我的班主任職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

1、我的班主任職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃哈爾濱市呼蘭區(qū)順邁小學(xué) 金玉香現(xiàn)代教育意義的班主任，其角色內(nèi)涵是豐富的：他不僅 是“學(xué)科專家，”而且是“組織者”、“管理者、”“模范公民、”“父母代理 人”、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、“學(xué)生心理 健康發(fā)展的咨詢者 ” 等等， 而所有這些內(nèi)涵對(duì)新的時(shí)期班主任 素質(zhì)提出了新的要求。如今，身處世紀(jì)班主任專業(yè)化發(fā)展大 潮中，面對(duì)工作中不斷出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，作為一名專 職班主任，我知道腳下的路既漫長又艱辛。要實(shí)現(xiàn)班主任的 專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展，科學(xué)、合理地進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是 一種有效的手段。因此，為自己擬定一份發(fā)展規(guī)劃，將自己 的未來好好的設(shè)計(jì)一下，是

2、十分必要的?，F(xiàn)制定如下發(fā)展計(jì) 劃：一、成長環(huán)境的分析、社會(huì)環(huán)境 社會(huì)的發(fā)展賦予班主任角色以新的內(nèi)涵。班主任角色必 須由單一型向多元型轉(zhuǎn)換，由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換，由限制 型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換，由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換，由經(jīng)驗(yàn)型向科研 型轉(zhuǎn)換，由被動(dòng)適應(yīng)型向主動(dòng)創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換，由封閉型向開放 型轉(zhuǎn)換等。這些要求具體到不同地區(qū)不同學(xué)情的班主任身上，難度就各不相同，班主任面對(duì)的挑戰(zhàn)也各不相同了。、學(xué)校環(huán)境及發(fā)展機(jī)會(huì) 我所處的學(xué)校是一所處在郊區(qū)的學(xué)校，在和城區(qū)內(nèi)的老 牌學(xué)校（東方紅小學(xué)、建國小學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)等）的競(jìng)爭(zhēng)中處 于劣勢(shì)，生源主要來自周圍的農(nóng)村，基本屬于被前面學(xué)校挑 剩下的學(xué)生。這就對(duì)班主任工作提出了更嚴(yán)峻的挑

3、戰(zhàn)。問題 雖然多，難度雖然大，但從發(fā)展的角度看，我們的發(fā)展空間 相對(duì)較大，發(fā)展前景還是好的，教師們也并沒有喪失信心， 而是齊心協(xié)力共度難關(guān)，所以，在這樣的環(huán)境中，身為班主 任的我的發(fā)展空間還是大的，機(jī)會(huì)還是很多的。二、成長歷程的反思 到目前為止我已經(jīng)承擔(dān)了九年的班主任工作，在班主任 工作上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，初步脫離了 “試驗(yàn)期”，正逐步走向“成熟期。 ”我也認(rèn)識(shí)到了自己在班主任工作中的存在的問題， 這些問題不利于自己職業(yè)生涯的發(fā)展。比如，班主任工作理 論知識(shí)仍顯不足，對(duì)最新的教育動(dòng)態(tài)了解不夠及時(shí)準(zhǔn)確等。 對(duì)學(xué)生的思想工作能力不足，不太善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行說服教 育。性格內(nèi)向，相對(duì)保守，雖能和學(xué)生和平

4、相處，但不太善 于融入學(xué)生群體等。 但我愿意追求進(jìn)步， 也愿意學(xué)習(xí)， 所以， 還有發(fā)展的空間。三、職業(yè)發(fā)展目標(biāo) .我的長期目標(biāo)是在五年時(shí)間里，成為呼蘭區(qū)骨干班主任，發(fā)揮自己的潛能，突出自己的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，并 逐漸成為學(xué)校科研、 教學(xué)骨干力量。 成為 “良好的班級(jí)管理者 ”： 對(duì)于班級(jí)的管理， 學(xué)生的輔導(dǎo)、 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、 師生關(guān)系融洽、 學(xué)習(xí)效果提升等方面形成專長。、短期目標(biāo)是每學(xué)期都要有一篇有實(shí)用性價(jià)值的班級(jí)管 理論文發(fā)表。每學(xué)期發(fā)表四到五篇教學(xué)、管理案例分析或教 學(xué)反思。四、保障措施與行動(dòng)計(jì)劃、班級(jí)管理與教育科研合二為一圍繞班級(jí)管理工作，有針對(duì)性地確定科研課題，并開展 卓有成效的科研工

5、作。努力打開班級(jí)管理新局面，為每一位 學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。、實(shí)踐智慧與理論智慧合二為一在日常工作中，根據(jù)具體情況將實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，感性與理 性有機(jī)整合，凡事靜思十秒鐘，克服急躁、簡單、機(jī)械的行 為。把自己的教育行動(dòng)上升到 “雙智慧 ”境界。、讀書學(xué)習(xí)與反思隨筆合二為一幾年內(nèi)，我將閱讀與班主任相關(guān)的書籍至少本。初步選 擇李鎮(zhèn)西、竇桂梅、陶行知、魏書生等國家著名教育專家、 特級(jí)教師專業(yè)著作。堅(jiān)持寫讀書筆記每天分鐘。并隨時(shí)記錄 自己在工作生活中的得失成敗。每周至少篇案例隨筆。、不斷提升教學(xué)技藝與教育水平發(fā)揮自己在語文教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)課堂上形 成自己的風(fēng)格，樹立自己的口碑，打造特色品牌，并以此為 突破，全面提升自己的教育教學(xué)水平。、創(chuàng)造機(jī)會(huì)用優(yōu)異的工作實(shí)績?yōu)樽约籂?zhēng)取更大的發(fā)展空間，努力爭(zhēng) 取培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且時(shí)刻保持一顆自信積極空杯的學(xué) 習(xí)心態(tài)，讓自己隨時(shí)充電加油。、三個(gè)堅(jiān)持堅(jiān)持每年一個(gè)個(gè)人課題研究；堅(jiān)持每天分鐘讀書時(shí)間， 堅(jiān)持寫讀書筆記；并隨時(shí)記錄自己在工作生活中的得失成 敗，每周至少篇案例隨筆。、目標(biāo)引領(lǐng)將自己每一天的工作生活，進(jìn)行梳理規(guī)劃，把工作瑣事 分類定性，當(dāng)日事當(dāng)日畢。做事有計(jì)劃，凡事三思而行。領(lǐng)航員，良好的教師生涯規(guī)劃，主要目的在于增進(jìn)教師的可持續(xù) 發(fā)展和專業(yè)成長，終極目標(biāo)在樹立教師的專業(yè)地位與職業(yè)形 象。能做好