臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教案

1、學(xué)習(xí)過程：一、課前展示自己了解的名著中的人物形象。老師知道咱們班好多同學(xué)愛讀書，現(xiàn)在老師要考考大家，請(qǐng)說出自己了解的名著中的人物形象，用這樣的格式來說：如手持金箍棒，捉妖降魔，會(huì)七十二變的孫悟空。二、激趣質(zhì)疑（一）揭示課題，結(jié)識(shí)文中人物師：這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)同樣鮮活生動(dòng)的人物形象，這個(gè)形象出自于我國(guó)古典名著吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說儒林外史，（出示儒林外史書本的封面）今天我們要認(rèn)識(shí)這本書中的一個(gè)典型人物叫嚴(yán)監(jiān)生。 (板書：嚴(yán)監(jiān)生) 誰(shuí)來讀讀。師：監(jiān)在這里應(yīng)該讀第四聲。知道“監(jiān)生”嗎？生（讀注釋）師：對(duì)，監(jiān)生是古代對(duì)讀書人的一種稱號(hào)。就象秀才、進(jìn)士之類的。打個(gè)比方說吧，（指著一生）你就是秀才，你姓

2、什么？師：我們就可以叫他師（指板書）：那么這個(gè)姓嚴(yán)的監(jiān)生自然就叫他師：嚴(yán)監(jiān)生，何許人也。出示：他家有十多萬(wàn)銀子。錢過百斗，米爛陳倉(cāng)，僮仆成群，牛馬成行。良田萬(wàn)畝，鋪面二十多間，經(jīng)營(yíng)典當(dāng)，每天收入少有幾百兩銀子。 節(jié)選自儒林外史讀了這段資料你知道了什么？師：嚴(yán)監(jiān)生的確有錢。一兩銀子，相當(dāng)于500元人民幣，他家的資產(chǎn)折合人民幣億萬(wàn)元哪。師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇描寫嚴(yán)監(jiān)生的課文，(板書：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生)一起讀課題。結(jié)合剛才的資料，再讀課題你產(chǎn)生了哪些疑問？老師將同學(xué)們的疑問進(jìn)行了整理，梳理出了今天我們要解決的問題：嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)（ ）的人？我是從課文中的“ ”這些語(yǔ)句感受到的，特別是句中的“ ”等詞語(yǔ)讓

3、我感受到 。三、自學(xué)探究師：下面讓我們走進(jìn)課文。我知道大家在課前已經(jīng)讀過課文了，不過，這篇課文在語(yǔ)言和用字上和我們現(xiàn)在有些不同。請(qǐng)大家不妨再來讀一讀，老師給大家一些建議： 一字一句地讀，努力把課文讀的正確流利。借助注釋，聯(lián)系上下文讀懂課文寫了一件什么事？師：課文讀完了，文中有這些新詞。請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。出示：諸親六眷、侄子、郎中、一聲不倒一聲、不得斷氣、哥子、揩眼淚、登時(shí)、挑掉一莖有沒有不理解的詞語(yǔ)？請(qǐng)?zhí)岢鰜恚空n文寫了一件什么事？師：嚴(yán)監(jiān)生臨死前是怎樣的情形呢？請(qǐng)以小組為單位探討這個(gè)問題。（屏幕出示問題）“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)

4、指頭?！睅煟捍藭r(shí)的嚴(yán)監(jiān)生如果要你用一個(gè)詞來形容？你會(huì)用什么？（奄奄一息、病弱膏肓、氣若游絲、命懸一線）師：能不能把這些體會(huì)送到句子中，讀出來，讓我們一聽就能感覺到他已經(jīng)命懸一線啦！師：（指名讀后）真有水平，我們也一起來讀一讀！師：已經(jīng)奄奄一息，卻總不得斷氣，你從這里讀懂了什么？（嚴(yán)監(jiān)生肯定還有心事未了?。煟核晕覀兊哪抗饩妥匀欢坏赝断蛄怂麖谋粏卫锷斐鰜淼膬蓚€(gè)指頭。（板書：兩個(gè)指頭） 大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。大侄子 猜得很合情理，但并沒有猜中嚴(yán)監(jiān)生的心思，此時(shí)嚴(yán)監(jiān)生可能在想什么？師（引導(dǎo)）：很會(huì)讀書，你抓住了“搖了兩

5、三搖”和“兩個(gè)手指頭”展開想象的。（順勢(shì)在課件中圈出“搖了兩三搖”“兩個(gè)手指頭”）我們還可以繼續(xù)發(fā)揮想象，把他的心里話說出來。師（順勢(shì)在課件上圈出“兩個(gè)親人”）：你是抓住了“兩個(gè)親人”這兩個(gè)詞語(yǔ)展開想象的。面對(duì)這兩個(gè)指頭，二侄子猜的又是什么？奶媽猜的又是什么？但他們都沒猜中，我們從哪些句子一讀就能明白？出示：他就把頭搖了兩三搖。他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。師：咱們?cè)倩氐秸n文中去，同桌合作著來讀讀這個(gè)部分，一位同學(xué)讀三個(gè)人的猜測(cè)，另一位同學(xué)讀讀嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)，看看能不能讓你的同桌聽了你的朗讀之后，好像嚴(yán)監(jiān)生就在眼前一樣?。ㄍ篮?/p>

6、作朗讀）師：找兩位同學(xué)合作讀，看看你們能不能讀得讓大家也如見其人！ （生讀得不好）師：你知道嚴(yán)監(jiān)生這時(shí)到了什么時(shí)候了嗎？師：奄奄一息的人，頭還能搖得這么利索嗎？再讀讀！師：讀得不錯(cuò)，可是還沒有讀到嚴(yán)監(jiān)生的心里去。你想啊，大侄子猜不著，二侄子又猜不著，你說他心里會(huì)怎么想？師：著急啊，著急！可是你讀起來一點(diǎn)兒也不急。（生再讀，有進(jìn)步齊讀。）師：我想問一下，嚴(yán)監(jiān)生這時(shí)候把眼閉著搖頭，什么感覺？師：只是有點(diǎn)失望嗎？師：是??！已經(jīng)到了絕望的地步了。一起讀。師：現(xiàn)在老師把描寫嚴(yán)監(jiān)生的這三個(gè)句子都打在大屏幕上，請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀，品味品味。師：讀著讀著，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)監(jiān)生從頭到尾一直在干什么？師：沒錯(cuò)。既

7、然都是在寫嚴(yán)監(jiān)生搖頭，那我這樣寫好嗎？（課件出示對(duì)比）師：讀著這樣生動(dòng)的描寫，你的眼前仿佛師：剛才那位同學(xué)說的是這三次搖頭把嚴(yán)監(jiān)生的樣子活靈活現(xiàn)地描寫出來，現(xiàn)在這位同學(xué)還發(fā)現(xiàn)課文中的這三次搖頭把嚴(yán)監(jiān)生的心情也描寫出來，你們說，作者寫得妙不妙？師：誰(shuí)還有別的看法？不著急，把這三句話聯(lián)系起來看看，你可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。師：聽明白了嗎？也就是說，作者寫的這三次搖頭，不僅寫出了嚴(yán)監(jiān)生的心情，還寫出了心情的變化過程。把他的心路歷程都給描繪出來了。你能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，真了不起。師：真有一雙慧眼?。∽髡呔尤煌ㄟ^一個(gè)搖頭的動(dòng)作，把嚴(yán)監(jiān)生生命走向死亡的過程給表現(xiàn)出來了！這才叫臨死前的嚴(yán)監(jiān)生嘛！師：同學(xué)們，這么一比較，

8、我們發(fā)現(xiàn)作者寫的這三次搖頭可不簡(jiǎn)單哪，真可以說是“千言萬(wàn)語(yǔ)盡在搖頭中”?。∫黄鹪賮碜x一讀這三次搖頭?。ㄉR讀）趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我能知道你的意思！你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！睅煟哼€是他的老婆趙氏明白他的心思。等趙氏挑完一莖之后，你再看（出示） 眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。）師：剛才是“總不得斷氣”，現(xiàn)在是“登時(shí)就沒了氣”。你從這里讀懂了什么？ （嚴(yán)監(jiān)生如釋重負(fù)，終于安心地死了。）師：是啊，嚴(yán)監(jiān)生臨死前念念不忘兩莖燈草，就怕那多點(diǎn)的一莖燈草會(huì)費(fèi)油。（板書：兩莖燈草）你說這

9、一莖燈草能費(fèi)多少油？可是在嚴(yán)監(jiān)生心里呢？(比生命還重要。)師：是的。一起來看看課文中的這副插圖?？吹搅藛?？那兩莖燈草滋滋地?zé)唤麩?，也在燒著什么？師：你說他能不著急，能不難受嗎？這時(shí)不禁讓我們想起了課前老師給大家介紹的一段資料： 嚴(yán)監(jiān)生家私豪富，足有十多萬(wàn)銀子， 在縣城里還有鋪面二十多間， 錢過北斗，米爛成倉(cāng)，奴仆成群，牛馬成行師：此時(shí)你想說什么？師：拿到現(xiàn)在來說，起碼也是個(gè)千萬(wàn)富翁啊。就這么個(gè)千萬(wàn)富翁，臨死前卻為那兩莖燈草“總不得斷氣”，又為那兩莖燈草“登時(shí)就斷了氣”。面對(duì)這樣的嚴(yán)監(jiān)生你想對(duì)他說什么？師：你是在指責(zé)他，對(duì)嗎，太過分了。師：你真會(huì)說話，用這

10、樣的比喻，真是妙??！師：所以像這樣不合情理的、過分的節(jié)約，應(yīng)該叫什么？師：這就是吳敬梓創(chuàng)作的“嚴(yán)監(jiān)生”這個(gè)人物形象的魅力。同學(xué)們，假如你們以后你在生活中遇到特別小氣、吝嗇的人，你的腦中馬上就會(huì)跳出一個(gè)名字，誰(shuí)？師：你的腦中馬上就會(huì)跳出一幕情景師：就是這樣印象深刻。我們一起再來讀讀這些描寫嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作、神態(tài)的句子。（生讀） 嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。 他就把頭搖了兩三搖。 他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。 他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。 眾人看嚴(yán)監(jiān)

11、生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。師：就是這些小小的動(dòng)作、神態(tài)，就是這樣細(xì)微的變化，卻讓我們看到了活靈活現(xiàn)的嚴(yán)監(jiān)生的形象、內(nèi)心和性格，真不愧是描寫人物的經(jīng)典??！師：這樣一個(gè)有錢而又吝嗇的人平時(shí)的生活是怎樣的呢？老師給大家看一段小資料出示：嚴(yán)監(jiān)生拼命地節(jié)制生活費(fèi)用，從不舍得吃一口肉。過了燈節(jié)后，就叫心口疼痛，初時(shí)撐著后來就漸漸飲食不進(jìn)，骨瘦如柴，又舍不得銀子買藥吃 節(jié)選自儒林外史師：讀到這里，你們覺得嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？（板書：守財(cái)奴 吝嗇鬼）四、歸納運(yùn)用。五、延伸課外，激發(fā)閱讀興趣師：“兩個(gè)手指頭”這傳神的一筆，有著極強(qiáng)的諷刺意味。諷刺了這個(gè)視金錢重于性命的守財(cái)奴、吝嗇鬼形象。完全能夠

12、與莎士比亞的夏洛克、莫里哀的阿巴公、巴爾扎克的葛朗臺(tái)等舉世聞名的吝嗇鬼形象描寫媲美。這堂課的學(xué)習(xí)馬上進(jìn)入尾聲。最后我們來一個(gè)猜一猜游戲。猜一猜，這么一個(gè)吝嗇的人 ，他的大老婆得了重病了，他愿意花大錢為她治病嗎？猜一猜，大老婆病死了，他愿意花錢大辦喪事嗎？猜一猜，他的哥哥犯了事，逃了，知縣到家里抓人，他會(huì)花大錢消災(zāi)嗎？師：你們?nèi)疾洛e(cuò)了。我只透漏一點(diǎn)點(diǎn)秘密。你們看出示：為了治好妻子王氏的病，他每日四五個(gè)醫(yī)生用藥，都是人參附子。王氏去世，他自此修齋、理七、開喪、出殯，用了四五千兩銀子，鬧了半年。他哥哥犯事逃了，差人來抓，“隨即留差人吃了酒飯，拿兩千錢打發(fā)去了。 節(jié)選自儒林外史師：這一切的一切，顯得讓人不可思議，這是為