一個因數(shù)中間有0和末尾有0的乘法.說課稿1

1、一個因數(shù)中間有0和末尾有0的乘法說課稿、說教材:一個因數(shù)中間有0和末尾有0的乘法是九年義務(wù)教務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版小學(xué)三年級上冊第六單元的知識內(nèi)容。一個因數(shù)中間有0和末尾有0 的乘法是乘法中特殊情形，學(xué)生計(jì)算時往往把積的書寫位置對錯， 或是丟了末尾 的0,所以本小節(jié)教材將這部分內(nèi)容專門作為一段，安排在學(xué)生基本掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后，以便學(xué)生集中學(xué)習(xí)在乘的過程中處理0的具體方 法。、教法分析:（一）學(xué)情分析這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法，這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解 0和一個數(shù)相乘與0 和一個數(shù)相加的區(qū)別。在此基礎(chǔ)上，在讓

2、學(xué)生處理好因數(shù)中間有0的乘法，學(xué)生 掌握計(jì)算方法后，正確率就高，在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系, 進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。（二）教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：理解“ 0和任何數(shù)相乘都得0”的含義。過程與方法：理解掌握因數(shù)中間有 0的乘法的計(jì)算方法。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在探索算法、和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)和生活 的聯(lián)系，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握0和任何數(shù)相乘都得0的算理，使學(xué)生掌握一個因數(shù)中間有 0的乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理。（三）教學(xué)方法: 1、重在創(chuàng)設(shè)情境和點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景。2、學(xué)生重在自主探究，自行歸納，合作交流。在自主探

3、究，合作交流的學(xué)習(xí)活 動中學(xué)會新知，提高學(xué)生的計(jì)算能力和遷移類推的學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)過程:（一）、復(fù)習(xí)舊識列豎式計(jì)算：824x 5=313x6=說一說在計(jì)算時我們需要注意什么？計(jì)算時要注意：計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，要從個位算起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每 一位，哪一位上乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾。2、遷移類推，運(yùn)用新知在學(xué)生們還在為自己的發(fā)現(xiàn)高興時， 接著談話：“讓我們帶著這一重大發(fā)現(xiàn) 進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)吧！ ”從而引入到“因數(shù)中間有0的乘法”計(jì)算方法的探究之中。所以，在探究“因數(shù)中間有0的乘法”計(jì)算方法時，我為學(xué)生出示一個例題:運(yùn)動場的看臺分為8個區(qū)，每個區(qū)有604個座位，運(yùn)動場的看臺共有

4、多少個 座位?（二）、探究因數(shù)中間有0的乘法的筆算方法 1、創(chuàng)設(shè)情境師：接下來我們再一起解決一下生活中的數(shù)學(xué)問題，出示例5,從圖上你看到什么？你想提一個什么問題？根據(jù)問題，列算式：604X8，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要讓 學(xué)生經(jīng)歷從生活問題提煉數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。2、自主探究，理解算理讓學(xué)生先估算一下結(jié)果，再獨(dú)立思考，進(jìn)行計(jì)算，探究算理。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑: 你估計(jì)在哪里容易出錯呢？什么時候積的中間有 0?什么時候沒有0。在質(zhì)疑之 后，讓學(xué)生圈算式，自主攻破難點(diǎn)。難點(diǎn)突破，讓學(xué)生在糾錯中鞏固算理。再通 過比較異同，弓I出課題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，留給學(xué)生充分獨(dú)立思考的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生主體

5、作用, 有利于學(xué)習(xí)效率的提高。、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題（課本頁例6）觀察課本主題圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)校圖書室買了 3套小小科學(xué)家叢書，每套280元。一共需要多少元?2、先估算一下：大約要多少元?3、學(xué)生：自己算一算?1、(2)怎樣相乘?(3)乘完后怎樣與0?4、學(xué)生匯報(bào)交流、質(zhì)疑。（可能會出現(xiàn)以下兩種做法）2 8 02 8 0X 3X 3228 4 08 405、 比較兩個方法有什么不同？你認(rèn)為哪種方法簡便一些？（第二種方法簡便些。） 6 P86做一做”用簡便方法計(jì)算。指4名學(xué)生演板，然后集體訂正。（設(shè)計(jì)意圖：在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)中讓學(xué)生復(fù)習(xí)估算，列出算式，從而為下面探索計(jì) 算方法打下基礎(chǔ)

6、。）、探索交流，解決問題1怎樣計(jì)算280 >3呢？同學(xué)們先試著做一做。學(xué)生試做，師巡視，注意觀察學(xué)生的計(jì)算方法。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生試做，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力， 又可使學(xué)生體驗(yàn)到成 功的喜悅。） 2、展示成果兩種不同的算法 ：2 8 02 8 0X 3X 3228 4 08 40(1)列豎式時兩個因數(shù)是怎樣對齊的？因數(shù)末尾有0跟無0的算法有什么異同點(diǎn)?3、比較兩種方法有什么不同？你認(rèn)為哪種方法簡便一些？（第二種方法簡便些。） 在展示不同計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一部引導(dǎo)學(xué)生明確第二種方法簡便， 從而讓學(xué) 生明白一個因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。） 4、即時訓(xùn)練：P86做一做” 指4名學(xué)生演板，然后集體訂正。5、歸納小結(jié)一個因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行筆算比較簡便？筆算時應(yīng)注意什么？（個因數(shù)末尾有0的筆算乘法，先用第一個