《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 認(rèn)識(shí)角教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，在操作中感受角是有大小的。 2、經(jīng)歷角的大小變化的過程，體會(huì)角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。 3、培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探索角的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的好習(xí)慣。 學(xué)習(xí)者特征分析（結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述）：認(rèn)識(shí)角，這是北師大版第四冊(cè)第七單元內(nèi)容，這部分內(nèi)容是（在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形。通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，學(xué)生熟練地掌握這部

2、分內(nèi)容，將為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。由于孩子們已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)，所以聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材編排的特點(diǎn)與要求，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制訂如下的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)過程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動(dòng)序列進(jìn)行描述，要注意說明各教學(xué)活動(dòng)中所需的具體資源及環(huán)境）：一、導(dǎo)入；在幾何圖形王國(guó)里住著許多圖形它們正在玩一個(gè)有趣的游戲你們想看嗎？我們一起去看一看(出示課件)看看它們都組成了那些圖形，今天我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)角。（板書課題）二、動(dòng)手操作探究新知我們的生活中處處都有角（如黑板上的角，桌子的角）等等，請(qǐng)你想一想你們都在哪見過角，誰來說

3、一說?！緦W(xué)生交流回答】（1）你們可真是有心人，找了那么多角，老師這里也找到了一些，看看和你們找到的一樣嗎？【課件出示剪刀，鐘表，紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生從中找到角】（2）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的三角板，用小手摸一摸，有什么感覺，在摸一摸兩條邊它是什么樣子的?！緦W(xué)生交流后說出自己的感覺】（3）角是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的，總結(jié)出什么是角。（結(jié)合學(xué)生的描述，完成板書）（4）找一找三角板上的角的頂點(diǎn)和邊，個(gè)別孩子上前面來指一指角的頂點(diǎn)和邊，大家一起說書角的組成。【課件出示角】（5）讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中做一個(gè)游戲判斷，是角的點(diǎn)點(diǎn)頭，不是角的搖搖頭，用行動(dòng)告訴老師，并說出不是角的理由，為了書寫方便，我們就用一個(gè)符號(hào)表示角“”在角的旁邊寫上數(shù)字“1”記作1，讀作角1.【課件出示角讓學(xué)生判斷，在練習(xí)本上寫一寫角的記作和讀作】三、變魔術(shù)（1）課件出示角通過觀察角的變換知道角是有大小的，那角的大小和什么有關(guān)呢？ 【課件出示，學(xué)生交流說說角的大與小】（2）老師用雙手組成一個(gè)角，你能用自己的小手組成一個(gè)比它大的角和比它小的角嗎？（通過動(dòng)手演示來了解角的大小關(guān)系）（3）課件演示紅角和藍(lán)角在吵架，讓學(xué)生互相交流，并總結(jié)出角的大小與什么有關(guān)與什么無關(guān)。四、欣賞美麗的角（課件演示）通過美麗的角讓孩子們知道生活總處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又來源于生