秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)黃皦分享

1、秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省宜昌市西陵區(qū)外國(guó)語實(shí)驗(yàn)小學(xué)（東區(qū)） 黃皦【教材分析】秦兵馬俑是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文。課文從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用翔實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有整理豐富的聯(lián)想與想象，使人如臨其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著強(qiáng)烈的民族自豪感?！驹O(shè)計(jì)理念】略讀課文一向不太受教師的重視，以為既然是“略讀”就可以簡(jiǎn)單，學(xué)生大概了解課文意思，教師大略指點(diǎn)一下就可以了，不需要花費(fèi)精力去詳細(xì)備課?；蛘吒纱喟阉?dāng)作精讀課文來講

2、，老師指導(dǎo)多，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間少。這都是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)于閱讀的“教學(xué)建議”中提出，要“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽”。把“略讀”與“精讀”相提并論，可見略讀課文對(duì)指導(dǎo)閱讀同樣具有重要的作用。因?yàn)閷W(xué)會(huì)略讀是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生語文能力的新要求，有助于更好的利用語文資源，完成新課標(biāo)提出的大量閱讀的任務(wù)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是試圖利用豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生快速把握閱讀材料大意、大量吞吐處理所需信息的能力，并留給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。【設(shè)計(jì)特色】1、突出個(gè)性化閱讀，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和合作交流的精神。2、強(qiáng)調(diào)多渠道收

3、集信息，并初步培養(yǎng)處理信息的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)課文，了解秦兵馬俑規(guī)模宏大和類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。在閱讀中感悟、積累、運(yùn)用語言。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、想象、 表達(dá)能力。初步具備搜集和整理信息的能力，以及利用網(wǎng)絡(luò)信息渠道進(jìn)行探究性閱讀的能力。3、情感目標(biāo)：利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境提供的豐富學(xué)習(xí)資源，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，了解秦兵馬俑，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀感悟，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。【課

4、前準(zhǔn)備】1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，多渠道收集有關(guān)秦兵馬俑的相關(guān)資料。2、教師整理多媒體課件，整理秦兵馬俑專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】一、課前檢查預(yù)習(xí)情況：大屏幕出示“預(yù)習(xí)要求”：1、熟讀課文，自學(xué)生字，查字典理解不懂的詞語。2、多渠道收集與秦兵馬俑相關(guān)的資料，如：各俑坑的規(guī)模，兵馬俑的數(shù)量、種類等。師問：同學(xué)們通過哪些方法收集的資料？（齊讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：課前布置學(xué)生做了很多預(yù)習(xí)工作，這是上好這節(jié)課的重要前提，因此檢查、落實(shí)就很有必要。同時(shí)也貫穿多渠道收集信息的理念。）二、欣賞錄像，激情導(dǎo)入。1、播放電影英雄片斷。師：電影藝術(shù)地再現(xiàn)了兩千多年前威震四海的秦朝軍隊(duì)。看，這氣勢(shì)

5、多么龐大！以至于秦始皇還建造了一座巨大的兵馬俑坑作為自己的陪葬，就是現(xiàn)在的秦始皇兵馬俑博物館。師：同學(xué)們，有誰去過秦始皇兵馬俑博物館？說說你當(dāng)時(shí)的感受。沒去過的同學(xué)想了解什么？（學(xué)生提出問題，教師幫助整理后部分板書。）（設(shè)計(jì)意圖：口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生自己提出問題，則更具有情趣和誘惑力，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的興趣。同時(shí)也使學(xué)生與課文、編者之間的“對(duì)話”成為可能。）師：那好，今天就讓我們跟隨整理一起到那神奇的地下王國(guó)去探秘吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：電影片斷氣勢(shì)宏大，音樂震撼力強(qiáng)，一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生產(chǎn)生探究兵馬俑秘密的沖動(dòng)。）三、初讀課文，整體感受。1、學(xué)生自由讀書，邊讀邊思考

6、：課文中哪句話歸納寫出了兵馬俑的特點(diǎn)？（課件出示問題。） （板書：規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明）2、師問：這句話在文章中起什么作用？（承上啟下，是一個(gè)過渡段。）用哪個(gè)詞連接起來的？（不僅而且）3、師問：課文哪些自然段分別寫出了這些特點(diǎn)？（學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的段落）（設(shè)計(jì)意圖：本文層次清楚，中心明確。從抓中心段入手展開學(xué)習(xí)，也有利于理清學(xué)生的思路，同時(shí)也鞏固了對(duì)過渡段的認(rèn)識(shí)。）三、分模塊學(xué)習(xí)課文。（一）、規(guī)模宏大 1、過渡：課文是怎樣描寫秦兵馬俑規(guī)模宏大的？自學(xué)第二自然段，用橫線劃出相關(guān)的句子，并作批注，讀后談感想。 師隨機(jī)提示寫法：列數(shù)據(jù)、比照熟悉的事物。2、課件出示一號(hào)坑全景圖（配樂，問：你能用

7、什么詞來形容這支隊(duì)伍？ 師：讓我們想像著這支龐大的軍陣，一起來讀讀整理看到的情景。（生齊讀二自然段最后一句，用課件出示。）3、學(xué)生補(bǔ)充介紹二號(hào)、三號(hào)坑的情況。（可以出示自己收集的資料，也可以從學(xué)習(xí)網(wǎng)站上獲取信息并回答。學(xué)生的圖片資料用實(shí)物投影展示。）（設(shè)計(jì)意圖：本段的學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，并且讀、思、寫、說相結(jié)合，隨機(jī)穿插學(xué)習(xí)寫作方法，加上自己補(bǔ)充資料，既有自主學(xué)習(xí)，又有教師的引導(dǎo)，還有課外資料的延伸。）（二）、類型眾多1、過渡：兵馬俑都是仿真人、真馬造成的，他們的身份、兵種不同，裝扮也不同。讓我們下到坑內(nèi)近距離的看看。課件出示不同類型的俑特寫圖，問：課文中寫了哪幾種俑？ 2、分小組合作學(xué)習(xí)：各組挑

8、選最感興趣的一種兵馬俑，結(jié)合課文和自己收集的資料，或?yàn)g覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，了解更多相關(guān)信息，進(jìn)行討論、研究。3、匯報(bào)、交流。（各組推薦一人匯報(bào)，其他人可以補(bǔ)充。教師隨機(jī)點(diǎn)出相應(yīng)圖片，或展示學(xué)生收集的圖片、實(shí)物等資料。）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前搜集資料時(shí)，已經(jīng)在頭腦中貯存了與課文內(nèi)容相似的形象畫面，對(duì)課文產(chǎn)生了閱讀期待。此時(shí)在學(xué)習(xí)過程中互相討論、交流資料，一方面能使學(xué)生和文中描寫兵馬俑的句子產(chǎn)生共鳴；二是給學(xué)生加大了信息量，在短時(shí)間內(nèi)獲取了更多的知識(shí)；三是培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言。）（三）、神態(tài)各異 1、過渡：是啊，每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，八千尊兵馬俑就有八千種不同神態(tài)。讓我們?cè)僮?/p>

9、近他們，走進(jìn)他們的心靈世界去看一看吧。2、課件出示第八自然段課文（配各種俑神態(tài)圖），學(xué)生自由朗讀。 3、師問：這段話寫的好嗎？好在哪里？（排比、想象等。）師生合作開火車?yán)首x。4、師問最后一名學(xué)生：你讀的是神態(tài)、想象嗎？為什么不讀了？省略號(hào)什么意思呀？讓我們大家也一起來展開想象好嗎？。5、學(xué)生從學(xué)習(xí)網(wǎng)站上欣賞更多圖片，任選一尊，要求用 “有的好像”描述他們的神態(tài)和想法。6、師：是呀，這些兵馬俑千人千面，活靈活現(xiàn)，真讓人驚嘆！讓我們和整理一起來贊美這一藝術(shù)杰作吧！（齊讀9自然段）7、問：“絕無僅有”是什么意思？你能從文中再找出一個(gè)意思相近的詞嗎？（舉世無雙）這樣的開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）

10、（設(shè)計(jì)意圖：讀書是語文課堂教學(xué)最直接最有效的途徑，它可以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。而讓學(xué)生讀后再進(jìn)行想象說話，既訓(xùn)練了說話，又啟發(fā)了想象，并借助文本，開拓了思路，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的內(nèi)涵。）四、升華情感。1、師：這一偉大的奇跡一經(jīng)出土就受到了世界各國(guó)人民的喜愛。至今為止，秦始皇兵馬俑博物館已接待游客5000多萬人次， 100多位國(guó)家元首都發(fā)出了贊嘆。你知道一句嗎？（學(xué)生從學(xué)習(xí)網(wǎng)站上找到相關(guān)信息，指名讀。）2、師：面對(duì)這絕無僅有、氣勢(shì)恢弘的兵馬俑，你想說些什么？每人在留言版上寫一句心里的話。（大屏幕滾動(dòng)出示）（點(diǎn)幾名學(xué)生讀自己寫的話）師：學(xué)到這里，我們可以自豪地說：“我驕傲，我是中國(guó)人！”（設(shè)計(jì)意

11、圖：由說到寫，是為了在語文實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使文本的語言內(nèi)化為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的的話語。并使學(xué)生的情感得以升華。而這里要求學(xué)生通過鍵盤寫話，并在大屏幕上顯示出來，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，既有成就感，也練習(xí)了打字。）四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。師：今天我們對(duì)秦兵馬俑有了較全面的了解，但它還許多秘密有待我們?nèi)ミM(jìn)一步的研究、去探索。同學(xué)們，中華文明淵源流長(zhǎng)，是我們寶貴的精神遺產(chǎn)。課后，請(qǐng)同學(xué)們收集我國(guó)其他世界遺產(chǎn)的資料。我們?cè)賮砼e行一次展示活動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：這一作業(yè)要求是針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)主題和單元習(xí)作提出來的，為習(xí)作做好準(zhǔn)備，也是對(duì)本單元學(xué)習(xí)的延續(xù)和拓展。） （本課曾獲“第十屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)與課程

12、整合”講課一等獎(jiǎng)）秦兵馬俑教學(xué)反思黃 皦本文是一篇略讀課文，因此教學(xué)時(shí)側(cè)重學(xué)生自讀自悟，加上小組合作，討論交流等形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，也培養(yǎng)了合作意識(shí)。尤其是利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供了豐富學(xué)習(xí)資源。本節(jié)課的成功之處首先在于將多種信息技術(shù)手段運(yùn)用于語文學(xué)習(xí)之中，既有教師準(zhǔn)備的教學(xué)課件，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，又有學(xué)生自己收集的各種資料，特別是學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍和向親身感受過的親人了解情況，這個(gè)學(xué)習(xí)過程不僅是學(xué)生獲取了大量信息，更重要的是學(xué)習(xí)了收集、整理資料的方法，親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)的樂趣。其次，課堂上老師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)空。從主動(dòng)質(zhì)疑到自學(xué)第二自然段，再到小組合作研究各種類型的兵馬俑，學(xué)習(xí)文中想象的寫法進(jìn)行想象說話，最后自己在鍵盤上敲擊出心中的贊嘆，這些都讓學(xué)生體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的成就感，并且隨著學(xué)習(xí)的不斷深入升華了情感，油然而生民族自豪感。 在這堂課的教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的要求都很高。另外，學(xué)生對(duì)收集信息的興趣很大，收集的資