巧妙引導(dǎo)學(xué)會說寫

1、巧妙引導(dǎo)學(xué)會說寫關(guān)鍵詞 語文教學(xué)；說話寫話；觀察；生活；思考；激勵中圖分類號 G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號1004 0463 (2014) 100075 01語文課程標(biāo)準(zhǔn) 對小學(xué)低年級說話寫話有明確的要求： “聽故事、看音像作品，能夠復(fù)述大意和復(fù)述自己感興趣的 情節(jié)；對寫話感興趣，能夠?qū)懽约合胝f的話；在寫話中樂于 運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號。 ”那么， 教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的寫話內(nèi)容，使學(xué)生寫自己想說 的話呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐得出，教師在課堂上，只 有隨機應(yīng)變，隨著課堂的生成而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨時 隨地展現(xiàn)其睿智的才能，才是做好課堂教學(xué)的最佳策略。一、用

2、一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去引導(dǎo) 教師要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，自己首先就要 具備一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。只有教師學(xué)會發(fā)現(xiàn)，并且善于捕 捉到生活中的細(xì)節(jié)，才能將這種觀察的本領(lǐng)教授給學(xué)生，才 能隨時指引學(xué)生觀察，教給學(xué)生觀察的方法，并潛移默化地 將學(xué)生的視線引入廣闊的生活中。去年，筆者所在的學(xué)校即 將拆遷，對一年級的學(xué)生來說，這樣的消息讓他們很吃驚，學(xué)生明顯有些舍不得，各個情緒低落。于是，筆者利用早自 習(xí)談話的時間，采訪某幾個若有所思的小家伙，讓他們說出 情緒低落的原因。這樣的一個行為，帶動了全班學(xué)生的說話 欲望，大家七嘴八舌地說著理由。筆者見狀，隨即讓學(xué)生把 想說的話寫下來。學(xué)生通過質(zhì)樸的語言，簡單的句

3、子，透著 對身邊發(fā)生的事情的看法，也說明了學(xué)生有養(yǎng)成觀察的習(xí) 慣。正如蘇霍姆林斯基所說：“觀察對于兒童必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物必不可少一樣。在這里，觀察 是智慧的最重要的能源?！倍⒂靡活w享受生活的心去感動每個早自習(xí)，除了讀文認(rèn)字的十分鐘，筆者都會和學(xué)生 一起讀書，學(xué)生認(rèn)識的字不多，需要教師站在身旁隨時提醒。 如，在讀草原上的小木屋時，當(dāng)讀到“勞拉被一種奇怪 的聲音驚醒。那聲音好像是槍聲，但又比槍聲尖，而且拖得 很長。聲音一陣陣傳來?，旣惡涂悓殞氁琅f還在夢鄉(xiāng)，但 勞拉卻怎么也睡不著?！惫P者趁機引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生 站在勞拉的角度，想象勞拉此刻的心情。學(xué)生通過思考后踴 躍回答，

4、有的說很害怕，有的說很擔(dān)心。筆者再次誘發(fā)學(xué)生 思考，問學(xué)生是否有過這樣的心情。學(xué)生先是口頭表達(dá)，經(jīng) 過筆者的鼓勵后，學(xué)生紛紛將自己的經(jīng)歷書寫成文。 就這樣， 筆者將一節(jié)單純的閱讀課延伸為口語表達(dá)課和寫作課，使學(xué) 生在學(xué)習(xí)課文的同時，提高了口語表達(dá)能力和寫作能力。由 課文中的一個例子引發(fā)的聯(lián)想，使學(xué)生回憶起生活中的經(jīng) 歷，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且降低了閱讀教學(xué)的難度， 它使寫話成為一種被學(xué)生接受的快樂，使學(xué)生在閱讀中提咼 了說寫能力。三、用一種深邃的思考去啟發(fā)生活中有許多感人至深，富有教育意義的資源，教師應(yīng) 有效利用這些資源，恰到好處地尋找切入點，激發(fā)學(xué)生表達(dá) 的信心。每年春風(fēng)一吹，筆者所在的

5、地區(qū)就容易刮沙塵，外 面灰蒙蒙的一片，教室里的光線非常昏暗。筆者利用這些特 有的情景，在黑板上寫下“砍樹、小鳥、人們、家園、環(huán)境” 幾個詞，讓學(xué)生觀察窗外的瞬息變化，結(jié)合黑板上的詞語， 說說自己此刻的所思所想，并鼓勵學(xué)生在課后將自己的想法 記錄下來。學(xué)生通過觀察后認(rèn)識到：“沙塵暴越來越厲害，那是因為人們砍伐樹木，小鳥沒有了家，我們的家園才會越 來越臟?！痹谶@些簡短的寫話片段中，滲透著學(xué)生對大自然 的思考。這種源于真實生活的寫話素材，能夠激發(fā)學(xué)生的思 考欲望，使學(xué)生處于邊看邊思考，邊想邊寫的狀態(tài)，能夠培 養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，使其愿意寫自己想說的話。四、用一句贊美的語言去激勵每一次寫話訓(xùn)練對學(xué)生來說都是一種挑戰(zhàn)，因為針對不 同的寫話內(nèi)容，學(xué)生都要進(jìn)行相應(yīng)的觀察、感受、回憶和模 仿，并調(diào)出大腦中積累的詞語去表達(dá)。因此，不管學(xué)生寫長寫短，只要圍繞教師給出的話題有動筆寫作，哪怕一篇文章 中只有一句話寫得恰到好處，只有一個詞用得新穎，教師都 應(yīng)該給予肯定。正如蘇霍姆林斯基所說的：“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。 要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在 他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。只有在集體和教師首先看到兒童 優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進(jìn)心。