仙人掌的刺說課稿(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上五年級上冊仙人掌的刺說課稿藍(lán)旗營學(xué)區(qū)三道河小學(xué)：佟艷雙我說課的內(nèi)容是冀人版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第二單元“生物與環(huán)境”的第三課仙人掌的刺。一、教材分析 本單元生物與環(huán)境繼續(xù)圍繞“作用與平衡”這一概念，引領(lǐng)學(xué)生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用方式及生態(tài)系統(tǒng)是如何保持平衡的。通過本單元的學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步增強(qiáng)探究生物與環(huán)境關(guān)系的興趣，切實體會到生物對環(huán)境的適應(yīng)（平衡）方式豐富多彩，還可為后續(xù)單元研究人與環(huán)境的關(guān)系奠定能力和知識的基礎(chǔ)。本課主要以生物與環(huán)境中水的關(guān)系為主線，引領(lǐng)學(xué)生探究生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)方面與環(huán)境的適應(yīng)（平衡）。我們要秉承“小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)啟蒙課程” 的

2、宗旨進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。本課分為兩個活動，活動1中的仙人掌和蓮都是學(xué)生非常熟悉的植物，它們的生存環(huán)境有很大的差異，分析兩種植物的生長環(huán)境與身體結(jié)構(gòu)的關(guān)系，有助于學(xué)生分析植物的形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。活動最后的討論，引導(dǎo)學(xué)生從另一個角度來思考植物形態(tài)與環(huán)境關(guān)系的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?；顒?從學(xué)生的自身體驗活動開始，切身體會到大拇指的作用后，組織學(xué)生討論身體的其他結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)生活需要的，進(jìn)而研究魚的身體結(jié)構(gòu)與水的適應(yīng)關(guān)系。拓展活動突出了動物適應(yīng)環(huán)境的能力。二、學(xué)情分析通過兩年多的學(xué)習(xí)，五年級的學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但與前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實踐

3、活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對科學(xué)實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。 2、已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。 3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣

4、。三、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)和動手實踐等學(xué)習(xí)方式的運用，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力打下堅實的基礎(chǔ)，為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：（一）、科學(xué)探究目標(biāo)1能從正反兩方面分析說明植物某些器官的結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)其生活環(huán)境的。2根據(jù)觀察結(jié)果或查閱資料，推測動物某種形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么樣的生活環(huán)境或生活方式相適應(yīng)，并為自己的推測說明理由。3、能提出兩個以上關(guān)于動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活方式（攝食方式、運動方式、求偶方式等等）和生活環(huán)境相適應(yīng)的問題。（二）、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)1能從其他同學(xué)的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)比自己更好的解釋。2在交流中發(fā)現(xiàn)最合理的推測。（三）、科學(xué)知識目標(biāo) 能舉例說明動植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)

5、與其生活環(huán)境或生活方式是如何相適應(yīng)的。四、教學(xué)重難點通過形式多樣的探究活動，使學(xué)生切實感受到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。五、教法設(shè)計及學(xué)法指導(dǎo)為突出重點、突破難點，設(shè)計教法及學(xué)法如下：1、教法我將用到直觀教學(xué)、情境教學(xué)法；2、學(xué)法以小組合作法、自主探究法、觀察分析法為主。六、教學(xué)準(zhǔn)備一堂課要取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，為此我做了以下準(zhǔn)備工作：1、教師準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備，仙人掌與蓮為代表的旱生植物和水生植物的圖片或?qū)嵨铮瑹釒Р菰ㄉ衬?、北極、溫帶草原三種自然環(huán)境中常見動物形態(tài)的圖片或視頻。2、學(xué)生準(zhǔn)備：提前1天將1株仙人掌和天竺葵分別澆透水，用大塑料袋罩住，在基部扎緊，備用。七、

6、教學(xué)過程科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以“提出問題猜想假設(shè)實驗驗證得出結(jié)論生活應(yīng)用”的基本模式展現(xiàn)內(nèi)容。根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)： （一）情境引入、激發(fā)興趣： 1、展示兩組圖片，向?qū)W生介紹兩種相差懸殊的環(huán)境沙漠和水塘及兩種生活環(huán)境中的代表植物。設(shè)計意圖：通過直觀地電化教學(xué)加深學(xué)生的理解。2、展示仙人掌和蓮的圖片或?qū)嵨?，請同學(xué)們觀察后提出問題：（1）、找一找它的葉子和莖在哪里呢？（2）、它的外部形態(tài)有哪些特征呢？學(xué)生回答。教師：你們知道仙人掌為什么長著這么多的刺？學(xué)生回答。教師：今天我們就來學(xué)習(xí)第八課仙人掌的刺。（二）提出問題、新課教學(xué)活動1：仙人掌與蓮1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識仙人掌與蓮的外部形態(tài)特征。教師：

7、請同學(xué)們翻開書P28，觀察這兩幅圖，然后小組討論，回答兩個問題。問題：仙人掌與蓮分別長在什么地方？問題：仔細(xì)觀察仙人掌與蓮，比較這兩種植物在形態(tài)上的區(qū)別。學(xué)生觀察并相互交流。教師：請同學(xué)們把比較的結(jié)果記錄在課文P28的表格中。學(xué)生記錄。2匯報交流。教師：哪位同學(xué)來匯報一下他的觀察結(jié)果。學(xué)生回答，教師指導(dǎo)。3、教師提出問題：試著分析仙人掌和蓮的形態(tài)是如何適應(yīng)各自的生存環(huán)境的？小組討論?？上茸寣W(xué)生嘗試分析，出示提前做好的實驗，讓學(xué)生觀察罩著仙人掌的塑料袋內(nèi)水珠很少，而罩著天竺葵的塑料袋內(nèi)有很多水珠。學(xué)生匯報討論結(jié)果。一般學(xué)生會想到，仙人掌肥厚的莖能貯存水分，變成刺狀的葉能減少水分蒸發(fā)；蓮的葉子有利

8、于水分的散失，莖內(nèi)的空洞有利于在水下吸收空氣和水分運輸。設(shè)計意圖：通過小組討論回答，學(xué)生分析仙人掌和蓮的形態(tài)如何適應(yīng)各自的生存環(huán)境。4、請同學(xué)們選擇一種旱生或水生植物，分析它在形態(tài)上是如何適應(yīng)環(huán)境的。設(shè)計意圖：通過小組討論交流，讓學(xué)生再次分析植物的形態(tài)是如何適應(yīng)環(huán)境的。5討論：假如將旱生和水生植物的生活環(huán)境對調(diào)，會出現(xiàn)什么樣的情況呢？鼓勵學(xué)生大膽想像兩類植物的生活環(huán)境發(fā)生對調(diào)后所能出現(xiàn)的情況。注意啟發(fā)學(xué)生不要滿足于能說出會影響植物的生存，更要說出為什么換了環(huán)境后這些植物就不能生存，設(shè)計意圖：通過小組討論交流，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。 活動2：身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性1、游戲?qū)耄鹤瞿粗赣螒蜃寣W(xué)生把自己的右

9、手大拇指與手掌緊貼在一起，試著做些簡單的事。讓學(xué)生說說自己的感受。設(shè)計意圖：活動從有趣味性的拇指游戲開始，當(dāng)學(xué)生對習(xí)以為常的大拇指在生活中所起的作用有了深刻的體驗后，再讓學(xué)生交流身體的其他構(gòu)造是怎樣適應(yīng)生活需要的。激發(fā)學(xué)生的探究欲望。2、談話：關(guān)于人體結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)生活需要的？這一話題可談的內(nèi)容很多，教師要適時找機(jī)會將話題轉(zhuǎn)移到研究動物適應(yīng)生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)上來。設(shè)計意圖：通過學(xué)生的舉手發(fā)言，訓(xùn)練學(xué)生的表述能力。3、觀察討論：對魚的觀察這一活動，請學(xué)生觀察養(yǎng)在魚缸中的活魚。主要觀察交流的內(nèi)容為：流線形的身體有利于在水中運動，鰭可以在魚流動時劃水等，這些結(jié)構(gòu)特點與功能相適應(yīng)，形成了在水中生活的方

10、式，以適應(yīng)環(huán)境。 設(shè)計意圖：通過小組觀察后討論自己的發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的觀察能力。4、鼓勵學(xué)生搜集更多的動物身體結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)的實例?？梢龑?dǎo)學(xué)生就有別于其他動物的身體結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行分析、討論。設(shè)計意圖：通過分析自己帶的材料與同學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自我探究能力以及學(xué)生的合作交流意識。三、當(dāng)堂檢測（學(xué)生獨立完成，師生共評）1填空。（1）蓮是我們熟悉的（ ）植物（填水生、陸生），為了適應(yīng)（ ） 的生活，它的莖中間有（ ） ，有利于水分運輸和在水下吸收空氣；葉面寬大有利于 （ ） 。（2）仙人掌適合生活在 （ ）的沙漠中，仙人掌的刺實際上是它的（ ）。仙人掌的莖比較 （ ），有利于（ ）水分。（3）人們把駱駝

11、的駝峰又叫做（ ） 。2選擇（請你把正確答案的序號寫在括號內(nèi)）。 （1）下列植物中（ ）為適應(yīng)干旱環(huán)境葉子消失。A光棍樹 B睡蓮 C百歲蘭 D菱（2）水中生活的魚靠（ ）運動，用（ ）呼吸。A肺 B腮 C皮膚 D鰭（3）駱駝為適應(yīng)干旱的沙漠，主要靠（ ）儲存脂肪轉(zhuǎn)化成水分。A粗頸 B駝峰 C肚子 （4）流線型的汽車外形是仿生（ ）。A魚 B駱駝 C大象3 問答題。如果北極的氣候發(fā)生變化，氣溫升高，冰雪融化，長出茂密的植物。推想十萬年后生存下來的北極熊的體態(tài)會發(fā)生什么樣的變化？四、拓展活動：對狐貍的研究1讓學(xué)生觀看課文的三種狐貍頭部特寫的插圖。2讓學(xué)生推測它們適合在什么樣的環(huán)境中生存，并用連線的方式表示出來。3與同學(xué)交流自己的推測。板書設(shè)計： 第八課 仙人掌的刺一、仙人掌的刺 仙人掌的葉子全部變?yōu)榧饧獾娜~