對新課程課堂教學實施的總結(jié)與思考

1、對新課程課堂教學實施的總結(jié)與思考淮安市清浦中學 高一年級 夏加春摘要：2004年秋季廣東、山東、寧夏、海南四個省參加了中新課程實驗，2005年秋季我省加盟。2007年暑期我參加了江蘇省骨干教師新課程培訓，與會中不少教師對新課程教學對出自己的困惑，甚至是批評。2007年2008年學年度，本人參加新課程教學為，一年下來，感觸頗多，現(xiàn)對一年工作進行總結(jié)，提出自己一些不成熟的看法，以供今后教學中改進。關鍵詞：新課程 課堂教學 誤區(qū) 診斷 對策正文：l 新課程實施過程中的困惑1、課時嚴重不足 新課程必修共分為五個模塊，其中有四個模塊要在高一年級教學中完成，平均每學期要教授兩個模塊。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)江蘇省部分市

2、區(qū)作了一定調(diào)整，但幾乎無例外地發(fā)現(xiàn)，各地教師普遍感到課程吃緊。 我們以高一上學期的課程為例，學習內(nèi)容有必修、（一些地區(qū)，如淮安、南通、鎮(zhèn)江等地，改為必修、，下學期上必修、，高二上學期上必修及選修。）兩本書，必修是集合函數(shù)的內(nèi)容，有兩章計36課時;必修是立體幾何初步及解析幾何初步，共兩章，計36課時。這些內(nèi)容，幾乎占了舊教材內(nèi)容的30-40%，而且要求理解及記憶的量較大。事實上，按教學參考書的課時安排，一節(jié)不耽誤，每周4課時，要18周才能上完。一個學期才20周左右，中間節(jié)假日占去近一周，階段考試占去一些時間，再加上學校的一些臨時活動，這樣算來一學期只能勉強上完，根本談不上期末的復習迎考，更不必說

3、，有時規(guī)定一課時的內(nèi)容，一課時就無法完成。2、新課程知識容量大，學生遺忘快以前的教材中立體幾何用一個學期來學，解析幾何也是用一個學期來學，而現(xiàn)在它們只放在不到一個學期時間內(nèi)完成，容量可想而知了。和以往相比，隨教學內(nèi)容的加重，教師為了完成教學任務，每一節(jié)課堂容量都較大，課后又沒有時間及時鞏固，學生學習的效果不佳，遺忘率較高。3、部分內(nèi)容脫節(jié)新課程中知識內(nèi)容的編寫改變了以往舊教材中的順序，這樣便利部分知識內(nèi)容脫節(jié)。如直線與方程這一章中，已知兩點的坐標求斜率公式的推導過程中，用到了三角函數(shù)的內(nèi)容，這些公式還沒有學習，這樣在教學中就出現(xiàn)了知識脫節(jié)現(xiàn)象。同樣這種現(xiàn)象也出現(xiàn)在調(diào)整了模塊順序的部分地市中，如

4、淮安地區(qū)，上必修時，在線性規(guī)劃中，用到了直線方程中的一些知識，而它又在將要上的必修中。這種矛盾不會隨模塊的變序而徹底地回避。4、如何體現(xiàn)新的教學理念 新課標中要求鼓勵學生盡可能多地進行自主性學習、探究性學習、合作學習，而課時緊，教師想做又擔心時間、擔心進度，存在難以作為的情況。同時教師又擔心學習的考試成績，盡管目前高考方案已經(jīng)出臺，但到時高考會怎樣考，考到什么程度，大家心里都沒有底，教師很難放開手腳。5、如何合理運用住處技術為數(shù)學教學服務在教學中，是不是什么課都要用到多媒體教學，哪些課更適合用多媒體教學，是整節(jié)課都用現(xiàn)代媒體教學為，還是局部使用。怎樣將住處技術與數(shù)學課堂教學有機整合，這些都是我

5、們一線教師深入研究和探討的問題。l 針對新課改中出現(xiàn)的困惑的一些嘗試問題的出現(xiàn)總需要我們?nèi)ッ鎸?，針對這些情形，教學中我們應盡可能從以下幾個方面著手。1， 吃透課程標準，更新教學觀念2， 合理營造學習氛圍，提高課堂教學效率3， 加強學法指導，提高學習自主性4， 正確處理啟發(fā)式教學與接受式教學的關系5， 科學使用現(xiàn)代教育技術，不流于形式。l 走出新課程課堂教學的誤區(qū)固然，新課改作為一項新事物，我們在最初接觸時會不適應，但我們在學習過程中要不斷調(diào)整方向，盡可能走出以下一些誤區(qū)。1、 穿新鞋走老路新課標更加重視過程的教學，在課程內(nèi)容與要求中，特別強調(diào)數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程的教學。在此理念指導下，新普

6、通高中課程標準實驗教科書下教材在編寫中都非常重視知識發(fā)生、發(fā)展過程的設計，仔細研究會發(fā)現(xiàn)新教材對每一節(jié)課的教學內(nèi)容的展現(xiàn)都按如下程序：在教學中，我們一線教師應鉆研新課標，更新教學觀念，忌諱用新教材，走老路子。要放手給學生，做到“三先三后”，即學生活動在前，數(shù)學理論在后;學生思考在前，教師講解在后;學生探究在前，教師總結(jié)歸納在后。真正意義上做到實現(xiàn)學生為主體，教師為主導。2、 創(chuàng)設情境故事會新課標倡導為學生創(chuàng)設學習情境，使學生經(jīng)歷知識發(fā)生過程。在教學中根據(jù)教學教學目標，合理創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，可激發(fā)學生的學習積極性及求知欲，使學生主動參與教學活動，體會數(shù)學的應用價值和文化價值，并適時進行數(shù)學史教

7、育及德育教育，發(fā)揮學科的德育滲透功能。但情境設置要符合學生的實際和認知水平，量也要適度，不能脫離主題。忌諱將數(shù)學課堂開成故事會。事實上，情境引入，應有吸引力，淺顯，直入主題，不宜深入、跑題。3、 自主學習討論會新課標在“目標要求”中突出了學習主體，要求“通過 不同形式的自主學習、探究活動，分配比例數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程”。自主學習只有根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標設計教學，在教師的組織指導下才能有效，否則將課堂變成討論會，課堂上雖轟轟烈烈，但一節(jié)下來，學生收獲甚微。這便背離新課程理念的初衷。4、 新老教材一起上新課程突出符合時代要求的新“雙基”。課程內(nèi)容的設置注重了近代數(shù)學，現(xiàn)代數(shù)學知識的融入。新老教材

8、在內(nèi)容與要求均有較大的變化，部分內(nèi)容在老教材的基礎上作了較大的改動。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在具體教學中，部分教師，尤其是老教師按自己的理解，撥高教學要求，增加教學內(nèi)容。這無疑也是感到課時不足的原因之一。如立體幾何地教學，對二面角的求解要求降低，我們就不能恣意擴充，提高。再如，反函數(shù)新課標不作要求，而只作為知識鏈接，我們就不能盲目補充。由此可見，加強對新課標的學習是迫在眉睫的事。5、 現(xiàn)代教育技術成了小黑板或放電影新課標在“教學建議”中指出“恰當運用現(xiàn)代住處技術，提高教學質(zhì)量”。在教學中恰當?shù)剡\用多媒體技術，對教學有很好的輔助作用，可大大提高課堂教學效益。但在一些課堂中，把多媒體當作小黑板使用或當電影機使用也存在著。甚至部分年青教師，黑板成了擺設，寫個課題一放就沒有其它功能了。對現(xiàn)代教育媒體，我們要結(jié)合具體的教學內(nèi)容及目標，有選擇地使用，并在合適的時機使用總之，在新課程的實施中，我們會遇到許多困惑和問題。對于每一個從事新教材教學的教師來說，都是一種挑戰(zhàn)。我們要認真學習新課標，研究新教材，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，努力提高自身的數(shù)學專業(yè)素質(zhì)和教育科學素養(yǎng)，以適應課程改革的需要。參考文獻：1、中華人民共和國教育部制訂。普通高中數(shù)學課程標準（實驗）M