雷鋒叔叔你在哪里

1、雷鋒叔叔你在哪里第一課時教學設計及反思城關鎮(zhèn)劉灣小學 劉海燕第一課時教學目標：、認識個生字，做到讀準字音，識記字型。、能有感情地朗讀、背誦課文。、通過學習，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學習他助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)身邊的“活雷鋒”。教學重點、難點：能有感情地朗讀、背誦課文。教學準備：生字卡片、實物展臺、雷鋒的相關資料。教學方法：情景教學。教學過程：一、談話導入、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生回答）、師：是呀，他就是雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，

2、都想找到他。今天，我們就一起學習第六課。（板書：你在哪里）。、齊讀課題。二、初讀課文、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）、把字音讀準了嗎？在學習小組里開火車檢查一下。、字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。同桌互讀，互相正音。、誰愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節(jié)劃分）三、再讀課文、師：請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：雷鋒叔叔到過那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。生再讀課文。、學習小組交流答案。、班級交流：板書：長長的小溪抱著迷

3、路的孩子彎彎的小路背著年邁的大娘、師：兒歌的哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？（班級交流。）、師：請選擇你最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。（生自讀課文段落。）四、朗讀交流、請同學朗讀喜歡的段落，其余同學當評委，做點評，說說哪里讀得好？人家是怎么讀的？、喜歡相同段落的同學齊讀。、聽了同學的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節(jié)讀一讀。、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什么？指名

4、讀問題，交流答案。是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節(jié)背下來。（交流背誦。）五、課堂小結(jié)雷鋒，一個多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時代的學生，應該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！六、布置作業(yè)：利用一周的時間為身邊的人做幾件好事。板書設計：、雷鋒叔叔你在哪里小溪小路抱、 冒 、背、 踏泥濘足跡荊棘汗滴課后反思：1、以疑促讀，以讀促思 “學貴有疑”，新課程標準十分注重學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。在本課中，我從課題入手，引導學生怎樣質(zhì)疑。學生在初讀課文時就能帶著問題去讀，讓“讀”的目標明確，在熟悉了雷鋒叔叔送迷路的孩子回家和背年邁的老大

5、娘回家這兩個感人的事跡后，我再次引導學生質(zhì)疑，雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？雷鋒叔叔是怎樣一個人？有了疑問后，學生自主學習的熱情大增，閱讀的目的明確了。學生在認真朗讀課文后積極思考，踴躍發(fā)言，這樣的結(jié)果是顯著地提高了效率，較好地完成了新課標的教學要求。 2、注重感悟，重視積累 新課程標準指出：“學習語文要注重感悟，積累和運用，小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言，并且還必須指導和訓練學生積累語言和運用語言”。本篇課文的語言文字很美，讀起來特別富有詩的韻味美。在這堂課的教學中，我充分利用教材，采取多種形式的朗讀來調(diào)動學生的積極性，讓學生自己來感悟應該帶著怎樣的語氣去讀，這時教師再做適時指導，讓他們有所感觸，有所感想；同時還讓學生在朗讀中積累課文中的優(yōu)美語言，如“蒙蒙細雨”、“彎彎的小路”、“長長的小溪”等詞語，并學會用其中的形容詞擴展填空。但是通過本節(jié)課的教學，還有一些值得思考的地方。比如：對于重點句子“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這句話中的“雷鋒叔叔”指那些像雷鋒一樣，具有雷鋒精神的人。學生雖有所體會，但當老師問到：“我們身邊有這樣的活雷鋒嗎