǎng)成教育隨筆幼兒養(yǎng)成教育的內(nèi)容包括的面很廣: 愛(ài)祖國(guó)、講衛(wèi)生、懂禮貌、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等等。陳鶴琴先生說(shuō)“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒上幼兒園就是為了學(xué)會(huì)書(shū)寫數(shù)字，背誦唐詩(shī)， 認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)書(shū)面上的知識(shí)。然而，越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要的多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說(shuō)， 習(xí)慣是體現(xiàn)

13、一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。12、中班教育隨筆家園共育在教育中有這樣一個(gè)現(xiàn)象:5+2=0。即，一周七天，在幼兒園5天的教育， 加之 2 天的家庭生活，孩子一周的教育等于沒(méi)有任何的效果。之所以有這樣的現(xiàn)象，說(shuō)明家庭教育同學(xué)校教育一樣重要。父母是孩子的啟蒙老師。從孩子呱呱落地，到孩子會(huì)跑，開(kāi)始說(shuō)第一句話，父母對(duì)他們的影響可謂至關(guān)重要。13、幼兒園中班教育隨筆:午餐在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)我們的孩子生活在一種幸福的時(shí)代一來(lái)伸手二來(lái)張口。 每次在我的耳邊總是有家長(zhǎng)在嘮叨著，老師孩子吃飯很挑食，在家里都是哄著他求著他才肯吃一點(diǎn)，可怎么辦才好呢?其實(shí)在幼兒園也是一樣，可以說(shuō)我們中班這個(gè)年齡段每天吃飯也分成好幾種類型。第一

14、個(gè)類型是每天不用老師提醒能保證把碗里的飯菜都吃的很干凈。第二種類型先是觀察今天吃飯合不合自己的胃口;這第三種類型干脆來(lái)了一個(gè)大轉(zhuǎn)變和老師開(kāi)始討價(jià)還價(jià)，找一系列的借口來(lái)推掉自己能少吃一點(diǎn)是一點(diǎn)來(lái)到達(dá)自己的目的。在我們班里每天吃午餐總是有那么小部分孩子從開(kāi)始一直吃到最后結(jié)果還是一樣，那么這些孩子到底在干什么呢?14、幼兒園中班教育筆記:讓孩子們體驗(yàn)快樂(lè)我作為一名幼兒園的教師，經(jīng)常生活在一群天真活潑的孩子中間，時(shí)常感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)，那些幸福和快樂(lè)是孩子們給予的. 成功固然很重要，但它卻不能代替快樂(lè)。一個(gè)不快樂(lè)的人，一個(gè)缺少面對(duì)人生沒(méi)有樂(lè)觀態(tài)度的人也往往也很難取得成功。我國(guó)一位兒童教育工作者盧勤說(shuō)

15、過(guò): “快樂(lè)是一種體驗(yàn)，體驗(yàn)是任何人代替不了的。讓孩子們從小體驗(yàn)快樂(lè)，成為一個(gè)樂(lè)觀主義者，比成功更重要。 ”作為孩子們的老師和朋友，讓我們走進(jìn)他們的世界，和孩子們一起去發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、感受快樂(lè)吧!在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子們的世界中充滿著驚喜，充滿著樂(lè)趣，充滿著很多如果他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和意外，就會(huì)讓學(xué)習(xí)融在生活中。當(dāng)我和他們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)再重新開(kāi)始數(shù); 他們會(huì)歪歪扭扭、樂(lè)此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈 ; 也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著孩子們的燦爛的笑臉，你就會(huì)明白他們樂(lè)此不疲的原因了。15、讓孩子

16、輕松愉快的進(jìn)餐我班徐新翔雖然現(xiàn)在升中班了，午餐時(shí)還經(jīng)常挑食，每次吃飯時(shí)總是有問(wèn)題，不是嫌太多，就是什么不愛(ài)吃。有時(shí)一頓飯他能吃半個(gè)多小時(shí)。有一次他吃得太慢，我就想喂他吃能快一點(diǎn)，當(dāng)我把青菜喂進(jìn)他嘴巴的時(shí)候他好象要嘔吐一樣。最后，大半菜全剩在碗里，理由是 “我不喜歡吃”。 又到午餐時(shí)間了，香香的米飯、配上西紅柿炒蛋，小朋友都大口大口地吃了起來(lái)。子涵他呢?用筷子撥弄著飯，眉頭皺了起來(lái)。 我關(guān)切地走到他的身邊問(wèn)他: “怎么了， 子涵 ?” 他低頭不語(yǔ)?！笆巧眢w不舒服了嗎?” 我伸手摸了摸他的額頭，沒(méi)有呀 ! 剛才還和小伙伴們一起開(kāi)心地戶外活動(dòng)呢?怎么一到吃飯時(shí)間，他就又犯愁了呢?“老師，我不想吃里面

17、的西紅柿 ! ”噢，原來(lái)如此。我從他的父母親那里得知他從小就偏食，家長(zhǎng)拿孩子一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。家長(zhǎng)也知道幼兒期是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，攝取豐富的營(yíng)養(yǎng)是保證身體健康發(fā)育的前提。 他們對(duì)自己孩子的營(yíng)養(yǎng)與膳食越來(lái)越重視，每天都會(huì)問(wèn)一問(wèn)孩子在幼兒園的進(jìn)餐情況，他們希望老師能在學(xué)校里改變這一不良習(xí)慣， 但我知道，習(xí)慣的改變并非一朝一夕的事，也不能強(qiáng)加要求孩子，使他有心里負(fù)擔(dān)。何不換一種方法試試呢?比如允許他少吃一點(diǎn)呢?于是， 我對(duì)他說(shuō):“這樣吧，你能吃多少就吃多少吧?！?他聽(tīng)了我的話，馬上點(diǎn)點(diǎn)頭，拿起勺子吃起來(lái)，一會(huì)兒就吃下了半碗飯菜，還一邊吃一邊瞄我一眼，我只是高興地對(duì)他拍拍肩。16、中班教育隨筆: 教

18、孩子學(xué)會(huì)做事我教的孩子已經(jīng)是中班了，可是有些問(wèn)題還是時(shí)常會(huì)浮現(xiàn)， “老師，我的剪刀找不到了?” “老師，我的書(shū)應(yīng)該放到哪里?”“老師，圖書(shū)又變得亂七八糟了?” “老師這個(gè)我不會(huì)”，我開(kāi)始擔(dān)憂，開(kāi)學(xué)初或許因?yàn)閷?duì)于物品不熟悉，對(duì)于程序有點(diǎn)短暫的忘卻情有可原，但現(xiàn)在已經(jīng)是中班下學(xué)期了，孩子們?cè)撌悄芎芎玫厝ソ鉀Q這類生活小問(wèn)題了，但顯然我高估了我的這群孩子。17、中班教育筆記: 換一種目光看孩子在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩(wěn)一點(diǎn)的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子聽(tīng)話好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛(ài)。而對(duì)于那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，則往往因?yàn)槠洹罢{(diào)皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊

19、待遇”。但我覺(jué)得，對(duì)待那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導(dǎo)方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過(guò)意識(shí)引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的習(xí)慣，使其容入班級(jí)整體活動(dòng)之中去。我?guī)У男∨笥阎芯陀羞@么一位，他不僅活潑愛(ài)動(dòng)，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往趁老師不注意就會(huì)掉頭大竄，讓老師追來(lái)追去， 累得老師氣喘吁吁; 教育活動(dòng)中有時(shí)他會(huì)鉆到桌子底下與你玩 “捉迷藏” ; 可能由于他的過(guò)分愛(ài)動(dòng)引起了大家的注意，在班級(jí)里已經(jīng)小有名氣。他的媽媽曾這樣給我說(shuō)過(guò): “我的兒子很固執(zhí)，老師不嚴(yán)厲一點(diǎn)，他是不會(huì)聽(tīng)你的?！?8、中班教育隨筆

20、: 讓孩子學(xué)會(huì)謙讓星期三上午的早點(diǎn)是吃橙子。在孩子們吃水果的過(guò)程中，我偶爾會(huì)有意無(wú)意地滲透一些相互“謙讓”教育。久而久之，孩子受到潛移默化的影響，一些孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，先拿的總揀小的。但是，也出現(xiàn)了這樣兩個(gè)問(wèn)題: 洗手快的孩子總是先來(lái)拿水果，而這些幼兒的胃口一般較好。相反，后來(lái)的幼兒常是一些動(dòng)作較慢、胃口也不是很好的幼兒。由于前面的幼兒謙讓，拿了小的，留下大的給這些胃口不佳、動(dòng)作又慢的幼兒吃，結(jié)果他們吃得更慢甚至吃得苦惱。今天吃橙子時(shí)，我征求孩子們的意見(jiàn): “不太喜歡吃橙子的小朋友可以拿小一點(diǎn)的橙子，把大的橙子讓給喜歡吃的小朋友，你們同意嗎?”，幼兒一致同意，尤其是那些吃得慢的幼兒，更是如

21、釋重負(fù)。在幼兒拿水果時(shí)，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)他們充分理解了我的意思，而且配合默契。那些喜歡吃橙子、吃起來(lái)也快的小朋友在拿橙子時(shí)，也并不是專挑特別大的拿。今天的橙子幼兒吃的又快又香甜?？梢?jiàn)，我們的教育活動(dòng)只有根據(jù)實(shí)際，并且抓住教育孩子、引導(dǎo)孩子的每一個(gè)時(shí)機(jī)，講究方式方法，才會(huì)有好的效果。19、幼兒園中班教育隨筆-“玩”出來(lái)的智慧本周， 我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的船。在探索船為什么不沉的問(wèn)題上，我們進(jìn)行沉浮試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)兒， 我們選擇的是相同材料進(jìn)行比較操作活動(dòng)。在延伸活動(dòng)中，我請(qǐng)小朋友輝映自己的選擇材料進(jìn)行比較，下節(jié)課我們大家一起來(lái)分享你的快樂(lè)。第二天，童童天真的問(wèn)我: “老師，昨天晚上我這了很多的小紙船，有

22、的浮起來(lái)，有的全濕了沉到水底”?仔細(xì)一問(wèn)，原來(lái)家里寫字紙不多， 剛學(xué)會(huì)折小紙船的她又找來(lái)了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。我靈機(jī)一動(dòng)，這不是本節(jié)課最好的活動(dòng)內(nèi)容嗎?我請(qǐng)小朋友選擇不同的紙做小紙船，猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)， 很多幼兒猜是畫報(bào)紙做的小船能在水上游的最長(zhǎng)，但也有的幼兒猜想是報(bào)紙。在玩一玩、做一做動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，幼兒的興趣最濃厚，探究欲望也最強(qiáng)，看到小船吸水后的變化都能主動(dòng)的和老師、小朋友進(jìn)行交流。但操作的過(guò)程中老師問(wèn)他們: “小紙船怎么沉到水底下去了”?孩子們的回答很生動(dòng)形象，他們說(shuō): “紙船都濕透了，餐巾紙做的小紙船都散了，水都跑到紙里面去了”?孩子們通過(guò)自己

23、的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)于自己先前的猜想有了一個(gè)對(duì)比，兩種認(rèn)知沖突使幼兒更相信自己動(dòng)手做的結(jié)果。在對(duì)幾種紙船吸水的現(xiàn)象中，幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。20、幼兒園中班教養(yǎng)隨筆:鞋子穿反了每天的午睡起床后，在孩子們吃過(guò)點(diǎn)心后，我都會(huì)組織孩子們坐下來(lái)稍作休息，安靜以后為接下來(lái)的個(gè)別化學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，順便也檢查一下自己和同伴的鞋子有沒(méi)有穿反，衣服有沒(méi)有塞到褲子里等等，幫助幼兒整理好衣物。這時(shí)，辰辰喊道:" 老師，子杰的鞋子穿反了。"子杰看了看自己的鞋子，立即換了過(guò)來(lái)。緊接著，燦燦又跑到我面前問(wèn)我 :" 老師，你看我的鞋子對(duì)了嗎?"我說(shuō) :" 你的腳穿得

24、舒服嗎?"（ 其實(shí)，他穿的是對(duì)的）他便走開(kāi)了，可沒(méi)想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。依依發(fā)現(xiàn)燦燦的鞋子穿反了，提醒他把鞋子換回來(lái)，燦燦把兩只鞋子一起脫了下來(lái)，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。很明顯，他對(duì)鞋子的正反根本分不清楚。對(duì)于中班的孩子，大部分幼兒都能穿對(duì)褲子和鞋子。而對(duì)于這幾個(gè)個(gè)案，我覺(jué)得原因有兩個(gè): 一是家庭因素。家人過(guò)于溺愛(ài)孩子，任何事情都包辦代替，幫助而不是教會(huì)。二是客觀條件。由于這兩個(gè)孩子的年齡較小，階段發(fā)展相對(duì)比較遲緩。因此，雖然是中班的孩子，但還是常會(huì)出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。但畢竟只是中班的上學(xué)期，所以 只要重視教育和引導(dǎo)，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。最后，

25、在自由活動(dòng)中通過(guò)同伴互助，相互監(jiān)督的過(guò)程，也讓幼兒學(xué)習(xí)了如何關(guān)注自己的同伴，關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒一種助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。21、幼兒園中班教育筆記:關(guān)愛(ài)每一個(gè)寶寶成成在我們班是個(gè)各方面能力都很弱的人，開(kāi)火車排隊(duì)、上廁所解小便、起床穿鞋，他都需要老師的幫助。特別是解小便，光給他拉下褲子還不行。記得剛開(kāi)學(xué)那會(huì)兒，我?guī)∨笥焉蠋?，看他站在那兒不?dòng)，于是我問(wèn)他: “成成，是不是不會(huì)，”他看著我也不說(shuō)話。我知道托班的小朋友語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，在得到“是”的回答后，我把他的褲子拉了下來(lái)，隨即去關(guān)注別的小朋友。解完小便到教室里給小朋友提褲子，卻發(fā)現(xiàn)成成的褲子是濕的，我覺(jué)得很奇怪，我明明給他拉了褲子，為什么褲子還

26、是濕的呢?難道之前就解出了，問(wèn)他，他只是看著我，無(wú)奈， 我給他換了褲子。第二天， 我發(fā)現(xiàn)他的褲子又濕了，我問(wèn)王老師，她說(shuō)“你給他的褲子拉下來(lái)了嗎”我說(shuō) : “嗯，拉下來(lái)了” 。 那怎么還會(huì)濕呢?于是我決心查個(gè)究竟。睡覺(jué)前，我和往常一樣帶小朋友去解小便，給成成拉了褲子后我留心看他，這時(shí)我才明白為什么成成總是把小便解在褲子上，原來(lái)他的小手一動(dòng)不動(dòng)，任由他的“小GG套拉著腦袋，于是“噓噓”也就順著大腿跟流下來(lái)了。發(fā) 現(xiàn)原因后，成成每次解小便，我都要提醒他小手捏牢“小 GG。從那以后成成的褲子再也沒(méi)有濕過(guò)。托班的小朋友不但語(yǔ)言表達(dá)能力弱，而且動(dòng)手能力也很差，需要我們做老師的多觀察、多注意，做個(gè)細(xì)心 的

27、老師，使小朋友能開(kāi)開(kāi)心心的度過(guò)每一天22、幼兒園中班教育隨筆自從在幼兒園當(dāng)教師以來(lái)，面對(duì)來(lái)自不同的幼兒，我覺(jué)得應(yīng)用多種不同的教育方法來(lái)教育幼兒。一次，戶外活動(dòng)結(jié)束后回到教室，準(zhǔn)備和孩子們學(xué)習(xí)實(shí)健康課時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)空著一個(gè)座位， “這是誰(shuí)的座位”?一個(gè)小朋友說(shuō)是趙洋。趙洋哪去了?我正要出去找，趙洋推開(kāi)門進(jìn)來(lái)了。 “ 趙洋， 你去哪兒了?怎么沒(méi)一塊上來(lái)呀?！彼t著臉說(shuō) “我、我去小便了，去的時(shí)候忘了告訴老師了。看著他緊張的表情，我心中有一絲絲歉意，如果我在上樓前點(diǎn)數(shù)一下孩子，不就么有此插曲了嗎?“對(duì)不起，是老師的原因，以后老師不會(huì)丟掉你了。趙洋心地笑了，我們開(kāi)始了快樂(lè)的活動(dòng)。23、幼兒園中班教育隨

28、筆:我長(zhǎng)大了今天早上，幼兒剛剛?cè)雸@，像一只只歡快的小鳥(niǎo)，紛紛的飛進(jìn)來(lái)，對(duì)我說(shuō) :" 孫老師早上好"，然后像平常一樣，掛上各個(gè)區(qū)域的牌子，在自己喜歡的區(qū)域里游戲。萬(wàn)雨澤小朋友今天來(lái)的特別的早，在門口換鞋時(shí)，那聲響亮的"早上好 " 就讓班里的小朋友都聽(tīng)到了，我走到門口對(duì)他也說(shuō)了聲:" 王雨澤， ，早上好!" 然后他就笑瞇瞇地跑到他的好朋友那去了，一邊跑一邊說(shuō):“你們來(lái)得好早啊。"我正看著他們，萬(wàn)雨澤的媽媽輕輕的走進(jìn)來(lái)，對(duì)我小聲的書(shū):" 孫老師， 萬(wàn)雨澤是不是最近在幼兒園犯什么錯(cuò)誤了呀?" 我很驚訝，:&quo

29、t; 沒(méi)有呀， 為什么這么問(wèn)呀?"她媽媽就告訴我， 原來(lái)今天媽媽像平常一樣送他來(lái)幼兒園，快到幼兒園門口的時(shí)候，他突然不許媽媽進(jìn)幼兒園，更不讓媽媽送到教室門口，媽媽覺(jué)得很奇怪，于是悄悄的跟在了后面.我也覺(jué)得很奇怪，于是我把他找來(lái)，媽媽問(wèn)他 :" 你是不是在幼兒園做什么壞事了?"他捏著衣角不說(shuō)話，我彎著腰問(wèn)他:" 那你告訴老師，為什么今天不讓媽媽送你來(lái)教室呢?"他抬起頭來(lái)，眼睛亮晶晶地說(shuō):" 因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，要自己來(lái)上學(xué)了，不能再要媽媽送了。"聽(tīng)到他的答案，我與萬(wàn)雨澤的媽媽相視一笑，我對(duì)他說(shuō) "你做的真棒，真的長(zhǎng)大了。去

30、玩吧"他高興跑了。他的媽媽釋然地說(shuō) :" 我還以為他做壞事了呢，這個(gè)臭小子。"也高高興興的上班去了。每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，我們要發(fā)現(xiàn)談們的" 美 "小心的呵護(hù)，讓他們更加茁壯的成長(zhǎng)。24、幼兒園中班教師教育隨筆:配一把心靈的鑰匙幼兒園里常會(huì)有一些個(gè)性非常突出的孩子，喜歡用自己特殊的方式表達(dá)心中的“不想”。也因此常會(huì)有老師無(wú)可奈何地抱怨孩子的特殊問(wèn)題。這學(xué)期，小一班有個(gè)“吃飯困難戶”，每到吃飯時(shí)間就哭著要回家， 任憑老師怎么哄、喂都不愿意張開(kāi)小嘴巴，老師來(lái)向我傾訴煩惱。于是我在用餐的時(shí)候來(lái)到了小一班，看到這個(gè)叫寧寧的小男孩，正趴 在桌上鼓著小嘴

31、巴，把飯碗推到了桌子中間。我走過(guò)去，蹲下身子問(wèn)他 : “怎么了?不想吃飯嗎?”他看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問(wèn) : “這么好吃的紅燒肉，你不喜歡嗎?要怎樣你才喜歡吃飯呢?告訴老師好嗎?”又過(guò)了會(huì)兒，他小聲地說(shuō): “我想喝水。 ”我趕緊倒來(lái)了水，他“咕咚咕咚”一口氣喝了下去，然后終于張開(kāi)了嘴巴，一口一口吃起了飯。而此后的每一天，飯前只要給他提供一點(diǎn)水，他都能很高興地把飯吃得干干凈凈。25、幼兒園中班隨筆:了解孩子的需求孩子們升上中班后，我們發(fā)現(xiàn)他們交往的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈了。無(wú)論是上課還是進(jìn)餐的時(shí)候，他們總有說(shuō)不完的話題，在孩子們不斷的嘈鬧聲中，我們?cè)囍ブ浦?，但似乎效果不佳，我們也曾?jīng)嘗試放任一次，看孩子

32、們是否有說(shuō)到自動(dòng)停止的時(shí)候，結(jié)果讓我們大失所望。在一次次的失敗中，我們不得不冷靜下來(lái)尋思恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?6、時(shí)刻注意自己言行方楠是這學(xué)期剛插到我們班的孩子，對(duì)幼兒園的日常規(guī)范什么都不懂，不知道排隊(duì)，經(jīng)常在院子里大小便，還把小朋友的小椅子到處亂搬動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我們還好言相勸，教她怎么做，但是，時(shí)間長(zhǎng)了，我們?cè)摻痰亩冀塘?，她卻沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步。今天，孩子們正在給星星涂顏色，她把魯穎的書(shū)撕壞了，我拿著書(shū)大聲的呵斥她說(shuō): “你懂不懂事呀?為什么不把自己的書(shū)撕壞呢?你把魯穎的書(shū)撕壞了，把你的換給她吧”她抬頭看了看我，嘟噥了一聲:“老師真兇。 ”聽(tīng)了這句話，我的臉騰地紅了。我意識(shí)到了自己的失態(tài)，于是我蹲下身，換

33、了一副笑臉對(duì)她說(shuō): “你看老師兇嗎?”她看到我笑了，說(shuō): “剛才很兇。 ”我說(shuō) : “你喜歡兇的老師，還是喜歡不兇的老師?”“喜歡不兇的。” “那你知道老師喜歡什么樣的小朋友嗎 ?”她搖了搖頭，我說(shuō): “老師喜歡聽(tīng)話的乖孩子。 ” “老師，我聽(tīng)話，我是乖孩子。 ”看到她真摯的表情，我心中有種說(shuō)不出的慚愧。孩子多么天真，自己隨意的話語(yǔ)，卻在孩子心中留下一個(gè)陰影。“老師真兇 ! ”這是孩子的內(nèi)心話。我將把這句話牢牢地記住心里，它會(huì)時(shí)刻提醒我，教師的一言一行是多么的重要。27、孩子的理解又到了 “八個(gè)一”活動(dòng)的時(shí)間了，我讓孩子們跳繩，活動(dòng)剛開(kāi)始，就拉著繩子跑著，突然一下子摔到了，雖然情況就發(fā)生在我的

34、眼前，但是我來(lái)不及拉到她，她已經(jīng)摔到了，我迅速跑過(guò)去扶起她，看見(jiàn)她的下巴上有零星的紅點(diǎn)，嚴(yán)重的是嘴巴里出血了。仔細(xì)一看，原來(lái)是上牙齒咬到下嘴唇上，并咬破了，有兩個(gè)很深的小牙印，我心疼極了，連忙請(qǐng)王老師幫忙，帶文琪去教室漱口，擦藥。中午吃飯時(shí)，我一直問(wèn)文琪嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細(xì)點(diǎn)喂她嗎 ?可是她卻告訴我“老師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動(dòng)，她竟然看出我的擔(dān)心，像個(gè)大人似的安慰起我了。到下午午睡時(shí)，文琪的狀態(tài)一直很好，我時(shí)刻留意著她。就這樣到了下午離園的時(shí)候，我心想，現(xiàn)在的孩子都是家長(zhǎng)的心頭肉，家長(zhǎng)如果不能理解我，就算是有一些指責(zé)的言語(yǔ)我也一定要

35、聽(tīng)進(jìn)去，更何況文琪一直是她奶奶來(lái)接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等著文琪的奶奶，教室里還有四、五個(gè)孩子時(shí)，她的奶奶來(lái)了，我連忙迎上前，把今天上午的事情給老人說(shuō)了一遍，就在我的話還沒(méi)有完全講完時(shí)，老人家就說(shuō)“這是難免的，老師，你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上，領(lǐng)著孩子跟我說(shuō)了聲:“老師，再見(jiàn) ! ”后就離開(kāi)了。28、幼兒園中班教養(yǎng)筆記:喝水水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長(zhǎng)共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對(duì)孩子的喝水的問(wèn)題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平時(shí)， 在規(guī)定的

36、時(shí)間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對(duì)水的需求，他們隨時(shí)有渴的需求。幼兒天性又活潑好動(dòng)，注意力不集中，一玩起來(lái)什么都會(huì)忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時(shí)，必須教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說(shuō)笑，避免嗆著，如果人多的時(shí)候，要求幼兒排好隊(duì)，不能推讓，學(xué)會(huì)互相謙讓。要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。 有的家長(zhǎng)在幼兒園里叫孩子喝水的時(shí)候，沒(méi)有讓孩子自己去拿杯子開(kāi)水， 而是家長(zhǎng)一手包辦，于是我走過(guò)去對(duì)孩子說(shuō)

37、:" 我們現(xiàn)在是中班小朋友了，自己能做的事情應(yīng)該要自己做，是嗎 ?" 然后孩子接過(guò)杯子自己喝。因此和家長(zhǎng)互相溝通對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是有很大幫助。29、幼兒園中班教師教育隨筆:教師工作幸福感和孩子平等、真誠(chéng)的交往，還會(huì)令老師體驗(yàn)到和孩子一起成長(zhǎng)的幸福。聽(tīng)聽(tīng)這位老師的訴說(shuō)吧: “七年前那個(gè)丹桂飄香的九月里，帶著滿腔的熱情和甜美的夢(mèng)想，我走進(jìn)了幼教領(lǐng)域。從懵懵懂懂的托班幼兒到能說(shuō)會(huì)道、能唱會(huì)跳的大班幼兒，我和孩子們一起慢慢成長(zhǎng):春天里，我們?nèi)シ棚L(fēng)箏，尋找春天; 夏天里，我們倘佯在垂柳如煙的長(zhǎng)堤上，描繪著生命的旺盛; 秋天里，我們一起來(lái)到金色的田野里，感受秋天這個(gè)收獲的季節(jié)；冬天里，

38、我們又捧著雪花、堆著雪人孩子們純真的心深深感動(dòng)著我。記得在大班即將升入小學(xué)的一次音樂(lè)活動(dòng)上，我教他們唱歌曲再見(jiàn)吧，老師。我們一起回憶四年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，講述著即將離別的傷感之情，最后孩子們都哭了，說(shuō)著:老師，我不想離開(kāi)你 ! 望著這群可愛(ài)的孩子，我哭了，我知道這是幸福的淚水，這是世上最寶貴的真情，這是人間最美的畫。也許，我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)詮釋幸福的真諦，但我覺(jué)得和孩子們一起成長(zhǎng)的日日夜夜，擁有孩子們真誠(chéng)的愛(ài)，便擁有著幸福! ”30、中班隨筆:稍息、立正、站好開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，我班的早操隊(duì)伍依然是歪歪扭扭，很沒(méi)有精神。 “立正”孩子們?nèi)齼蓛傻鼗貞?yīng)“一二。 ”不由地從我的嘴中發(fā)出的口令聲少了，隊(duì)伍更亂

39、了。加上器械操使用的的瓶子三三兩兩橫七豎八地倒在地上，有的孩子看在一邊開(kāi)小差，有的孩子蹲下來(lái)把瓶子放了又放，實(shí)在是亂! 和站在一旁的大二班相比，我羞愧了決定一整中三班的“班容”我利用晨間談話的時(shí)間，給孩子們洗腦子，從根本上要求孩子集中注意力，要像解放軍叔叔一樣，一早就要有一個(gè)良好的精神面貌，站有站象，做個(gè)朝氣蓬勃的孩子。抽出了部分孩子的游戲時(shí)間，練習(xí)口令， “立正” 、 “向前看齊”、“向前看” “起步走”等， 孩子的精神面貌開(kāi)始好了起來(lái)，我很開(kāi)心。起碼早操的時(shí)候，不是再是歪歪扭扭的了，做早操也認(rèn)真了很多，精神面貌好了，做早操的幅度開(kāi)始大了起來(lái)，踢倒的瓶子一個(gè)接著一個(gè)，我又下了禁令不準(zhǔn)碰“瓶子

40、放好以后不準(zhǔn)碰瓶子。 ”當(dāng)做完一節(jié)早操后，幾乎所有的拼字都倒地了。這可能么辦呢?最后，我班決定統(tǒng)一把瓶子放在左前方。踢倒瓶子的問(wèn)題是解決了不少，可是隊(duì)伍有排不整齊了，孩子們怕瓶子會(huì)被踢到，走過(guò)兩步再去放瓶子，這樣隊(duì)伍有歪了。31、中班教師隨筆:風(fēng)能吹走垃圾今天我上課，活動(dòng)的內(nèi)容是“風(fēng)的秘密”。課的開(kāi)始部分，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到戶外尋找風(fēng)、感受風(fēng)，孩子們?cè)诿幻⒆ヒ蛔?、試一試的過(guò)程中，體會(huì)到了風(fēng)是看不見(jiàn)、摸不著、能感覺(jué)到的，看到孩子們那么專心的投入到活動(dòng)中，我講的更有興致了。課的結(jié)束部分，我提出了問(wèn)題“小朋友，誰(shuí)能告訴我，風(fēng)有什么好處 ?” 問(wèn)題一提出，孩子們就議論紛紛:“老師，風(fēng)能把風(fēng)箏送上天。”

41、“老師，風(fēng)能吹干衣服。 ” “風(fēng)還能幫助植物生長(zhǎng)、風(fēng)還能吹動(dòng)船帆，使船跑的更快 ”王瑜小朋友的手舉的最高，我便讓她來(lái)回答 “老師，風(fēng)能把垃圾吹走。 ”我的腦子在加速轉(zhuǎn)動(dòng)，王瑜這個(gè)答案的確是正確的，很有創(chuàng)新意識(shí); 但是垃圾被風(fēng)吹到另一個(gè)地方還是垃圾呀?我決定把這個(gè)問(wèn)題交給孩子們來(lái)處理。我趕緊說(shuō)道: 孩子們，剛才王瑜小朋友的答案，恰好又給老師和小朋友提出了問(wèn)題: “垃圾如果被風(fēng)吹走，無(wú)論吹到哪里還是一堆垃圾，小朋友想想應(yīng)該怎么辦?”又是各種各樣的答案，但是有一個(gè)答案得到了孩子們的一直認(rèn)可; 那就是隨手把垃圾揀起來(lái)，放進(jìn)垃圾箱里。32、幼兒園中班教育隨筆:教會(huì)孩子如何交往孩子們之間，是不是會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶

42、玩具的現(xiàn)象。這天，我剛把積木發(fā)完。田慶文就跑來(lái)尋求幫助: “老師，韓宇飛搶我的積木了! ” 我來(lái)到韓宇飛面前問(wèn)道: “韓宇飛，你搶田慶文的積木了嗎?” “我又還給她了?！表n宇飛膽怯的說(shuō)。 “以后不能搶小朋友的積木，知道嗎?” “知道了。 ”我剛想走開(kāi)，繼而覺(jué)得不妥，于是我蹲下身來(lái)，摟住韓宇飛的肩膀，問(wèn)道 : “能不能告訴老師，為什么要拿別人的積木?你自己不是有嗎 ?” “我少了一個(gè)車輪。 ”韓宇飛不高興的說(shuō)。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一輛小汽車，只缺一個(gè)車輪。于是，我做出很神秘的樣子對(duì)他說(shuō): “老師教你一個(gè)辦法，你照老師的辦法去做，一定會(huì)得到一個(gè)車輪! ”韓宇飛饒有興致的把耳朵湊過(guò)來(lái)

43、。聽(tīng)了我的“秘訣” ，他就高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，來(lái)到田慶文面前說(shuō): “田慶文，我的小汽車卻一個(gè)車輪，你能借給我用用嗎?我用完了會(huì)還給你的! ” 田慶文看了看他手中的小汽車，爽快的答應(yīng)了。33、幼兒園中班教育隨筆:垃圾桶里的餅干吃過(guò)下午點(diǎn)心后，有個(gè)孩子們來(lái)對(duì)我說(shuō):“ 垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰(shuí)偷偷扔掉的?！?“多可惜。 ” “這是誰(shuí)扔的 ?”我大聲問(wèn)孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺(jué)到自己的行為太粗暴了，我立刻語(yǔ)氣緩和的說(shuō):“ 誰(shuí)扔的這塊餅干?”孩子們還是沒(méi)有作聲的，誰(shuí)也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了，孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，

44、既然是偷偷扔的，說(shuō)明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決，因?yàn)樵S多孩子都看見(jiàn)了。34、幼兒園中班教育隨筆:教師節(jié)賀卡教師節(jié)這天，我一進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優(yōu)美的畫面，讀著那溫馨的話語(yǔ)，我陶醉在美好的祝福中。孩子們也紛紛圍攏過(guò)來(lái)，你一言我一語(yǔ)地嚷開(kāi)了: “老師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節(jié)禮物，我讓媽媽去給我買的。 ”田慶文說(shuō):“這張是我送給你的，還帶著音樂(lè)呢?！?其他小朋友也接著說(shuō):“回家后，我也讓媽媽買張更好看的送給你。 ”聽(tīng)著聽(tīng)著，我心中逐漸沉重起來(lái)，今天，送祝?？ㄩ_(kāi)了個(gè)頭，明天、后天會(huì)更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，

45、這樣比下去，會(huì)給孩子們的心靈留下什么呢?這小小的祝福卡，學(xué)問(wèn)還真不小呢，有必要認(rèn)真地對(duì)待。35、幼兒園中班教育隨筆:多給孩子解決問(wèn)題的空間今天下午，在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家，不一會(huì)就傳來(lái)孩子們爭(zhēng)吵的聲音:“我當(dāng)爸爸， 我先來(lái)的 ! ”“不行 ! 我也要當(dāng)爸爸，我從沒(méi)當(dāng)過(guò)爸爸! ” 原來(lái)是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭(zhēng)得面紅耳赤。只見(jiàn)張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)! 看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題的方法。于是，我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會(huì)當(dāng)媽媽的欣宜也過(guò)來(lái)了，她想了想說(shuō): “你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧?”這時(shí)馬志宏也想出了辦法:“要不今天

46、你先當(dāng)爸爸，明天我再來(lái)當(dāng)爸爸，好不好 ?” 其實(shí)，每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過(guò)這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了交往技巧。因此，不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。36、孩子心目中的好老師常聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)這樣問(wèn)孩子: “你們班哪個(gè)老師好?” 孩子會(huì)馬上做出回覆 : “吳老師好。” “為啥子?”“吳老師天天對(duì)我笑?！?在孩子心目中,只要老師天天有笑貌, 就是好老師, 因笑而得這樣高的評(píng)價(jià), 可見(jiàn)笑的份量。只要對(duì)孩子投以微笑, 他們就滿足了, 然而 , 要每時(shí)每刻都面帶笑容 , 這是很難做的。幼兒園的老師, 面對(duì)的是一個(gè)班幾十個(gè)不懂事的孩子 , 俗話說(shuō) : “小孩子是屬雞的 , 記吃不記打。 ”方才承認(rèn)了錯(cuò)誤 , 一轉(zhuǎn)眼又犯錯(cuò) , 真氣人。人生氣時(shí), 臉色肯定欠好看。孩子犯了錯(cuò), 應(yīng)該舉行正面的批評(píng)教育, 批注道理 , 讓他們知道本身錯(cuò)在