【新教材】部編版語文學科九年級上冊課程綱要

1、統(tǒng)編版語文學科九年級上冊課程綱要課程名稱：語文教材版本：統(tǒng)編版課程類型：必修課程適用年級：九年級上冊總課時： 90 課時一、課程目標（一）識字能熟練使用字典、詞典，獨立識字、寫字、釋義，會讀、會寫課后“讀讀寫寫”里要求掌握的詞語。（二）閱讀（課內(nèi)）1. 通過閱讀簡單的議論文，能夠找出論點，區(qū)別論據(jù)類型，發(fā)現(xiàn)論點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，對論證方法做出較為準確的判斷。2. 欣賞文學作品（小說、詩歌），能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思維感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于

2、表示力的語言。3. 誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運用。背誦優(yōu)秀詩文14 篇。九上古文3 篇，課內(nèi)外 11 首古詩。（二）閱讀（課外）4. 學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，本學年閱讀艾青詩選、 水滸傳兩部名著，抓住主要內(nèi)容，寫出讀書筆記。（三）寫作1. 繼續(xù)學習寫記敘文，能根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。2. 學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)。3. 能正確使用常用的標點符號。4. 養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。5. 作文每學期一般不

3、少于7 篇，其他每周一篇不少于600 字的練筆。45 分鐘能完成不少于600 字的習作。（四）口語交際課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。（五）綜合性學習能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題。二、學科價值1. 熱愛并運用漢民族語言文字，在閱讀文學作品的過程中，培養(yǎng)學生對民族語言的熱愛之情，并能準確表達自己的情感、對人生的感悟。2. 學習并傳承民族文化，在學習運用民族優(yōu)美語言的前提下，體會中華文化的豐厚博大，民族智慧的深

4、邃多元，從而熱愛并主動承擔起繼承與傳揚民族優(yōu)秀文化的重任。三、學生情況分析1. 關(guān)于學生學習問題引起的心理浮躁、激動、 不安和放棄現(xiàn)象的分析。隨著中考的迫近，學生的學習壓力日益增大，心理的負荷也不斷加大。因此學生的表現(xiàn)自然分成以下幾種類型：（ 1）自信型：這部分學生思想上有明確的目標和遠大理想，學習興趣濃厚，基礎(chǔ)知識扎實，學習方法得當，學習策略和技巧成熟。各科發(fā)展平衡，平時成績優(yōu)秀，并且經(jīng)常獲得老師和家長的贊揚。（ 2）迷茫型：這部分學生在班級中人數(shù)較多，他們在思想上也渴望著升入高中。但由于平時不注重學習技巧和方法，或基礎(chǔ)知識不是很扎實，平時成績波動較大，不是很穩(wěn)定，從而導致他們的思想起伏也較

5、大。（ 3）自暴自棄型：這一部分學生也是班主任最頭疼的一個群體。他們平時對學習就無多大興趣，多門課程都經(jīng)常亮紅燈。2. 關(guān)于學生學習語文的情況分析。愛讀不愛寫，愛聽不愛說讀：大多數(shù)除了課本不愛讀，課本以外的都愛讀寫：少部分人較喜歡寫作，大多數(shù)人難以動筆，其余學生被動寫作 聽：多數(shù)人能做到文明、耐心傾聽說： 能有條有理用簡潔的語言發(fā)表自己思維所得者居約三分之一，約二分之一的人金口不開，其余學生居中?；A(chǔ)知識掌握不扎實，成績不理想.四、學材分析九年級上冊六個單元，共24 課。第一單元是“活動探究”單元，與詩歌教學相適應(yīng)，主要是學習自主欣賞詩歌作品，并通過不同形式的朗誦活動、詩歌寫作，引導學生更好地

6、感受詩歌的魅力，獲得文學審美的熏陶。第二單元是議論文單元，我們可以感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想它們或談人生，或議社會，或論教養(yǎng)，都鮮明地表達了作者的觀點，閃耀著思想的光芒。第三單元是文言文單元，所選古代詩文，皆為傳統(tǒng)的名家名篇。散文都是名勝記游之作，詩詞則偏于抒發(fā)個人的情志、懷抱。第四單元是小說單元，這個單元的學習必須結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術(shù)特色，品味小說的語言。第五單元是議論文單元，所選文章都帶有思辨色彩，是第二單元議論性文章的延伸和深化。第六單元是我國明清白話小說中的精彩章節(jié)，目的是引發(fā)學生閱讀此類小說的興趣，感受中國古典小說的魅力，了解

7、它們的思想和藝術(shù)成就，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。課外古詩詞背誦：共有8 首。名著導讀：艾青詩選、 水滸傳五、課程實施規(guī)劃【文言文】單元課程內(nèi)容（課時單元實施策略單元評價單元課程目標1. 熟讀背誦課 文，積累文言詞第語，培養(yǎng)良好的三文言語感。單 2. 了解游記散元文，分析理解文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。安排、包括綜合性活動和評價）三篇精讀，一篇略讀。（課型、教法和及檢測方學法特點等）10岳陽樓記11醉翁亭記12湖心亭看雪朗讀方法和翻譯方法的指導學生以自主學背誦過關(guān)單元檢測聽寫注釋13詩詞三首3習、合作學習、探究學習的方法為主。落實過程評價【議論文】1. 體會口語和 書面語的差異第 2. 通過

8、閱讀課二文，結(jié)合議論、文的相關(guān)知五識，能夠掌握單三要素，區(qū)分元論點與論據(jù)。3. 練習分析議 論文的能力。6敬業(yè)與樂業(yè)27 就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信28論教養(yǎng)19精神的三間小屋117中國人失掉自信力了嗎 218懷疑與學問219談創(chuàng)造性思維120創(chuàng)造宣言1兩篇精讀，兩篇略讀。教法：講解法，講解議論文的知識。字詞、 文學法：對比閱學常識讀法、合作探過關(guān)究法過程性重閱讀和思評價： 作考，讓學生有業(yè)、 組內(nèi)自己的見解。互評；重合作，議論文較難懂，充分發(fā)揮四人 學習小組的 作用。議論文拓展文本、 堅持一件事原則、 平視、 凡事皆有度、 學會轉(zhuǎn)身【小說】1. 結(jié) 合 自身小說拓展文本第 四 、 六

9、 單 元的生活經(jīng)驗，14故鄉(xiāng)理 解 小 說的15我的叔叔于勒主題。16孤獨之旅22. 品 味 小說語言；21智取生辰綱3. 會 分 析人22范進中舉物形象。23三顧茅廬4. 初 步 學習24 劉姥姥進大觀園鑒 賞 古 典小小說單元是學3 生最喜歡的，以3 默讀為主。尊重學生對主題的理解。3 重情景的設(shè)置、3 故事的拓展。激2 發(fā)學生對名著2的向往之情。字詞、 文學常識過關(guān)說的方法；、 童年 、 榜樣、 那年冬天好大雪第 一 單 元【詩歌】1. 在反復誦讀的基礎(chǔ)上，展開1沁園春雪 1本單元是現(xiàn)代詩想象和聯(lián)想，感 2我愛這土地1歌，主要的教學朗讀比賽受詩歌中的自3鄉(xiāng)愁1方法就是朗讀字詞、文然美景。

10、4你是人間的四月法。指導學生有學常識過2. 能夠理解詩天1感情的朗讀詩關(guān)人的思想感情。5我看1歌。3. 賞析、 品味語【綜合性活動】分階段實施）1. 依據(jù)研究主 題，制訂簡單的 研究計劃，從報綜過程性評價：演講活動參與、表現(xiàn)、活動自評、 組評、 師評刊、書籍或其他合媒體中獲取有關(guān)1. 君子自強不息性資料， 分組實施。2. 走進小說天地活2. 展示交流時，動能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)?！緦懽鳌?. 結(jié)合本期寫作課程目標，進行議論文和記敘文訓練。（ 1）觀點要明確（ 2）議論要言之有據(jù)（ 3）學習縮寫（ 4）論證要合理（ 5）學習改寫2. 每周一篇不少于600 字的練筆，題目不定

11、?！菊n外古詩詞】課通過反復誦讀，能夠外背誦這些詩詞，正確課外古詩詞自學為主默寫古的默寫其中的名句。誦讀 8 首 課下小組互查檢測詩結(jié)合課下注釋，能夠早讀檢查默寫詞理解詩文的大意。【名著導讀】通過大量的閱讀，能夠簡要的概括名 名著的內(nèi)容，說出摘抄精彩語段過程評價：摘著 名著的主要人物艾青詩選寫讀后感抄、讀后感等。導 及相關(guān)情節(jié)。水滸傳讀 結(jié)合自己的生活體驗， 對作品有獨特的感受。討論六、過程評價1. 今天我聽課的效果是能聽懂，能復述還是能教別人？2. 今天我與大家口語交流的層次水平是用詞達意，語句連貫還是條理清晰？3. 我今天朗讀的層次水平是字音準確，語句流暢還是感情充沛？4. 今天我寫的是課堂筆記，課后收獲還是生活隨筆？5. 我今天積累了35 個生字詞嗎？我達到的