做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人

1、 強(qiáng)化責(zé)任意識(shí) 搞好班級(jí)管理順利地送走一屆畢業(yè)生，作為班主任，我感到由衷的輕松，也有深深的不舍，在這三年中我付出了不少心血，但他們也給了我很多收獲。班主任在班級(jí)管理中起著關(guān)鍵性的導(dǎo)向作用，在擔(dān)任班主任期間，我始終給學(xué)生強(qiáng)調(diào)責(zé)任是最重要，只有建立在責(zé)任和義務(wù)之上的人生才是堅(jiān)實(shí)的人生、成熟的人生。讓中學(xué)生懂得愛惜和完善自己的品格；能夠孝敬父母和長(zhǎng)輩；對(duì)同學(xué)和朋友樂于伸出援助之手；自覺維護(hù)好班級(jí)體的榮譽(yù)和利益；尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)。對(duì)中學(xué)生來說，自覺承擔(dān)責(zé)任就是自己的事自己做，做好自己力所能及的事，并對(duì)自己做的事負(fù)責(zé)。一、角色與責(zé)任同在，我的角色我的責(zé)任你上從什么時(shí)候開始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)？也許

2、是對(duì)朋友的一個(gè)承諾，也許是老師分配的一項(xiàng)任務(wù)，也許是第一次闖紅燈受到了處罰童年的腳步漸漸遠(yuǎn)去了，在不知不覺中，你的世界擴(kuò)大了，你的智慧和本領(lǐng)增長(zhǎng)了，那么。是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情。例如，你應(yīng)該上學(xué)，應(yīng)該幫助朋友，應(yīng)該按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，應(yīng)該按時(shí)間保質(zhì)量的完成好班級(jí)的值日工作等。也可以說責(zé)任是不應(yīng)該做某些事情。例如學(xué)生不應(yīng)該抄襲別人的作業(yè)，不應(yīng)該與別人打架，不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對(duì)待師長(zhǎng)等。班級(jí)管理中讓學(xué)生明白，在社會(huì)的舞臺(tái)上，每個(gè)人都在扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。作為子女，孝敬父母，是我們的責(zé)任；作為學(xué)生，遵守學(xué)校紀(jì)律、完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我

3、們的責(zé)任；作為朋友，忠誠(chéng)、互助、互諒，我們義不容辭；作為社會(huì)成員，我們應(yīng)該維護(hù)正義、熱愛和平、保護(hù)環(huán)境只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能有美好的前途，才能實(shí)現(xiàn)美好的理想，才會(huì)有幸福的生活。二、在責(zé)任意識(shí)中健康成長(zhǎng)21世紀(jì)對(duì)孩子的身心健康提出了更高的要求，尤其特別關(guān)注孩子的心理健康。具有責(zé)任感是心理健康的標(biāo)志之一。一位心理醫(yī)生指出：人之所以得心理疾病，是因?yàn)闆]有學(xué)會(huì)或喪失了負(fù)責(zé)任的生活的能力。從心理衛(wèi)生的角度看，強(qiáng)烈的責(zé)任感具有心理保健的作用。因?yàn)樗梢允谷税崖男懈鞣N責(zé)任看成是自己分內(nèi)的事，還可以讓人體驗(yàn)盡職后守責(zé)后的幸福、成就感，而這些都具有心理的保健作用，因此在班級(jí)管理中要

4、滲透責(zé)任意識(shí)的教育。（1）慎重許諾，信守承諾，是負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)當(dāng)我們?cè)S下諾言，也就意味著自己要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；我們信守承諾，也就會(huì)為自己贏得信任。失信于人，既是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)他人的不尊重，甚至?xí)?duì)他人、對(duì)集體的利益造成損失。因而在我們的學(xué)習(xí)、工作、生活中都應(yīng)該慎重許諾，并堅(jiān)決的履行諾言，這是每個(gè)人負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)，也是心理健康的需要。（2）在承擔(dān)錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)假如有人問：誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)？回答首先是：自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。誰(shuí)對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，誰(shuí)就要對(duì)這種不負(fù)責(zé)任所造成的后果負(fù)責(zé)。在孩子的成長(zhǎng)過程中總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，承認(rèn)錯(cuò)誤是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果更能考驗(yàn)我

5、們的勇氣。錯(cuò)了，就要勇于承認(rèn)，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。犯了錯(cuò)誤學(xué)會(huì)用合理、合法的方法，及時(shí)糾正自己的過失，也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。否則，為了掩蓋一次過失，你可能會(huì)對(duì)自己的不負(fù)責(zé)付出更大的代價(jià)。只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。（3）自覺承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人所謂自覺承擔(dān)責(zé)任，就是我要承擔(dān)責(zé)任、我愿意承擔(dān)責(zé)任、我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，而不是要我承擔(dān)責(zé)任、被迫被動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生自覺的承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。在學(xué)習(xí)上讓學(xué)生明白認(rèn)真完成學(xué)業(yè)是應(yīng)盡的義務(wù)，應(yīng)自覺地承擔(dān)起責(zé)任；在家庭中應(yīng)自覺幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)事；在班集體中應(yīng)自覺維護(hù)好班集體的榮譽(yù)和利益，做班級(jí)的主人

6、，主動(dòng)關(guān)心班集體。在社會(huì)上教育學(xué)生，做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民，積極參與社會(huì)公益事業(yè)。爭(zhēng)做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂。三、責(zé)任意識(shí)對(duì)問題學(xué)生的引導(dǎo)和教育一個(gè)班幾十個(gè)孩子，既有那些聰明乖巧的學(xué)生，有必然會(huì)有那些頑皮搗蛋的所謂問題學(xué)生。他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒，甚至大發(fā)雷霆這頑石、這堡壘，攪得我們?nèi)杖詹坏冒矊?，時(shí)時(shí)都提心吊膽。其實(shí)，有時(shí)我們不必強(qiáng)求孩子出類撥萃，保持一顆平常心，善待每一個(gè)學(xué)生，高分?jǐn)?shù)求不來，可德性可以塑造。魏書生說的精辟：“人是矛盾的結(jié)合體。學(xué)生的差異，只是在于他們當(dāng)時(shí)心靈世界的真善美與假惡丑的比例和排列順序不同而已?！弊鳛榻處?，既要喜歡“春光明媚，鳥語(yǔ)花香”，又要容得下“烏云

7、密布，電閃雷鳴”。每個(gè)學(xué)生就像夜空中的群星，亮晶晶的閃耀著希望的光輝。我們的工作就是善待他們的缺點(diǎn)，細(xì)心地擦掉這星星上面的灰塵。 四、在班級(jí)的勞動(dòng)值日和常規(guī)管理中強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)班主任把班級(jí)的衛(wèi)生工作進(jìn)行分工，具體落實(shí)到人，這就是讓學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)。輪到值日的當(dāng)天的所有值日生必須要將自己的事情做好，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任不僅意味著付出時(shí)間、精力，而且還意味著可能因做的不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。對(duì)于人的成長(zhǎng)來說，承擔(dān)責(zé)任，是自尊自強(qiáng)的具體表現(xiàn)，是自立自強(qiáng)的必然選擇，是走向成功的重要標(biāo)志。在班級(jí)的日常管理中很多事情都和責(zé)任緊密相連，比如說胸卡的佩帶、上課的紀(jì)律、作業(yè)的完成、課間的文明、校園教室環(huán)境的保護(hù)、公共財(cái)物的愛護(hù)、班級(jí)榮譽(yù)的維護(hù)等方面。通過責(zé)任意識(shí)的教育讓學(xué)生明白有些該做的事情，雖然不是我們自愿的，但仍然需要我們承擔(dān)責(zé)任。如果采取消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把它們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，全身心地投入，同樣能把事情做得很好。 責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)在班級(jí)管理當(dāng)中是潛移默化的，是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，我相信滴水才能穿石，堅(jiān)持才能不懈。懂得承擔(dān)責(zé)任才能