y一匹出色的馬

1、課題課時(shí)2課型新授日期一匹出色的馬教材分析的馬”而快樂回家的故事這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱卻得到 “一匹出色文中以春天的郊外為背景描寫自然景象，截取生活片段，以 對話展開情節(jié)敘述？解答課題 設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳樹 枝，作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自 己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界，同 時(shí)，我們也能感受到？適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)使我們的童基礎(chǔ)素年更快樂1.認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)字，理解生字組成的新詞。目標(biāo)養(yǎng)目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。重構(gòu)核心素1理解課文內(nèi)容，學(xué)會獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對生活。養(yǎng)目標(biāo)2.通

2、過讀讀比比，初步領(lǐng)會一匹馬帶給姝妹的兩種不同的生活態(tài)度通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學(xué)會自立、自強(qiáng)、樂觀向上的道理教學(xué)重難點(diǎn)1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。2. 一邊讀一邊積累生動(dòng)的語言。學(xué)情分析這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際對其中的談話場景學(xué)生（分層）已能入地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)導(dǎo)生都會想到的爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎 上一匹馬，從而忘卻了疲勞也會讓學(xué)生在妹妹的身上找到自已的影子教學(xué)策略利用多媒體輔助教學(xué)法，從題目入手探究教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（教師指令性語言，活動(dòng)要求,（互動(dòng)形式：小組/對子/個(gè)人分層活動(dòng)安排，分層課堂指導(dǎo)呢,活動(dòng)內(nèi)容）方式） （一）談話導(dǎo)入，揭示課題（

3、激研）1 板書課題，齊讀課題。（板書:一匹出色的馬）生質(zhì)疑:為什么說是“一匹出2 看到課題,你想知道什么？色的馬” ？3 導(dǎo)入:讓我們看看這匹馬是 指什么？怎么“出色”了 ？ 二）初讀課文,整體感知。1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）2,檢查自讀情況，疏通字詞障學(xué)生讀課文（1）出示生字：（課件出示）劃分自然段pi bo wen xi a ng j ng i anqi u she匹波紋像景戀求舍紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音（共研）自由練讀自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo):再指名讀；齊讀。開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉

4、手搶答教師隨機(jī)糾正讀音：“舍”翹舌音,不是平舌音（2）認(rèn)讀本課新詞:（課件出示外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨（3）多音字。（課件）散san（散步）san（ 松散）舍she（宿舍）sh（ 舍已為人）3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀,初步感知課文內(nèi)容。開火車同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫財(cái)他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。檢查評價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀教師提問（1）本文寫了一件什么事（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹根柳枝,當(dāng)馬騎回家去。（2） “一匹出色的馬”是文中具體指什么?（一根柳枝）提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說,也可以用的語句，但必

5、須符合文意（三）指導(dǎo)寫字1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求學(xué)生在書上描紅，完成課后觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。2學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅,老師巡視襝查指導(dǎo)3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字,師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆煩，巡視指導(dǎo)。（四）課堂回顧,教師小結(jié)的描紅,老師巡視襝查指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆煩,巡視指導(dǎo)。這節(jié)課,我們認(rèn)識了樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識了許多生字朋F節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入1.檢查認(rèn)讀生字詞。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹

6、的變化。3.板書課題（板書：一匹出色的馬）（二）自讀自悟，合作採究。（共研）1.讀課文想想這匹馬是怎么神,齊讀課題。奇地使妹姝飛快地跑回家的。2.學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。用心讀書，用心思考，用心體會,用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。(深研)1,哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰原意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自

7、然段中讀到的。一讀二畫三思四探完成核心問題，串珠問題請同學(xué)們自由讀2、3自然段,找出描寫郊外景色優(yōu)美的讀一讀。（課件出示）（3）指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）A. “河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過,泛起層層波紋?！氨叹G碧綠”是（）的意思，類似的詞語還有很多,我會仿寫仿寫句子：一降清風(fēng)吹過,B. “路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的,非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯這句話使用了比喻的修辭手法,把（）比作（C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。（4）看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來?（課件自由讀,邊讀邊想界畫面，讀出河水的美出“我們一邊看，一邊

8、走,路已經(jīng)走了不少還戀戀不舍，不想回去誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊邊，”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。自由練習(xí)。然后指名說句子。2.哪些自然段寫妹妹求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？(1)我是從課文的第4-6自然段中讀到的。2)指名學(xué)生是來讀句子。學(xué)生讀,教師出示下面的句子：A.媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊,我也很累，抱不動(dòng)你了?！盉.爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧！ ”學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問。大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求?預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意

9、志，讓地學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)。預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動(dòng)了?！耙黄コ錾鸟R”其實(shí)是根（柳枝）3）教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評價(jià),指導(dǎo)讀好句子師生讀,男女生讀。3.學(xué)習(xí)第7自然段（1）出示：“妹妹咼興地跨上馬,蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝?！”從這一句，你讀出了什么？預(yù)設(shè):妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂觀了。（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。四）回歸題目，總結(jié)升華（拓研）1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。2.為什么說“這是一匹出色的馬” ?設(shè)一:爸爸說的“出色的馬”其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng),是獨(dú)立的精神中。預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了瘋勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”五）小結(jié)全文。通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學(xué)會獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對面前的一切。教學(xué)過程、下面加點(diǎn)字的讀音完全正確的一組是（）A.郊外（ji）泛起(f cn)波紋（p e柔軟（r地毯(t rn)一 (）馬一（）柳樹一 (）