幼兒園教師如何正確教育孩子

1、幼兒園教師如何正確教育孩子做一名合格的幼兒教師，還要不斷的自我完善，自我學(xué)習(xí)， 不斷地創(chuàng)新，不斷地提高自己的心理素質(zhì)。當(dāng)今社會是高速發(fā) 展的時代，做為一名幼兒教師的我們不再滿足具有一桶水。而 是在不斷的學(xué)習(xí)中成為一口泉井，要泉涌不斷，用清澈甘甜的 泉水來滋潤祖國的花朵。尊重幼兒，與幼兒建立一種平等、和 諧、信任，親密的伙伴關(guān)系，無疑為幼兒的發(fā)展鋪設(shè)聊一條溫 馨的情感之路。幫助幼兒自信心的建立，是促進(jìn)幼兒能力發(fā)展 必不可少、行之有效，也是最佳的途徑。幼兒園教師如何正確教育孩子一、以平等的態(tài)度對待幼兒 在幼兒教育中，一個非常重要的觀點就是把幼兒看成是具 有自覺的主觀意識和獨立人格的主體。這要求教師

2、在與幼兒交 往時，要把自己與幼兒擺在一個平等的為主上。尊重幼兒，充 分發(fā)揮幼兒自主自治的作用。平等對待每一位幼兒，創(chuàng)造良好 的心理環(huán)境。首先教師要擺平自己與幼兒的位置，以平等的身 份對待幼兒，從簡單的與幼兒互相打招呼問好，得到幼兒幫助 時道謝，干擾幼兒時說對不起等日常行為做起。其次要多與幼 兒象朋友一樣交談，傾聽幼兒的心聲。交談時采取半蹲、坐、 彎腰的姿勢，眼睛平視幼兒的眼睛，運用商量、鼓勵、啟發(fā)性 的語言，讓幼兒感受到老師對他的理解、關(guān)心和重視，他才能 無顧慮地說出想說的話，并能愉快接受老師的指導(dǎo)和建議。最 后也是很重要的一點，那就是教師要對所有的幼兒一視同仁， 不能因為幼兒是否聽話、漂亮或

3、其他原因出現(xiàn)偏愛行為，傷害 幼兒的自尊心。有了平等民主、輕松愉快的班級氛圍，才有助于幼兒形成開朗自信的性格。在工作中，教師要勇于正視自己的不足，如錯怪孩子或忘 記了承諾后，應(yīng)馬上承認(rèn)自己的失誤，并及時向幼兒致歉。這 樣做不僅贏得幼兒尊敬，而且可以消除老師和幼兒之間的戒備 心理，縮短教師和幼兒之間的距離，形成坦誠寬容、平等的師 生關(guān)系。二、以積極的態(tài)度支持幼兒“語言態(tài)度 ” 是指人們對語言的看法和所采取的行動，這 種看法和行動有可能是積極的也有可能是消極的 ; 這里所說的 “教師語言態(tài)度 ”是指包括教師對自身和對幼兒兩個方面的語 言態(tài)度。每位教師的語言態(tài)度都具有一定的傾向性。每個孩子 的發(fā)展速度

4、和發(fā)展過程都是不相同的，因此教師要掌握每個孩 子的身心需要，了解每個孩子的特點，提出不同的要求，看到 孩子每一點細(xì)微的進(jìn)步，不貶低幼兒，切忌說孩子 “ 真 笨”“你不行 ”“不是那塊料 ”等，教師要欣賞、接受和喜愛 身邊的每一個幼兒，自始至終引導(dǎo)、引導(dǎo)、鼓勵幼兒在發(fā)展 的過程中一步一個臺階，由幼稚走向成熟。怎樣用積極的態(tài)度 支持幼兒，做好以下幾點1 、 了解幼兒錯誤行為出現(xiàn)的原因及表現(xiàn)水平，以理解和 尊重的態(tài)度對待幼兒教帥要調(diào)整自己對幼兒的期望，不要強求幼兒表現(xiàn)出超過 其發(fā)展水平的能力。其次是幼兒表達(dá)自己需要的方式多種多樣。 幼兒在生活中遇到不如意、不順心的事情時，他們常以激烈的 方式對外界做

5、出反應(yīng)，以宣泄自己的情緒。2 、針對幼兒的錯誤行為，選擇正確的教育形勢 當(dāng)幼兒經(jīng)教師多次提醒仍無改進(jìn)，或幼兒之間發(fā)生沖突， 幼兒心情煩躁，教師的語言不能發(fā)揮作用時，教師可以讓個別幼兒暫時離開集體活動，或讓他單獨坐在較安靜的地方。在幼 兒冷靜下來之后，教師和幼兒交談已發(fā)生過的事情。3 、給幼兒自己解決問題的機會，逐步培養(yǎng)幼兒的評價能 力。幼兒也需要更多的機會去鍛煉自己解決問題的能力，這樣 的機會越多，幼兒解決問題的能力和社會交往能力就越強。幼 兒在試圖自己解決問題的過程中，他們是在自己的思維水平上 進(jìn)行交流的，其交流的內(nèi)容被相互理解，如果這時教師介入， 以成人的思維水平提出自己的想法，很有可能會

6、引起幼兒的誤 解。三、以真誠的態(tài)度信任幼兒 師生在教育的過程中不僅傳遞認(rèn)知的信息，還伴隨著真摯 的交流。這種交流建立在相互信任上。教師要相信孩子根據(jù)自 己的興趣和意愿選擇事物的能力，要相信孩子比他人更了解相 信自己的老師 ，尋求孩子的幫助要善于真誠地向幼兒袒露心 跡，表達(dá)自己個人的一些內(nèi)心感受，與幼兒交朋友，要善于克 制自己的不良情緒，切忌忽冷忽熱、喜怒哀樂，遷怒于幼兒， 使幼兒看到一個有血有肉的老師。比如，老師生病了，不能大 聲說話 ; 老師有困難，請小朋友幫助老師 ? . 這是，如果是老 師對幼兒說：我相信你們自己能管住自己等，讓幼兒從教師的 態(tài)度中敏銳地感到教師對他們的愛護和信任，從而對

7、自己也充 滿信任，促進(jìn)其能力發(fā)展。幼兒園教師如何正確教育孩子一、要當(dāng)好一名幼兒教師，要具有良好的師德品質(zhì) 師德的好壞從大方面來說，影響整個社會的物質(zhì)文明和精 神文明建設(shè)。從小的方面來說，影響幼兒的身心健康發(fā)展。在 教育中一切師德的要求都基于教師的人格。因為師德魅力主要從人格特征中體現(xiàn)出來，歷代教育家提出的 “為人師表 ”“ 以 身作則 ”“循循善誘 ”“誨人不倦 ”等，既是師德的規(guī)范，又 是教師人格的特征體現(xiàn)。在孩子心目中，老師是社會的規(guī)范、 道德的化身、人類的楷模。因此幼兒教師的師德關(guān)乎幼兒的一生、關(guān)乎教育的發(fā)展、關(guān)乎社會的前途命運。二、要當(dāng)好一名幼兒教師，就要不斷更新教育理念 幼兒教師要認(rèn)

8、真學(xué)習(xí)新的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（ 試行） ，同時，新綱要的學(xué)習(xí)過程也是一個和傳統(tǒng)教育產(chǎn)生融合和 撞擊的過程。例如：新綱要提倡終身學(xué)習(xí)的教育理念，與 傳統(tǒng)的填鴨式教育相沖擊，這樣的理念最終希望達(dá)到的教學(xué)目 標(biāo)應(yīng)該是 “授之以漁 ”，而非 “授之以魚 ” ; 而“以人為本 ” 的理念，又使我們不得不重新審視自己、幼兒乃至家長的定位， 幼兒不再只是接受者，教師也從傳統(tǒng)的 “蠟燭”、“春蠶 ”、 “孺子牛 ”這些角色中重新定位，成為幼兒活動的支持者、合 作者、引導(dǎo)者 ; 幼兒教育是面向世界的科學(xué)的這一理念，也促 使我們感悟到要主動通過網(wǎng)絡(luò)、雜志、書籍等去了解世界幼兒 教育目前的主流教育理論，如 “學(xué)科融

9、合 ”、“ 生活化的學(xué) 習(xí)”，以及一些著名的幼兒教育思想，如瑞吉歐教育、蒙臺梭 利教學(xué)法等，如此才能發(fā)展我們的面向世界的科學(xué)的幼兒教育。 我想要做一名合格的幼兒教師，不固步自封、不斷學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。三、要當(dāng)好一名幼兒教師，要有愛心 大教育家蘇霍姆林斯基把愛孩子看作是一個教師最重要的品質(zhì)。他曾說： “要成為孩子真正的教育者，就要把自己的愛 心奉獻(xiàn)給他們。 ”幼兒教師要愛孩子，喜歡和孩子在一起，更 要愛自己的工作。只有這樣，工作起來才有動力，才會甘愿無 私的付出，把工作做好。畢竟我們所面對的是孩子，他們是一 張張白紙，等待我們用愛心去填寫。幼兒教師要把別人的孩子當(dāng)做自己的孩子，孩子才會喜歡你。幼兒教師要愛孩子，喜歡 和孩子在一起，更要愛自己的工作。只有這樣，工作起來才有 動力，才會甘愿無私的付出，把工作做好。四、要當(dāng)好一名幼兒教師，要有耐心 因為孩子太小，會做一些讓幼兒教師很無奈的事情。這個 時候老師不能生氣。要學(xué)會忍耐，對待孩子要溫柔。現(xiàn)在每個 家庭大都只有一個孩子，所以家里的姥姥、姥爺、爺爺、奶奶、 爸爸、媽媽都非常的慣孩子，這樣孩子就會嬌慣?，F(xiàn)在的孩子 不是很好帶，而且老師要很有眼力見，每天你都要好好的觀察 孩子，了解他們，也要了解他們的家長。孩子的