百分數(shù)的認識說課稿分享

1、百分數(shù)的認識說課設(shè)計東洲一校 李丹 一、說教材本節(jié)課是北師大版第十冊第六單元第一課時的內(nèi)容。百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學，這一內(nèi)容是學習百分數(shù)與分數(shù)，小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學數(shù)學中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分數(shù)在學生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識，所以在教學中我從學生實際入手，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活”。根據(jù)以上對教材的分析與理解，我確定了本科教學目標如下：新課標的

2、要求是“人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學目標：1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義。2、在具體情境中解釋百分數(shù)的具體意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切了解，會正確讀寫百分數(shù)。3、在合作交流的學習過程中，培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學習的能力。4、使學生感受到數(shù)學與生活的密切了解，增強對數(shù)學學習的積極性，培養(yǎng)學生良好思考問題的習慣。教學重點理解百分數(shù)的意義。教學難點在具體情境中解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與了

3、解。教具準備：多媒體演示文稿。課時安排：一課時。二、說教法數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此在教學中不僅要讓學生知其然，還要知其所以然。通過認真分析教材，貫徹新課標的精神，并結(jié)合小學五年級學生的認知特點，在教學中我采用了以下教學方法：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣學習的最大動力是對學習材料的興趣，生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導入新課時，我通過即將開始的奧運會足球比賽引入，為學生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的求知欲望。2、知識遷移，以舊帶新對教學影響最大的是學生已有的知識，要利用學生已有的經(jīng)驗水平，巧妙的推進新課的教學。因此

4、在進行教學時可以讓學生復習舊知，在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的學習。使教學過程自然，順暢，讓學習新課變成是對已有知識的鞏固，讓學生在毫無壓力的情況下就學會新知識。3、循循善誘，適時啟發(fā)教師要給學生學習的方法，而不是最終的結(jié)果。在教學中多采用啟發(fā)式的提問，給學生指明方向，讓他們自己探究發(fā)現(xiàn)尋找問題的答案。三、學 法古人云：“授之以魚，受用一時，授人以漁，終身受用”。現(xiàn)代教育要交給學生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學生為主體，老師為主導的新課標理念下，要特別重視學法的指導。 1、注重數(shù)學學習的情感化改變學生的學習狀態(tài)是新課程改

5、革的核心理念之一。我尊重并引導學生大膽表達自已內(nèi)心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流合作。在學習活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。2、注重數(shù)學學習的活動化生活的中心是活動，課堂教學的本質(zhì)應(yīng)該是活動的，要讓學生“活”起來，必需先讓學生“動”起來。小組活動是學生喜歡的學習活動形式之一。把數(shù)學教學與活動相結(jié)合，充分調(diào)動學生的學習情趣，激發(fā)學習動機。3、注重數(shù)學學習的自主化把主動權(quán)交給學生，放手讓學生通過，自主探索，合作交流等有效的學習方式，主動進行學習，學生學得積極，教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學生放到主體地位，使其參與新知的認知過程。四、

6、教學過程及設(shè)想最后我具體談一談這一堂課的教學過程（一）、談話激發(fā)興趣1、2008年8月8日中國將成為萬眾矚目的焦點，是因為什么呢？(生答：奧運會)在奧運會的男足比賽中，如果中國隊獲得一次寶貴的罰點球的機會，你是主教練，會派誰？（設(shè)計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生探究新知的積極性。）（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1、情境一：體會引入百分數(shù)的必要性。（1）課件出示：李瑋峰、鄭智、邵佳一照片，作簡單介紹后給出表格 罰中次數(shù)李瑋峰21鄭智18邵佳一7你是主教練，會派誰主罰？(設(shè)計意圖：引起學生的認知沖突，激發(fā)學生探究新知的欲望。）當學生說到不知道他們罰球總數(shù)時出示完整的表格罰中次數(shù) 罰球次數(shù)李瑋峰2

7、1 25 鄭智1820 邵佳一710要求學生先獨立思考，計算，然后討論交流，。看是否能夠確定派誰主罰？（教師巡視）匯報結(jié)果：先看罰中次數(shù)占罰球總數(shù)的幾分之幾，在化成分母是100的分數(shù)比較。（根據(jù)分數(shù)的意義解決問題）分析為什么要化成分母是100的分數(shù)？（設(shè)計意圖：讓學生感受用百分數(shù)比較更容易。）2、情境二：種子發(fā)芽試驗?zāi)膫€品種黃豆發(fā)芽情況最好?黃豆種子的發(fā)芽實驗,3天后種子的發(fā)芽情況如下表：品種實驗種子數(shù)發(fā)芽種子數(shù)1號25粒7粒2號50粒11粒獨立思考計算，匯報選哪個品種。出事第三組數(shù)據(jù)品種實驗種子數(shù)發(fā)芽種子數(shù)1號25粒7粒2號50粒11粒3號20粒5粒再計算匯報選哪種，觀察，體會每給一個數(shù)據(jù)就

8、要通分一回用分數(shù)比較麻煩，如果有一個統(tǒng)一的標準就好了，將分母都變成100的分數(shù)來比較既規(guī)范又容易。（三）讀寫結(jié)合探究體驗1、教師放手讓學生自己去學習讀、寫法。真正體現(xiàn)學生的主體地位。分三個層次學習：（1）學生根據(jù)以往經(jīng)驗寫百分數(shù)。（2）指名學生板書百分數(shù)的寫法，教師重點指導百分號的寫法，做示范。（3）、匯報百分數(shù)的讀法，學生容易把分母是100的分數(shù)的讀法與百分數(shù)的讀法混淆，要指出兩者的區(qū)別，歸納什么叫百分數(shù)。2、教師可以讓學生說不同的百分數(shù)。讓學生在說中體會。3、百分數(shù)的應(yīng)用(1)欣賞生活中的百分數(shù)，并說出這些百分數(shù)分別表示什么？（設(shè)計意圖：在學生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上進一步規(guī)范掌握百分數(shù)的讀，寫法

9、，通過探究、交流、討論，幫助學生突破難點，在具體情境中理解百分數(shù)的具體意義，充分體現(xiàn)學生的主體作用）(2)出示判斷題，討論百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與了解看下面的兩道題，哪幾個數(shù)可以用百分數(shù)表示？哪幾個不能？說說為什么？a.一根繩子長75/100米，剪去了它的75/100；b.23/100噸相當于46/100噸的50/100。（設(shè)計意圖：百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別和了解，是本課時的教學難點，為了突出難點，設(shè)計練習幫助理解概念，并適時地組織學生進行討論，各抒已見，力爭為學生創(chuàng)造一個平等和諧，活躍的課堂學習氣氛，調(diào)動學生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會。）（四）教師引導 畫龍點睛小結(jié)本節(jié)課的

10、內(nèi)容板書課題(設(shè)計意圖：既培養(yǎng)了學生的概括能力又起到了畫龍點睛的作用)(五）鞏固練習 拓展延伸1、基本練習分為三個層次：一是讀出百分數(shù)并在規(guī)定時間內(nèi)寫出百分數(shù)。二是選擇。三是判斷（設(shè)計意圖：通過練習題的設(shè)計，由淺入深，突出本節(jié)課的重難點，進一步理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與分數(shù)的了解與區(qū)別。）3、拓展練習： 妙解成語（設(shè)計意圖：注重體現(xiàn)學科之間的知識的整合）（六）評價總結(jié)1、談收獲幷質(zhì)疑2、讓學生自己對這節(jié)課做一個評價。（設(shè)計意圖：關(guān)注學生的情緒體驗，又能和數(shù)學知識緊密結(jié)合，實現(xiàn)了內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一）七、板書設(shè)計 百 分 數(shù) 的 認 識百分數(shù)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，也叫做百分率或百分比。 寫作： 84% = 寫作：28% 讀作：百分之二十八 寫作：90% = 寫作：22% 寫作 70% = 寫作：25%（這樣的板書設(shè)計力求簡明扼