巴西教案反思

1、年級：七年級 學(xué)科：地理 任課教師：楊海英 課 題南美“巨人”巴西章 節(jié)世界分國篇 6.南美洲的國家教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、讀圖說出巴西的地理位置、地形、氣候、人口、城市分布的特點。2、討論分析“地球之肺”的憂患。3、通過圖表分析巴西利亞氣候特點。4、讀圖掌握巴西主要工業(yè)部門和工業(yè)城市。5、讀圖了解巴西的人種的構(gòu)成。過程與方法通過欣賞亞馬孫熱帶雨林景觀視頻與人類破壞雨林的視頻，使學(xué)生深刻體會“地球之肺的憂患”，同時分析巴西氣候類型；從首都巴西利亞“四季如春”入手，分析巴西地形地勢特點；從工業(yè)城市圣保羅入手，分析“咖啡王國”的經(jīng)濟發(fā)展；通過討論理解巴西人口主要分布在東南沿海的原因；最后從足球入手，

2、了解巴西人種及其創(chuàng)造的燦爛的巴西文化。情感、態(tài)度與價值觀通過對亞馬孫河流域開發(fā)與保護的了解，激發(fā)起學(xué)生愛護大自然、保護地球環(huán)境資源的熱情。教學(xué)重點“地球之肺”的憂患 巴西的經(jīng)濟教學(xué)難點1、如何利用資料說明巴西不同民族文化的融合。2、培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀、人口觀、資源觀。教學(xué)手段多媒體教學(xué)設(shè)想1. 導(dǎo)入力求開宗明義，引人入勝，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；2. 重新整合課文內(nèi)容，重點突出，提高學(xué)習(xí)效率；3. 學(xué)生活動的創(chuàng)設(shè)上，因為巴西可以利用我校學(xué)生較為豐富的課外知識和到過很多國家的特點，讓學(xué)生做課堂的主人，老師作為引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強師生互動，激活課堂；教學(xué)流程一、 地球之肺的憂患二

3、、 主要城市三、快速發(fā)展的經(jīng)濟四、燦爛的巴西文化五、小結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖導(dǎo)入新課播放巴西熱帶雨林景觀視頻。請學(xué)生回答視頻中熱帶雨林所在地為破壞雨林作鋪墊，同時引出課題一、地球之肺的憂患利用視頻資料，設(shè)計一系列問題，分析地球之肺的功能及其憂患。1、熱帶雨林功能分析2、對破壞雨林后果及其保護措施進行討論3、 找出雨林主要分布區(qū)域4、分析巴西氣候分布圖，了解巴西氣候類型通過對亞馬孫河流域開發(fā)與保護的了解，激發(fā)起學(xué)生愛護大自然、保護地球環(huán)境資源的熱情。從分布區(qū)域引出巴西氣候特點。二、主要城市展示巴西利亞風(fēng)光圖片，降水與氣溫分布圖片，從巴西利亞四季如春，分析巴西地形地勢的特點。里

4、約熱內(nèi)盧風(fēng)光圖片展示，簡要分析巴西利亞遷都原因。1、 巴西利亞四季如春的原因分析，總結(jié)巴西地形地勢及氣候分布。2、 從里約熱內(nèi)盧的地理位置，分析其經(jīng)濟發(fā)展從巴西利亞的氣候特點分析巴西地形，使學(xué)生更容易理論聯(lián)系實際三、快速發(fā)展的經(jīng)濟從工業(yè)城市圣保羅入手，分析“咖啡王國”的快速的經(jīng)濟發(fā)展。展示巴西工業(yè)分布圖，分析巴西工業(yè)部門、城市分布特點1、分析咖啡王國的變遷，及迅速發(fā)展的巴西經(jīng)濟2、看地圖分析巴西工業(yè)部門、城市分布特點3、看地圖分析巴西人口分布從城市引出經(jīng)濟，再從經(jīng)濟到人口，銜接更加緊密。四、燦爛的巴西文化人種的融合產(chǎn)生了文化的融合，不同的人種共同創(chuàng)造了巴西燦爛的文化1、 談?wù)劙臀髯闱颍矚g的球

5、星等2、 談?wù)勆０臀?、狂歡節(jié)3、 談?wù)劙臀鞯臍v史通過談學(xué)生感興趣的話題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動課堂氣氛。五、課堂小結(jié)小結(jié)南美“巨人”巨在哪里1、 南美洲面積最大的國家2、 南美洲人口最多的國家3、 南美洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家4、 世界上面積最大的熱帶國家對本節(jié)課的知識進行梳理。六、課后作業(yè)1、完成練習(xí)冊：P29頁 南美“巨人”巴西2、制作巴西地理小報一份課后記這節(jié)課基本上實現(xiàn)了自己既定的教學(xué)計劃，比較成功的是課堂氛圍較好，學(xué)生能夠積極的參與課堂，形成較好的師生互動?？紤]到巴西開課人數(shù)較多，希望自己能夠在這節(jié)課有點創(chuàng)新，因此對課文內(nèi)容進行了整合和重新編排，把很重要的一部分內(nèi)容熱帶雨林的憂患放在了課堂的開篇進行，好處就是能夠用視頻迅速的吸引學(xué)生的注意力，迅速融入課堂，但不足就是周老師以及張老師在評課中提到的，沒有很強烈的矛盾沖突，美與丑的對比還不夠強烈，所以在一開篇想迅速激發(fā)學(xué)生保護自然的情感是比較困