幼兒園老師的個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)

1、幼兒園老師的個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)、根據(jù)幼兒發(fā)展情況，正確實(shí)施教育我班的小朋友屬于新生，他們還很小，不懂事。別說(shuō)自理能力了，就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒有，可以說(shuō)是很亂。針對(duì)這一情 況，我認(rèn)為我們班的紀(jì)律及自立能力要一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)半 年的努力，我們班小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快，家長(zhǎng)反映也不錯(cuò)。自 立能力方面：我們堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主，強(qiáng)化他們 的自我服務(wù)意識(shí)，改變他們的依賴思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn) 給予肯定，贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事 情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助，以提高幼兒的自立能 力，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。就紀(jì)律方面：對(duì)少部分 幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采取

2、的是及時(shí)分析原因，該批評(píng)的批 評(píng)，并給予適度的教育，弓I導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，慢慢的 做到遵守紀(jì)律。、研讀孩子，支持孩子的活動(dòng) 期課改強(qiáng)調(diào)以兒童為本，通過(guò)學(xué)習(xí) 綱要和綱要解讀，我深深地體會(huì)到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng)， 了解他們的需求，判斷生成活動(dòng)的價(jià)值，及時(shí)予以支持和提升。要求教師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點(diǎn)，并能讀懂孩子的百種語(yǔ)言，理解孩子的探索行為。同時(shí)也 要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的主人，使環(huán)境，我發(fā)真正為孩子教育服務(wù)。如：在“秋天”的系列主題活動(dòng)中 現(xiàn)，我班的孩子對(duì)樹葉特別感興趣，尤其是在觀察樹的過(guò)程中， 孩子們對(duì)樹葉形狀的關(guān)

3、注引起了我的注意。于是，我預(yù)設(shè)了樹葉 貼畫的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們?cè)谑占瘶淙~的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)各種不同形狀 的樹葉象什么，和他們一起去貼一貼，拼一拼，畫一畫，弓I導(dǎo)他 們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來(lái)完成一件件風(fēng)格各異的樹葉 貼畫作品，盡情體現(xiàn)對(duì)樹葉形狀、顏色的想象與創(chuàng)新。這種富有 生命力的活動(dòng)，使孩子真正成為活動(dòng)的主動(dòng)建構(gòu)者。每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平。因此，在活動(dòng)中，我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的 要求，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。例如在樹葉貼畫的活動(dòng)中，對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子，我建議他們使用剪刀，鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋剪出老師未能提供而自己又需要的樹葉形狀，制作到作品中;對(duì)于中等水

4、平的孩子，我啟發(fā)引導(dǎo)他們能貼出簡(jiǎn)單作品；而相對(duì)能力差的幼兒，則降低難度，讓他們隨意地貼貼玩玩，主要激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。在解析課程，研讀孩子的歷程中，我時(shí)時(shí)為孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動(dòng)，在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現(xiàn)有認(rèn)知能 力、生活經(jīng)驗(yàn)互相銜接，選擇確定適合本班孩子發(fā)展的內(nèi)容與形式。所以，教師必須熟悉所有的幼兒學(xué)習(xí)的“基本經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)習(xí) 綜合教育的各種專業(yè)技能，自覺適應(yīng)教育改革的需要。為幼兒的 學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更豐富的資源和廣闊的空間。、真誠(chéng)對(duì)待每位家長(zhǎng)，加強(qiáng)家園溝通教師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效，家園溝通，教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對(duì)幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的快

5、樂(lè)，是對(duì)我工作的鼓勵(lì)；家長(zhǎng)的滿意，是對(duì)我工作的肯定。真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，如實(shí)的和他們交流對(duì)孩子教 育方面的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去滿足，對(duì)家長(zhǎng)提出的教 育孩子方面的疑問(wèn)幫著查資料解答，讓家長(zhǎng)感到我不只是孩子的 老師，也是家長(zhǎng)的朋友，有困難大家一起解決。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)，第時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)問(wèn)題很重視，對(duì)幼 兒發(fā)展很在意。在平時(shí)工作中，我經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)設(shè) 置家園之窗，家園聯(lián)系冊(cè)，上門家訪等形式，及時(shí)地向家長(zhǎng)反映 幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況。同時(shí)也向家長(zhǎng)了解幼兒在家中的生活 情況，以便更好地教育好下一代。同時(shí)，我們?cè)陂_學(xué)期初召開家 長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期目標(biāo)，讓他們了解班

6、內(nèi)課程特點(diǎn)，并針 對(duì)一些問(wèn)題開展討論。在學(xué)期末，我們向家長(zhǎng)開放園內(nèi)半日活 動(dòng)，在日活動(dòng)中，家長(zhǎng)看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步， 同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長(zhǎng)幫助孩子找出差距與 不足，找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。四、利用各種機(jī)會(huì)，提高自身素質(zhì) 在珍惜幼兒園提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，我也努力吸收外界的信息和知識(shí)，瀏覽幼兒教育網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個(gè)人品味的書籍，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)歷學(xué)習(xí)、電腦專業(yè)學(xué)習(xí)，讓自己永遠(yuǎn)處于一灣活水、碧水之中經(jīng)過(guò)自己的努力，在工作中多次受到同事的認(rèn)可和園領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。幼兒園的生活總是那樣令人回味無(wú)窮：孩子的純真與質(zhì)樸常會(huì)喚出我們的美好童心，使我們能用這顆心去理解他