PEP四年級下冊Unit3Weather復(fù)習(xí)課教案

1、PEP人教版四年級下冊Unit3 Weather 復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計天壇路小學(xué) 周金芳一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)詞匯 warm, cold, hot, cool, windy, cloudy, rainy, sunny, snowy 并能在對話中熟練運用 , 開展學(xué)生綜合運用語言的能力 ,提高與她人合作、交往的 能力2、能夠瞧懂、聽懂天氣預(yù)報中關(guān)于氣候特點語句的報導(dǎo) , 并會用所學(xué)知識 , 簡單表達(dá)天氣情況。3、能夠利用圖片、簡短的語言提示 , 創(chuàng)編不同于課本的新對話 , 讓學(xué)生體會 到英語學(xué)習(xí)的成就感。二、情感目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注天氣與氣候的習(xí)慣 , 鼓勵學(xué)生做生活中的有心人2、在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生大

2、膽開口 , 提高學(xué)生綜合運用語言的能力以及與人 交往的能力。三、學(xué)習(xí)重點能聽懂會說 Let's talk 局部的內(nèi)容 ,并能在適當(dāng)?shù)那榫持羞\用。如 :能 正確的用 It 's warmin Beijing 、 What' s the weather like in Beijing? How about in NewYork? 等句子描述與談?wù)撎鞖馇闆r及 Canl 、？ Yes, you can、 / No, you can ' t、等句型四、學(xué)習(xí)過程 :Step1、 Warming up1. Enjoy a song2. Free talk3. Chant Ra

3、iny, rainy, it Cloudy, cloudy, it Sunny, sunny, it Snowy, snowy, itThunder?' s rainy and cool 、' s cloudy and warm' s sunny and hot 、' s snowy and cold 、 設(shè)計意圖 : 由師生自由交流 , 拉近了師生之間的距離 , 營造英語氣氛 , 引導(dǎo)學(xué) 生樂于用英語開口說話。共唱歌曲、歌謠 , 為下一個環(huán)節(jié)作了較好的鋪墊。 Step2、 Review the words1、T: What' s the weather

4、 like in 、 ? Ask the students to look at the map and answer 、2、T: Look at Beijing 、What 's the weather like in Beijing? S1:It 's cool 、 Then one student asks the questions, point to one of the others answers、3、Tell the weather report、4、Listen and tick 設(shè)計意圖 : 通過對話復(fù)習(xí)詞匯 , 做到詞不離句。此環(huán)節(jié)還重在培養(yǎng)學(xué)生靈活 運用

5、語言的能力 ,根據(jù)地圖提供的溫度信息、以及有關(guān)天氣的圖標(biāo) ,提問問題 ,充 分激發(fā)了學(xué)生的思維。通過聽錄音 , 教會學(xué)生抓住語言材料關(guān)鍵詞 ,抓主要線索。 在訓(xùn)練聽力時 , 進(jìn)行聽法指導(dǎo)對學(xué)生聽力技能的提高就是十分必要的。讓學(xué)生在 不知不覺中進(jìn)入教師精心創(chuàng)設(shè)的英語情境 , 原本枯燥的句型復(fù)習(xí)具有了較強(qiáng)的趣 味性。Step3 、 Tell the weather reportThe teacher makes a model 、 “ Good morning 、 Here's theworldweather、Today it ' s hot and sunny in Syd ne

6、y、Tha nk you、 Ask thestudents retell the weather report、 設(shè)計意圖 : 讓學(xué)生在生活話題中恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z言進(jìn)行真實的交流 , 使學(xué)生對所學(xué) 詞匯進(jìn)一步得到穩(wěn)固。學(xué)生帶著自己的知識、體驗、思考、靈感、興致參與課堂 活動, 融入課堂教學(xué)。 Step4:Review the conversations1、 Look at the pictures in Conversation 1、 Andguess what Mike /Mike ' s mother says 、2.In Conversation 2A: Listen and ans

7、wer the question: What' s the weather like in Beijing? B: The teacher and one student talk to the weather on the phone、C: Practice the conversation in twoD:Read and number 、 設(shè)計意圖 : 通過瞧圖、瞧視頻、猜事的活動 , 讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了教師精 心創(chuàng)設(shè)的英語情境 ,猜一猜圖中的人物說什么 , 鼓勵學(xué)生根據(jù)圖片以及所給信息 , 脫離原文大膽猜測。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就能調(diào)動起來。 Step5: Guess

8、、1、根據(jù) What's the weather like?句型以及被覆蓋的圖片 , 引導(dǎo)學(xué)生用Is it ?來猜測天氣情況。Can I？2、出示 3 幅被覆蓋的圖片。前 2 幅老師帶著學(xué)生猜測。最后 1 幅學(xué)生之間互 相猜測 , 并展示猜測結(jié)果。 設(shè)計意圖 : 出現(xiàn)被覆蓋的圖片以及局部信息 What's the weather like?句子,通過這些信息溝的設(shè)置 ,讓學(xué)生產(chǎn)生想問、想知道的愿望 , 自然而然地用 Is it?猜出多種答案。通過 Can I？猜圖中的人物在特定的環(huán)境下可能做什 么事。通過此活動 ,給學(xué)生提供更多的語言信息與情景 , 讓學(xué)生自主地創(chuàng)設(shè)情景 , 進(jìn)

9、行語言交際、實踐與運用活動。個性化地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的意識與能力 , 促使學(xué) 生有意識地開展語言、運用語言以及用語言表達(dá)自己的思想。 Step 5 : Group workMake a new dialogue 、A: Look at the pictures and guess the weather、B: Look at the same pictures and make a new dialogue、 設(shè)計意圖 : 通過瞧圖 , 學(xué)會提取有效信息。 通過思考、 討論、交流與合作等方式 , 學(xué)習(xí)與使用英語 ,交流自己的設(shè)想 ,從中感受到所學(xué)知識的綜合運用 , 從而體會到 學(xué)習(xí)英語的成就感。

10、Step 6 : Homework:1、Make a weather report to your parents2、Watch the weather report and retell it教學(xué)反思在教學(xué)中我精心設(shè)計每節(jié)復(fù)習(xí)課 , 進(jìn)行科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)前 , 我重視 學(xué)情的全面準(zhǔn)確把握 , 充分而準(zhǔn)確地分析學(xué)習(xí)需要 , 根據(jù)學(xué)生實際情況制定切實 可行的復(fù)習(xí)方案 ,對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù) , 合理安排復(fù)習(xí)時間 , 然后 依照方案精心實施。本節(jié)課就是以單元為單位的復(fù)習(xí)課 , 整節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識為載體 , 激發(fā)學(xué)生的思維。以詞匯的積累為根底 ,以主句型的訓(xùn)練為抓手 ,圍繞話題進(jìn)行 , 分為三大塊來進(jìn)行復(fù)習(xí) : 詞匯、對話、綜合運用。每一環(huán)節(jié)都設(shè)置了形式多樣、 有趣的活動,瞧圖片猜一猜的游戲 ,聽對話模仿 ,根據(jù)所給信息開放提問等活動 , 還選擇貼近生活的話題天氣預(yù)報來吸引學(xué)生的注意力。 營