《認識角》教學設計

1、 認識角教學目標： 1、結合生活情境認識角，知道角的各部分名稱，在操作中感受角是有大小的。 2、經歷角的大小變化的過程，體會角的大小與角的兩邊叉開的大小有關，培養(yǎng)動手操作能力。 3、培養(yǎng)認真觀察、思考的學習習慣，在探索角的過程中，發(fā)展數學思維，培養(yǎng)團結合作的好習慣。 學習者特征分析（結合實際情況，從學生的學習習慣、心理特征、知識結構等方面進行描述）：認識角，這是北師大版第四冊第七單元內容，這部分內容是（在學生認識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎上進行教學的，教材結合生活情境，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形。通過學生的實際操作，加深他們對角的認識，學生熟練地掌握這部

2、分內容，將為學習更深的幾何知識奠定基礎。由于孩子們已經具備了有關角的感性經驗，所以聯系生活實際開展教學有助于他們更好地學習根據學生的學習心理、認知規(guī)律，結合教材編排的特點與要求，按照新課程標準的要求，我制訂如下的教學目標與教學重難點。教學過程（按照教學步驟和相應的活動序列進行描述，要注意說明各教學活動中所需的具體資源及環(huán)境）：一、導入；在幾何圖形王國里住著許多圖形它們正在玩一個有趣的游戲你們想看嗎？我們一起去看一看(出示課件)看看它們都組成了那些圖形，今天我們就來學習認識角。（板書課題）二、動手操作探究新知我們的生活中處處都有角（如黑板上的角，桌子的角）等等，請你想一想你們都在哪見過角，誰來說

3、一說?！緦W生交流回答】（1）你們可真是有心人，找了那么多角，老師這里也找到了一些，看看和你們找到的一樣嗎？【課件出示剪刀，鐘表，紅領巾，讓學生從中找到角】（2）請同學們拿出自己準備好的三角板，用小手摸一摸，有什么感覺，在摸一摸兩條邊它是什么樣子的?！緦W生交流后說出自己的感覺】（3）角是有一個頂點和兩條邊組成的，總結出什么是角。（結合學生的描述，完成板書）（4）找一找三角板上的角的頂點和邊，個別孩子上前面來指一指角的頂點和邊，大家一起說書角的組成。【課件出示角】（5）讓學生在輕松愉快的學習中做一個游戲判斷，是角的點點頭，不是角的搖搖頭，用行動告訴老師，并說出不是角的理由，為了書寫方便，我們就用一個符號表示角“”在角的旁邊寫上數字“1”記作1，讀作角1.【課件出示角讓學生判斷，在練習本上寫一寫角的記作和讀作】三、變魔術（1）課件出示角通過觀察角的變換知道角是有大小的，那角的大小和什么有關呢？ 【課件出示，學生交流說說角的大與小】（2）老師用雙手組成一個角，你能用自己的小手組成一個比它大的角和比它小的角嗎？（通過動手演示來了解角的大小關系）（3）課件演示紅角和藍角在吵架，讓學生互相交流，并總結出角的大小與什么有關與什么無關。四、欣賞美麗的角（課件演示）通過美麗的角讓孩子們知道生活總處處有數學，數學又來源于生