人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 2.3發(fā)現(xiàn)式教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 《十幾減5432》

1、.十幾減5、4、3、2教學(xué)模式介紹：發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)認(rèn)為，科學(xué)家用來解決問題、探究未知的理性策略可以傳授給學(xué)生。其模式是在學(xué)生積極參與科學(xué)探索過程，教師試圖模擬科學(xué)家解決問題的過程，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)家如何面臨疑難境，學(xué)會(huì)搜集和加工資料，最終達(dá)到問題的解決，從而獲得在真實(shí)生活情境中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的課程環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思點(diǎn)撥設(shè)問尋疑診斷反饋拓展延伸設(shè)計(jì)思路說明：通過游戲，引入激發(fā)學(xué)生積極性，引入教學(xué)主題：十幾減5，4，3，2，根據(jù)教材的實(shí)際需求把要完成的教學(xué)內(nèi)容分解成層次由淺入深活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。本節(jié)課利用學(xué)具和多媒體資源一同對(duì)學(xué)生進(jìn)行

2、引導(dǎo)，讓學(xué)生一邊動(dòng)手做一邊思考，通過這種過程的體驗(yàn)，組建學(xué)生的基礎(chǔ)思維能力，從而增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)能力。教師巡視并檢查學(xué)生對(duì)問題的解決情況，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，及時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，利用教學(xué)中預(yù)設(shè)的各個(gè)層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。診斷反饋環(huán)節(jié)是貫穿本模式的一條主線。 從形式上看，練既可以是綜合、書面的，也可以是整體、口頭的； 從內(nèi)容上看，既可以是知識(shí)掌握，也可以是思維訓(xùn)練；既可以是鞏固強(qiáng)化，也可以遷移延伸；從教學(xué)程序上看，主要是安排在新課結(jié)束后鞏固所學(xué)、遷移知識(shí)、培養(yǎng)能力，但也可以安排在新課開始前的導(dǎo)入性訓(xùn)練。 “大教學(xué)觀”指出，要讓課堂教學(xué)向課外延伸，指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的課外實(shí)

3、驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。通過延伸使知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，提升認(rèn)識(shí)水平，為進(jìn)一步獲得生物知識(shí)奠定良好的技能與心理基礎(chǔ)。教材分析前面系統(tǒng)學(xué)習(xí)“十幾減9、8、7、6、”的計(jì)算方法，為“十幾減5、4、3、2、”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。前面是用“擺一擺，算一算”的方式引導(dǎo)學(xué)生通過擺弄學(xué)具、獨(dú)立思考，展示多種計(jì)算方法和合作交流的過程，理解算理，掌握“十幾減9、8、7、6”的計(jì)算方法。這節(jié)課則是在此知識(shí)基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí) “想加算減”、“破十減”和“連減法”的方法。要放開手讓學(xué)生自學(xué)，在前面鋪好的道路上順利地往下走。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力并理解算理掌握口算方法。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】理解并掌握十幾減

4、5、4、3、2的計(jì)算方法，能夠熟練地計(jì)算十幾減5、4、3、2?！具^程與方法目標(biāo)】注重讓學(xué)生通過與小組同學(xué)的合作，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】理解十幾減5、4、3、2的算理，能正確地進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解十幾減5、4、3、2退位減法的口算減法。 課前準(zhǔn)備相應(yīng)課件教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)學(xué)1開火車順利開完火車的師就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。8+3 6+8 8+8 6+5 7+613-9 15-7 16-8 11-6 12-7揭示課題：剛才我們復(fù)習(xí)了“十幾減9、8、7、6”的計(jì)算方法，這節(jié)課我們探究“十幾減5、4、3、

5、2”的計(jì)算方法。（板書課題：十幾減5、4、3、2）二、 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2。【目標(biāo)分解】1. 大膽挑戰(zhàn)，十幾減5、4、3、2。2. 勇于展示自己的算法?3. 各小組匯報(bào)十幾減幾的計(jì)算方法?三、導(dǎo)思點(diǎn)撥【講授新知】1.出示例4，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=2.指明板演，其余學(xué)生在小組內(nèi)交流。3. 學(xué)生上講臺(tái)講解思路，然后臺(tái)下學(xué)生對(duì)臺(tái)上學(xué)生的講解進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充或反駁。教師適時(shí)引導(dǎo)，重點(diǎn)探究計(jì)算方法。四、設(shè)問尋疑師：我們共同學(xué)習(xí)了怎樣計(jì)算“十幾減幾”，當(dāng)我們遇到這樣的問題時(shí)，我們可以怎么辦？ 生：它們都可以用“想加算減”、“破十法”和“連減法”計(jì)算。五、診斷反饋【課堂診斷】1. 填一填?！窘處燑c(diǎn)撥】（1） 用你喜歡的方法趕快做一做這些題。（2） 說說你是怎樣計(jì)算的。2. 列算式，并計(jì)算?！窘處燑c(diǎn)撥】（1） 從圖中你能知道什么？要求的問題是什么？（2） 說說你是怎樣計(jì)算的。3. 已經(jīng)摘下的桃子，每只猴子一個(gè)，夠分嗎？【教師點(diǎn)撥】（1） 從圖中你都知道了什么？（2） 要求的問題是什么？（3） 你想怎樣解答，說說想法。六、拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的數(shù)字卡片擺一擺，看誰(shuí)擺的多？課件出示題目：用19這九個(gè)數(shù)填一填。你能組成多少組這樣的算式（每個(gè)算式只有1可