自然之道教學(xué)實錄與教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué) 設(shè)計一、教材分析 人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示” 為專題， 而自然之道是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作 者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢 穴，被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡?，讓其把幼龜抱向?海。后來，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e誤信息魚貫而 出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過 以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如 果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。 也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相 處。學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感 悟，在探究、體驗中受到啟迪。二、教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)生認(rèn)識本課 7

2、個生字，會寫 14 個生字；會寫課文中的 詞語，指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟 迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達(dá)意 方面的作用；能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多 種方法理解內(nèi)容。3學(xué)習(xí)本課，能體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事 要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生 探究大自然的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件及相關(guān)材料。四、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。 談話導(dǎo)入：剛才我們一起游覽了青島的海底世界，今天我 們一起到南太平洋的一個龜島去看看，讓我們一起走進(jìn)自 然之道。學(xué)生齊讀課題。1了解題目意思，初識“自然之道

3、”。 這里的“道”是什么意思？ “自然之道”呢？學(xué)生理解， 教師點撥。2. 檢查課前預(yù)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)情重點指導(dǎo)。（ 1）學(xué)生聽寫詞語，教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯誤，著力 指導(dǎo)難寫的字。（ 2）學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語的特點并分類；教師評價。 【設(shè)計意圖：初識“自然之道”，從題目字面上了解什么 是“自然之道”，此處對“道”的理解僅僅是對題目的淺 層次理解。檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情，針對學(xué)情進(jìn)行重點指 導(dǎo)，以學(xué)定教；其次，掃清字詞障礙， 為理解內(nèi)容做準(zhǔn) 備；發(fā)現(xiàn)詞語特點并分類，進(jìn)行詞語積累的歸類訓(xùn)練，同 時也為概括主要內(nèi)容做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】 （二）整體感知，自主質(zhì)疑。1整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課

4、文，讀準(zhǔn)字音，讀通 句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事？教師巡視指導(dǎo)。2概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括 教師進(jìn)行方法引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括（學(xué)會一種概括文章主要內(nèi)容的方法） 3自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選出 重點問題，深入探究。自然之道教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實錄 人教版課標(biāo)實驗教科書四年級下冊第 9 課【設(shè)計意圖：整體感知課文，對文章內(nèi)容進(jìn)行歸納。通過 對概括方法的引導(dǎo)與提煉，學(xué)生學(xué)會用簡 短的幾句話說清 主要內(nèi)容，掌握概括內(nèi)容的一種方法。之后，抓住文章中 的主要矛盾沖突，引發(fā)質(zhì)疑，找出質(zhì)疑點，以點突破。這 樣設(shè)計旨在找準(zhǔn)教學(xué)的起點，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而 導(dǎo)，以疑促讀，探究體驗，深入

5、感悟。】 （三）深入文本，體驗感悟。本部分緊緊圍繞有價值的問題，結(jié)合四年級學(xué)生實際，一 步步進(jìn)行深入探究。1學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因，體會我們救幼 龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的神奇等?nèi)容。（ 1 ）抓住有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?學(xué)生能抓住重點詞句，讀懂我們救幼龜?shù)脑?。?2 ）抓住重點詞“探”和“若無其事”等理解詞義；結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)行有感情地 朗讀，在讀中理解、感悟和體驗。有感情地朗讀第三、四自然段。（ 3 ）教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，歸納方法。【設(shè)計意圖：充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點，借助語言文字，抓住 關(guān)鍵詞語，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，學(xué)會通過借助詞典、聯(lián)

6、系 上下文等方法深入理解詞語并體會詞語在表情達(dá)意方面的 重要作用，突出第二學(xué)段的特點；在理解詞句的基礎(chǔ)上， 指導(dǎo)有感情地朗讀，體會情感?！?2學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對幼龜?shù)?“傷害”，體會愚不可及等。（ 1）教師創(chuàng)設(shè)情境，默 讀課文 5-8 自然段，畫出有關(guān)句子， 體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。（ 2 ）結(jié)合有關(guān)重點句子理解體會、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配 樂朗讀，讀中感悟。想象當(dāng)時的情景，進(jìn)行寫話練習(xí)，通過“語言表達(dá)”豐富 原文畫面，以寫促悟。（ 3 ）感情朗讀，觸動學(xué)生情弦?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟，讀中悟情，以寫 促悟，寫中生情。學(xué)生在個性化閱讀中理解內(nèi)容，受

7、到震 憾，觸動心靈，提高朗讀能力。利用寫話練習(xí)，實現(xiàn)寫中 動情、感受“害”的慘烈場面，提高運用詞語的表達(dá)能 力，也為深入探究原因、領(lǐng)悟道理做好鋪墊。】 3探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反 復(fù)揣摩，觸動學(xué)生“心靈”。為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢？（ 1 ）探究原因：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反 復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原 因，體會出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。（ 2 ）引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗朗讀。到底是為 何而悲、為何而嘆？體會愚蠢，得到啟迪。4. 教師小結(jié)：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的， 所以要多了解自然，尊重

8、自然，敬畏自然，才能不違背自 然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅持已見，違背自 然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。 【設(shè)計意圖：抓住重點詞句深層探究自然之道，引發(fā)思 考。在表達(dá)交流中，解決疑問，悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示，在入境體驗與情理交融中，感悟“自然之道”的真正含義，觸動心靈，受到啟示。】（四）拓展延伸，布置作業(yè)。1推薦閱讀：剛才我們解決了大家的疑問，你還有哪些感 興趣的內(nèi)容？推薦閱讀內(nèi)容。2探究寫作：觀察生活中的動、植物等，看有什么新發(fā) 現(xiàn)？把新發(fā)現(xiàn)寫下來。教學(xué)實錄師：同學(xué)們看，這就是我所在的學(xué)校，青島太平路 小學(xué)，它就在世界海邊上。青島是個美麗的海濱城市， 紅瓦綠

9、樹，碧海藍(lán)天，有著一望無際，碧波蕩漾的大 海。而海底世界那更是神秘莫測，奇妙有趣啊！看，海 洋動物像向我們游來了，如果你認(rèn)識它，可以直接喊出 他們的名字和他們打打招呼！嘿，大家都認(rèn)識，它還有個很好聽的名字，叫“海 帶公主”，你看，他們和?？谙嗷サ那鍧嵭l(wèi)生呢！這個不知道了吧，它是石頭魚，時隱時現(xiàn)，把自己 和周圍融在一起了。這是饒魚，像不像在海邊翩翩起舞??！那讓我們繼 續(xù)的前行吧！你看，看到了嗎？這是什么？認(rèn)識的真多，更有意 思的是海馬爸爸來孕育小海馬呢！沒想到吧？這是誰？生：海龜。師：大海龜，無拘無束，悠哉地游著。 師：我們再到陸地看看小海龜吧！瞧，能用一個詞 來形容它嗎？生：可愛。師：還有嗎

10、？生：活潑可愛、天真可愛。師：他們正面向大海，想去洗個澡呢！多美好的事 情！師：大自然啊，是那么的神奇，還有很多我們未知 的奧秘，等著大家去探索、去發(fā)現(xiàn)！我們就先看到這 兒，準(zhǔn)備上課吧！師：好，上課！同學(xué)們好。生：老師，您好。師：同學(xué)們請坐。今天啊，我們一起來學(xué)習(xí)一篇四 年級下冊的與大自然有關(guān)的課文，伸出手指，我們來寫 寫課題。（寫課題）生：自然之道。師：恩，預(yù)習(xí)了課文，詞語是不是都掌握了，誰想 讀給大家聽。請你讀前兩行。生：真誠、企圖、蠢事、嘲鶇海鷗、巢穴。師：最后一個字啊，沒有讀準(zhǔn)，給你拼音，再讀一 次好嗎？生：巢穴。師：全班一起（巢穴）。 師：后兩行誰想讀呀？ 生：氣喘吁吁、無遮無攔、極

11、為震驚 愚不可及。師：都讀準(zhǔn)了，那這個愚不可及的意思你知道嗎？ （用話筒）生：表示很愚蠢。師：恩，說得有點接近了，在字典里啊，“及”的 意思是比得上，那愚不可及誰能說說！【設(shè)計意圖：課前準(zhǔn)備，由家鄉(xiāng)青島引出海底世界的 神秘迷人，激發(fā)了探究興趣；課中探究，深入理解了幼龜 入海的自然之道，悟出了人們愚不可及的多重原因，得到 人生的啟迪；課后拓展，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然，進(jìn)行新 的發(fā)現(xiàn)和探究。整個設(shè)計，從單元和專題的整體考慮進(jìn)行 了全面規(guī)劃和構(gòu)思，注重了與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了大語文 觀，注重了探究、體驗，實現(xiàn)了對方法的學(xué)習(xí)和遷移運 用，發(fā)展了學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點?！可河薏豢杉暗囊馑际亲?/p>

12、一件蠢事，改也來不及 了。師：而且，別人也比不上是嗎？通過查字典理解了 關(guān)鍵字的意思，就能準(zhǔn)確的理解詞語了！師：課文里啊還有個地名，很不好讀，誰想讀讀。 來，請你指名生讀。生：加拉巴哥島。 師：你看，還真不好讀呢？ 生：加拉巴哥島。生：加拉巴哥島。 師：對，它啊，是南太平洋中的一個微島，誰再來 讀讀請你讀。生：加拉巴哥島。生：加拉巴哥島。 師：全班一起讀讀。那剛才的那些詞語，同學(xué)們都 會寫嗎？生：會。師：那我們就從里面挑兩個來聽寫。拿出聽寫本， 課文放到一邊，做好準(zhǔn)備。開始（愚蠢）注意寫字的姿 勢。師：同學(xué)們，我們來看看這位同學(xué)寫的。都寫對了 嗎？你們看看題目，誰來說說呀，都寫對了嗎？請你說

13、生：都寫對了。師：恩，寫的還比較正確是嗎？生：是的。師：那剛才這是誰寫的啊？你能不能告訴大家要把 愚字寫正確，關(guān)鍵的筆順是什么呀？生：關(guān)鍵的筆順，心上面的口要寫扁點。師：這可不是一個口啊，不過你觀察到了要把這個 字寫正確的關(guān)鍵筆畫。同學(xué)們看，就是這一長豎然后再 寫提最后一點。現(xiàn)在大家會寫了嗎？生：會。師：你看，預(yù)習(xí)的時候不僅要讀準(zhǔn)字音，還要預(yù)習(xí) 字形，試著再寫一寫，這樣預(yù)習(xí)就更有效了！那再看， 同樣是上下結(jié)構(gòu)的兩個字，怎么樣才能把它們寫漂亮？ 看看生字表吧！誰來說“愚”字，怎樣才能寫漂亮？生：地下的心字底要大，把上面的禺字拖住。師：哦，上字含是嗎？你觀察的很仔細(xì)，心要寫得 寬一些，拖住上面的字

14、，那“蠢”字呢？生：上面的春字要寫的大一些，下面的兩個蟲要寫 得開一點，把上面的春拖住。師：那“春”字的生： 春字的一撇一捺要撐寫開。師：觀察地真仔細(xì)，這春字的一撇一捺要舒展。一 起來看我寫。寫愚字要注意中間要一長豎，心字要拖 住，寫蠢字要注意，春字要舒展兩只蟲子藏下面，大家 用這種方法再寫一遍，看能不能寫漂亮。都寫了作者和他的七個同伴。 也就是我們。還有生物學(xué)家向?qū)Ш｝斢?，還有 換一個孩子。我們和一個生物學(xué)家向?qū)А?還有海龜，在文中寫的是幼龜。還有嘲鷹、海鷗。 這些我們統(tǒng)稱： （鳥）（食肉鳥）。 食肉鳥，好的，那它們之間發(fā)生了什么是??？師：好，同學(xué)們來看看他寫的，先停筆，抬頭看一 下，現(xiàn)在

15、寫的比剛才寫得漂亮多了，課后我們要多練 習(xí)。師：聽寫紙放在旁邊，下面大家自由地讀讀課文。 聽好了要求：看看課文里都寫了哪些人物動物，他們之 間發(fā)生了什么事？讀書的時候，有什么不明白的，可以 在旁邊做好標(biāo)記?？梢苑砰_聲音大聲讀。自己讀自己 的，讀出自己的理解。恩，我看到有的同學(xué)已經(jīng)讀第二遍了，來說說吧， 課文里寫了哪些人物動物？來最后一個男生。生：師：生：師：生：師：生：師：生：師： 看著黑板，誰能用幾句簡單的話來說說！請你生： 首先我們和向?qū)葋淼搅颂窖?的加拉巴哥 島旅游。實際上是想觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海 的。之后。師：生：師：生：師：看到了什么？ 看到了幼龜中途。 看著黑板來說一

16、說。 他們看到了食肉鳥在把幼龜往沙灘上拉。 然后呢？ 他們就跟向?qū)дf，你得想想辦法?。∠?qū)s生： 說：自然之道，就是這個樣的！最后他們讓向?qū)О堰@個 幼龜抱入大海，結(jié)果卻是做了一件愚不可及的事情！ 師：恩，剛才有個字音沒有讀準(zhǔn)，你得想想辦法， 得，必要的意思，多音字，得，再讀讀這一句。生：他們就跟向?qū)дf，你得想想辦法??！向?qū)s 說：自然之道，就是這個樣的！師：剛才他把內(nèi)容說得很具體，語言可以再簡單 些！我們來看，我們和向?qū)г诩永透鐛u看到食肉鳥在 啄一只幼龜，我們勸向?qū)Ь攘怂Y(jié)果卻傷害了更多的幼 龜。像這樣，誰能再來說一說？請你生說。師：恩，這回說的比較簡單了，也很清楚了，大家 看先找出課文都寫

17、了誰，再說清楚他們之間發(fā)生的事， 用幾句簡單的話就能把文章的主要內(nèi)容說明白！ 了解了文章的主要內(nèi)容你還有什么不明白？ 生：為什么向?qū)s若無其事地說：自然之道本來就 這樣？師：恩，你看到了他們的態(tài)度不同，想要知道原因 是什么？你的疑問是？師：先不著急，還有疑問嗎？ 生：書上說太平洋綠龜長大后在一百五十公斤左 右，幼龜體重不到它的百分之一，我想知道這幼龜?shù)捏w 重到底是多少？師：你對大自然的動物感興趣，這大自然啊，就像 是一本永遠(yuǎn)讀不完的書啊，讓我們一起走進(jìn)課文吧！剛 才有同學(xué)問道：我們急死了，向?qū)s若無其事，到底是 看到了什么情節(jié)，讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？ 哪個同學(xué)來讀讀三、四自然段，請你

18、讀第三自然段，你 讀第四自然段?。ㄅx第三自然段，男生讀第四自然段）提醒 “巢穴”的讀音。師：那究竟看到了什么樣情景??？誰來說？請你 說?。ㄉ卮穑煟耗懿荒茏x讀文章中的句子。生：正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來， 它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。）師：是啊，幼龜就是這樣的危險，難怪我們會著 急，誰來讀讀。生：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦 急地對向?qū)дf：“你得想想辦法??！”師：得，是個多音字在這里是必須的意思，得讀第 三聲，你再讀讀。生：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦 急地對向?qū)дf：“你得想想辦法??！”師：嘲鶇啊，連狗和人都敢啄，此時它正在啄一只 小幼龜?shù)?/p>

19、頭，誰再讀讀？生：我和同伴緊張地看著眼前 的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法 ?。　睅煟何衣牫隽四愕慕辜?，看到此情此景，游客們當(dāng) 然擔(dān)心了，我們一起來讀讀吧?。R讀）師：我們這么的著急，向?qū)s若無其事？這是怎么 回事啊？剛才是誰問的??？哎，你知道若無其事是什么 意思??？生：若無其事就是什么事也沒有 師：提醒你，還是要關(guān)注關(guān)鍵字，若是好像。生: 好像什么事也沒有。師：這下就理解準(zhǔn)確了，那大家來讀讀這句話，想 想向?qū)槭裁催@么說？說不定你就能讀懂他若無其事的 原因了。誰想來說說看。生：向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然 之道，就是這樣的?！睅煟耗撬麨槭裁慈魺o其事??？你只是讀了讀，

20、剛才 你想解答對嗎？請你來說生：師：生：師： 心里有數(shù)，所以向?qū)魺o其事，誰想讀讀呢？（ 一生讀 ）師：就是這樣的，你看，剛才我們在理解若無其事 的時候，不僅借助了詞典，還聯(lián)系了上下文，讀明白了 意思，同時也解決了大家的疑問。那我們來分角色讀讀 第四自然段。來，好開始。分角色朗讀。師：頹喪，再讀一遍，好的，謝謝同學(xué)們。同學(xué) 們，看到了幼龜這么的危險，游客和向?qū)s有不同的態(tài) 度，那咱們也去看看當(dāng)時的情景，自己來讀讀第三自然 段，除了危險，你還看出了什么？師：誰來說說啊，除了危險，你還看到了什么？你 來說。生：幼龜出來，欲出又止好像再偵查是否安全。因為向?qū)е?，如果就了那只小幼龜?結(jié)合這句話來談

21、談。因為他不想破壞自然界的規(guī)律。 恩，是啊，食肉鳥啄幼龜，這自然規(guī)律向?qū)麕煟簜刹槭菃幔啃∮斢鲇种惯€有這樣的本領(lǐng) ??？結(jié)合你所看到的誰再來說說？請你生：們，思？生：他又看到了 （師：除了幼龜你還看到了什么？） 我還看到了這只小龜在偵查外面是否安全！ 師：恩，你從哪個詞看出來的？生：偵查。師：抓住關(guān)鍵詞了，談除自己的看法。那，同學(xué) 這里你看到了嗎 ?有沒有關(guān)注到“探”，探是什么意 生：伸出師：那為什么不用伸出??？生：探在這里比伸出更好一些！ 師：好在哪里啊？誰再來說說？ 生：探在這里是不讓別人看見他，伸出是讓別人看 見他！師：哦，探，是要小心點。除了探，你還看出了什 么？你說說。生：看出了小

22、幼龜很謹(jǐn)慎，有保護自己的方法。 師：是啊，有保護自己的方法，那么小心。我們 來看看吧，一直幼龜啊，把頭探出來了，除了探字，你 還看出了什么？你說過了吧？那位男生。生：我覺得啊，它是故意把頭探出去的，是要看看 外面是不是很安全。師：恩，這可是它的生存本領(lǐng)??！誰還想說說？透 過探，你還看除了什么？生：透過探，先把頭探出去，再看看食肉鳥，然后 再讓同伴們出去一起去。師：這就是他的辦法，誰想來讀讀這句話呢？請你 吧。生：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止， 似乎在偵察外面是否安全。師：聽了你的朗讀，我仿佛看到小龜把頭探出了外 面，誰再來讀讀。指名讀。 師：恩，同學(xué)們啊，剛才我們抓住了一個探字，在

23、和其他詞語的比較中，我們看出這小龜啊，蠻會保護自 己，多么神奇?？墒怯慰蛡儾恢腊?，還勸向?qū)Ь攘?它，導(dǎo)致了這樣的結(jié)果。請同學(xué)們默讀58 自然段，看到了怎么樣情景，讓大家極為震驚呢？畫出相關(guān)語 句。生默讀課文。師：我看到同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，同學(xué)們來看， 這就是南太平洋加拉巴哥島海灘，在讀了這篇課文后， 你覺得這幅圖中還應(yīng)該有些什么？結(jié)合你畫的句子來談 談。生：黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的 一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊而出，很 快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。師：你覺得畫面中還應(yīng)該有什么？ 生：鳥，食肉鳥。師：是啊，許多的食肉鳥讓我們極為震驚，那還應(yīng) 該有什么？請

24、你說。生：還有許多幼龜。 師：從哪個詞語看出有很多幼龜。 生：魚貫而出，成群的。師：還有哪些詞語也寫出了幼龜很多??？ 生：成百上千結(jié)對而出爭先恐后師：同學(xué)們快看，這么多的幼龜，他們爭先恐后地 爬向大海，那些爭著、搶著爬向大海的幼龜會想寫什么 呢？你說說。生：大家快離開巢穴吧！ 師：大家快離開巢穴吧！你還會想什么？ 生：我們終于可以看到美麗的海底世界了！ 師：是啊，多么美好的愿望??！你看一個爭先恐后 就給了我們一個想像的空間，這幼龜們懷著美好的愿望 奔向大海的，然而等待他們的，確是許多的食肉鳥啊。 接下來又是怎樣的場景呢？拿出你手中的筆，把你想象 到的寫下來，最好能用上你以前積累的四字詞語。生練

25、寫。師：沒有寫玩，待會可以把你想的說出來。幼龜 們，爬出巢穴后，卻是這樣的結(jié)果??！誰來說說。生：可憐的幼龜不知所措，無處可躲，它們的夢想 就這樣破滅了。師：是啊，一個不知所措，讓我們看到了小幼龜們 此時是那樣的無助??！誰還想說。生：我寫的是關(guān)于食肉鳥的。食肉鳥立刻撲過來， 撲向小幼龜，小幼龜立刻四處逃散，卻無處可逃。師：是啊，多么慘烈的一幕啊，可是同學(xué)們，這一 幕原本是不該發(fā)生的，可是現(xiàn)在 確實這樣的啊，誰來讀 讀。生：不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡 樂的叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢 慢地走。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們， 這些海龜根本就不會受到那樣的危害。”師：是啊，幼龜?shù)拿篮迷竿?，就因為我們?nèi)计茰?了呀！誰再來讀一讀。生：不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽