二年級語文草常用知識點

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯二年級語文草常用知識點 這首古詩是唐代大詩人白居易的一首膾炙人口的詠物詩。本詩讀時瑯瑯上口，思時情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力。你會整理二年級語文草知識點嗎?這里給大家分享一些二年級語文草知識點，歡迎閱讀! 二年級語文草知識點 譯文： 原野上長滿茂盛的青草，每年秋冬枯黃春來草色濃。 野火無法燒盡滿地的野草，春風吹來大地又是綠茸茸。 注釋： 賦得：借古人詩句或成語命題作詩。詩題前一般都冠以“賦得”二字。這是古代人學習作詩或文人聚會分題作詩或科舉考試時命題作詩的一種方式，稱為賦得體。 離離：青草茂盛的樣子。 一歲一枯榮：枯，枯萎。榮，茂盛。野草每年都

2、會茂盛一次，枯萎一次。 創(chuàng)作背景： 賦得古原草送別作于唐德宗貞元三年(公元788年)，當時只有十六歲。此詩是應考習作，按科考規(guī)矩，凡限定的詩題，題目前必須加“賦得”二字，作法與詠物詩相似。 簡介： 白居易(772年-846年)，字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有白氏長慶集傳世，代表詩作有長恨歌、賣炭

3、翁、琵琶行等。 二年級語文草教案 設計理念 1.在推進素質教育的今天，古詩文的學習顯得尤為重要。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高，將有助于學生在今后的習作中形成言簡意賅的文才。本節(jié)古詩欣賞的教學，我注意了課內外相結合，從課內延伸到課外，培養(yǎng)學生編寫、處理信息的能力。 2.充分發(fā)揮了學生的主體作用，強調了學生的積極參與和全程參與(課前、課中、課后)。通過學生之間的合作交流，進行互學、互補、互相啟迪，從而讓學生充分地自主學習，自悟自得。 3.充分調動了學生的各種感官，深入詩文的意境，使學生對古詩詞有升華理解和創(chuàng)造的空間。在課堂上，我設計了讓學生用自己喜歡的方式學習古詩，如說一說、讀一讀、畫一畫、寫一寫、

4、唱一唱、演一演、做一做。這樣做，關注了學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)了學生的主動意識和進取精神，使學生在自主、合作、探究的學習方式中加深了對詩文的理解，更為學生品味詩句的意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋。 教學目標 1.學會本課生字，理解詩句的意思，體會表達的思想感情。通過朗讀、交流、展示、背誦、品位詩句，豐富古詩積累。 2.感受小草頑強的生命力，學習小草的頑強精神并感悟、欣賞古詩的神韻，激發(fā)進一步閱讀古詩的興趣。 教學流程 創(chuàng)設情境，導入課題。 師：同學們，不知不覺中寒冷的冬天已經過去，桃紅柳綠的春天悄然來臨。瞧，小草也急忙從地下長出來，稀稀疏疏的。這節(jié)課，我們來欣賞古詩草。 欣賞

5、古詩草。 畫面欣賞，感受意境。 師：首先讓我們一起走進古詩。(師邊說邊用課件出示草的畫面。) 看后說一說自己的感受。 簡要介紹，了解情況。(課件出示。) 簡要介紹你所了解的詩人。 你讀過多少首他的詩，記住了幾首，是從哪里讀到的?請背誦一兩 首。 (3)師(小結)：通過剛才同學們的背誦，可以看出，白居易寫的詩抓住了事物的特點，這說明他平時愛生活、善觀察。老師希望同學們在生活中也做個有心人。 交流詩意，體會情感。 (1)師：同學們記住了這么多白居易的詩，還能帶著充沛的感情背誦出來，你們真棒!現(xiàn)在，請同學們自學這首詩?？纯茨阕钕矚g哪個詞、哪句話，還有哪句不懂的，請你在書上做個記號。過一會兒在小組內交

6、流。 (2)小組內交流。(教師巡視，聽取學生意見。) (3)全班交流。 師：誰來匯報剛才合作學習的成果?(指名回答，教師相機點撥。) 張揚個性，再現(xiàn)意境。 師：現(xiàn)在請同學們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組。愿意朗讀的同學到“讀一讀”這一組，有感情地朗誦這首詩;愿意表演的到“演一演”這一組，用形體語言來再現(xiàn)這首詩的意境;愿意畫的同學到“畫一畫”這一組，用圖畫來再現(xiàn)詩的意境;愿意制作的同學到“做一做”這一組，做成詩簽來再現(xiàn)詩的意境。請同學們完成后先在小組內吟誦、品位這首詩，并推薦出最好的同學，代表你們小組參加稍后的集體匯報。(教師深入學生中巡視、指導。) 展示成果，回味意境。 師：現(xiàn)在請各小組的代

7、表上臺來，將你們的交流成果向全班 同學展示，讓我們共同來品位這首詩的韻味。(各小組的代表一一上臺展示成果。) 品句激情，拓展積累。 師：剛才同學們表現(xiàn)的真不錯，老師為你們喝彩?，F(xiàn)在，同 學們看一看，在這首詩中，有千古佳句，流傳至今仍然瑯瑯上口，回味無窮。找一找是哪一句。(學生找。) 師：讓我們共同來吟誦吧!(課件出示名句，配古樂，師生齊誦。) 師：同學們能不能試著背誦這句呢?(配古樂，學生齊背。) 師：你還知道哪些名句?請吟誦出來。(學生吟誦，師配古樂。) 師：這首詩原題目是賦得古原草送別，誰能把后四句吟誦出來?(學生吟誦，師配古樂。) 游戲激趣，古詩欣賞。 師：同學們剛才表現(xiàn)得真棒!現(xiàn)在我們

8、來做個游戲。游戲的 范圍是描寫大自然景物的詩。請同學們準備好，一會兒搶答(課件一一出示)。 請根據詩句說出詩句。(詩句由學生出。) 請根據詩句說出詩句。(詩句也由學生出。) 請用詩句表現(xiàn)圖的意境。(課件出示畫面)。 請用詩句表現(xiàn)故事內容。(故事內容由學生出)。 練功房。 請你試著寫一首詩。 師;剛才，同學們在游戲這一關難分勝負，看得出大家在課 下閱讀了大量的古詩。此時，同學們熱情一定很高，有表達的欲望。那么，你們想不想用自己的筆和語言來寫一首詩呢? (此時，同學們情緒異常高漲，我剛說完，他們就高聲回答：“想!”) 師：那還等什么，快快行動，小詩人們!(學生當場寫詩，完成之后，朗誦給同學聽。)

9、課外延伸。 師：今天這節(jié)課展示了同學們搜集古詩、欣賞古詩、嘗試練 筆的風采。就讓我們在喝彩聲中結束這節(jié)課吧，老師會永遠為你們的精彩創(chuàng)造而喝彩!請同學們課下繼續(xù)編寫其他詩篇，下節(jié)課欣賞。 二年級語文草教學反思 因為學生基本會背這首詩，在此基礎上，我注重了學生的朗讀指導。采取教師范讀，畫出節(jié)奏，指名領讀等形式，提高學生的朗讀能力。 雖說新課改注重學生的自讀自悟，通過反復朗讀去思考、領會、感受、體驗所要表達的感情，進而通過自己表達出來，做到、文本、讀者有機地融合起來。但是，就“離離原上草”這句中的“離離”我想任哪個學生也不會想到是“茂盛”的意思，而“一歲一枯榮”中的“枯榮”似乎稍易理解一些，但對于二年級的孩子，也不會那么容易就想到它的意思。 所以，我此時充分發(fā)揮了多媒體教學的作用，通過圖片，讓學生感受到小草的茂盛，點撥即“離離”的意思，通過茂盛的小草和枯黃的小草兩幅圖片的對比，理解“枯榮”的