談幼兒繪本閱讀活動的指導(dǎo)策略

1、幼兒繪本閱讀活動的指導(dǎo)策略新綱要把幼兒早期閱讀的要求納入了語言教育的目標(biāo)體系,提出要"培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣,利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)幼兒前閱讀和前書寫技能",這充分顯示了對幼兒早期閱讀的提倡和重視。如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力呢?培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力的重要途徑就是繪本閱讀,繪本是用圖畫與文字,共同敘述一個故事,表達特定情感,主題的讀本,通過繪畫和文字兩種媒介,互動來說故事的一門藝術(shù)。繪本,畫面色彩鮮艷,有豐富的內(nèi)涵,能給孩子美的享受,有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。繪本閱讀符合孩子思維發(fā)展的實際水平,更能激發(fā)孩子閱

2、讀的興趣,從而開辟了孩子閱讀的新空間,讓孩子快樂閱讀!快樂成長!一、選擇合適的閱讀材料繪本閱讀材料要適合幼兒的年齡特點。幼兒的思維是一種具體形象性的思維,是一種表象的思維,繪本以畫為主,字少但畫面豐富,以畫傳達故事情節(jié),符合兒童早期閱讀的特點和習(xí)慣,更能讓孩子感受到閱讀的樂趣。1.圖畫選擇,色彩要鮮艷。繪本是一種獨立的圖書形式,文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任,圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用,圖畫、文字之間是一種平衡的關(guān)系,相互襯托,才能營造出整個繪本的完美感覺,所以繪本特別注重文字與圖畫的內(nèi)在關(guān)系。當(dāng)然,也有一些相當(dāng)著名的繪本只有圖畫,而完全沒有文字。而對于幼兒來說,他們對于色彩的直

3、接視覺沖擊大于文字的影響,如我給幼兒講故事選用了色彩鮮艷的故事書小兔過生日它里面的色彩大都采用了暖色調(diào),無形中形成一種溫馨的情感,深深的吸引孩子的注意力,從而引發(fā)了幼兒閱讀的欲望。2.內(nèi)容選擇,要從孩子生活實際經(jīng)驗出發(fā)。與幼兒生活相貼近的,幼兒對這個繪本有感性經(jīng)驗或者易獲得感性經(jīng)驗的,內(nèi)容是活生生的,幼兒經(jīng)歷過的。當(dāng)然,教師除了喚起幼兒的已有經(jīng)驗,還應(yīng)想方設(shè)法幫助幼兒擴展經(jīng)驗。如猴子撈月這個繪本的封面就是猴子在撈月亮,"月亮"對于孩子來說是很熟悉的,夜晚孩子們一抬頭就可以看到天空中的月亮,所以這個繪本內(nèi)容是從孩子的實際生活經(jīng)驗為起點,同時把繪本與孩子的實際經(jīng)驗融合在一起,通

4、過這個故事讓幼兒明白,月亮是掛在天空中的,在水里的只不過是月亮的倒影,從而使幼兒的間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系,擴大了知識面,增長了見識。二、激發(fā)幼兒繪本閱讀活動的興趣幼兒有了閱讀興趣,就會積極主動地參與活動,從而促進早期閱讀能力的培養(yǎng)。1.圖書等閱讀材料選擇上的激趣教師為幼兒提供內(nèi)容豐富,數(shù)量充足,適合幼兒年齡特點閱讀的繪本。并定期更換一些新圖書,給予幼兒一些新的刺激,會增進其閱讀興趣。因此,在區(qū)角中我們首先選擇了一批畫面內(nèi)容豐富、封面色彩鮮艷的讀物,每天保證一定時間讓幼兒自由閱讀,經(jīng)過反復(fù)翻閱之后,他們對熟悉的圖書興趣會逐漸減小,為此,我們將圖書的更換與主題活動的開展密切結(jié)合,讓幼兒把新圖書

5、帶到幼兒園,和大家共同分享,并交換著觀看,這樣大家都能經(jīng)?？吹叫聢D書,從而大大提高了教育教學(xué)的效果和閱讀興趣。2.閱讀方式上的激趣把閱讀過程變成一種游戲。如下雨的時候我設(shè)置這樣一種場景-滴滴答答下雨啦,小兔子在雨中走,小兔會想什么辦法避雨?(讓孩子自由想象地說然后依次出示掛圖,讓幼兒理解故事內(nèi)容。小貓被雨淋濕了?它的心情會怎樣?它會怎樣叫?學(xué)一學(xué)。小兔、小雞看見了會怎樣做?小貓在得到別人的幫助后,不淋雨了心情會怎樣?小兔在幫助別人后的心情會怎樣?教師根據(jù)幼兒的回答及時給與補充,使幼兒加深對故事的理解,然后一起討論:你遇到困難時會怎么辦?當(dāng)別人遇到困難是你會怎樣做?你幫助別人后心情怎樣?你們被別

6、人幫助心情會怎樣?引導(dǎo)幼兒與自己的生活經(jīng)驗建立聯(lián)系,將外在的道理內(nèi)化為自己的行為,體會了幫助別人的快樂心情。幼兒看掛圖,教師完整講述故事后,請幼兒分角色扮演小動物,說說故事中的對話。三、各領(lǐng)域有機整合,為幼兒繪本閱讀提供手口并用的機會幼兒閱讀的能力主要在語言領(lǐng)域中逐步培養(yǎng)起來的。而繪本閱讀能力的培養(yǎng)還交叉、融合于其它領(lǐng)域的活動中。如在藝術(shù)領(lǐng)域中,每一次的繪畫作品都是孩子的心靈寫真,作品中都孕育著各種各樣的故事情節(jié),利用這一點,鼓勵孩子大膽用語言表達自己所創(chuàng)作的作品,給孩子充分的時間講出自己的想法與創(chuàng)意,通過畫與話相結(jié)合,孩子閱讀的空間擴大了。如在社會領(lǐng)域中,鼓勵幼兒給小伙伴或爸爸媽媽送自己的畫

7、作為禮物,引導(dǎo)幼兒采用圖畫的形式,表達自己對同伴或親人的情感。這些操作活動能讓幼兒自始自終饒有興趣投入活動中,幼兒閱讀的能力也在活動中得到提高。此外,繪本閱讀能力的培養(yǎng)還滲透在一日生活的各個環(huán)節(jié)中。如散步、參觀、游玩時好看的風(fēng)景,有趣的事件都可變成定格的畫面,成為幼兒講述的材料,每天教師可利用三、五分鐘的時間,開展"看到什么就講"的游戲,培養(yǎng)幼兒的繪本閱讀能力。四、發(fā)揮家長力量,家園同步指導(dǎo)孩子繪本閱讀活動每天安排時間進行親子閱讀。孩子依偎在父母身邊,看有趣的繪本,可以讓孩子在不知不覺中接受到語言的熏陶,此時家長可適當(dāng)?shù)靥釂柣蛑v解,讓孩子通過看和說來表達對繪本中事物的看法,

8、從中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。孩子愛不愛看書,與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系,在孩子學(xué)習(xí)繪本閱讀的初期,父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選,盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書,同時孩子閱讀的時間不能只局限于家里和學(xué)校里,逛書店是我們母子周末必做的事情,在書店看一會兒書,每人都選擇一些需要的書本,讓孩子感覺閱讀是生活中必須的事情。總之,幼兒繪本閱讀能力的培養(yǎng)絕不是一蹴而就的,是需要家園配合逐步培養(yǎng)起來的,這要求教師和家長,在幼兒繪本閱讀活動的指導(dǎo)中,提供寬松的環(huán)境,支持、鼓勵幼兒大膽探索,主動學(xué)習(xí),使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,從而有效培養(yǎng)幼兒的繪本閱讀

9、能力,讓孩子一生受益。繪本閱讀激發(fā)了孩子的求知欲望,為孩子們提供了一個感知生活、發(fā)展自我的平臺,讓孩子有了認識世界的窗口。繪本正以它無窮的魅力,深深的吸引著每一個孩子,讓他們擁有一個色彩斑斕的童年。不管是幼兒園中的經(jīng)典閱讀,還是家庭中的親子共讀,我敢說,繪本是一種最適合低年齡孩子閱讀的書籍。閱讀繪本,分享繪本,如果你參與其中,你和孩子們這一生一定會受益非淺!繪本閱讀是一把打開孩子心扉的鑰匙!來吧,讓我們和孩子們一起走進繪本閱讀的美妙世界中去吧!淺談幼兒園繪本閱讀的教學(xué)策略新綱要中指出:“兒童的早期閱讀能力培養(yǎng)已被納入幼兒園語言教育的目標(biāo)?！弊鳛閮和缙陂喿x材料的新生力量繪本,以其出色的創(chuàng)意、聯(lián)

10、想,幽默的表現(xiàn)手法和豐富的人文精神,深受到孩子的喜愛?！袄L本”又稱為“圖畫書”。是繪本家、畫家專為幼兒創(chuàng)作的圖畫書。兒童是富有幻想的,他們常常憑借著自己還不多的體驗,進入到想像的世界中去。結(jié)合幼兒的年齡特點,我嘗試從繪本閱讀入手,讓孩子快樂地閱讀,從而培養(yǎng)和提高孩子的閱讀能力。一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,讓孩子“想讀”。環(huán)境是繪本閱讀的最好向?qū)АＲ虼?在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容,為幼兒提供閱讀機會和場所就顯得十分重要。我們根據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平,有的放矢地為幼兒提供大量的繪本,放在班級圖書袋中,讓幼兒自由地選擇閱讀材料,自主地進行感知、體驗、探索。例如:在每次閱讀活動前,教師提供相應(yīng)的新圖書,

11、并向幼兒介紹圖書的名稱和內(nèi)容,以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。教師除了有目的、有計劃地為幼兒提供了內(nèi)容豐富的幼兒繪本讀物,還要并保證讀物每月?lián)Q一次、并逐步增加程度相同而內(nèi)容不同的圖書,保持幼兒對閱讀的興趣;同時要安排一定時間(如:晨間、午睡前、離園前讓幼兒自由閱讀,使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗同化于自主閱讀之中。二、體味愉快的閱讀經(jīng)驗,讓孩子“愛讀”。想讓孩子多讀書,最好的辦法莫過于讓孩子愛上書。這就要讓幼兒有愉快的閱讀經(jīng)驗,老師可以和幼兒共同尋找,如教師可以請幼兒將自己所熟悉的故事或經(jīng)驗自制一本書,利用睡前餐后時間讀給幼兒聽,與同伴分享;或是幼兒在編講故事時,老師要當(dāng)忠實的聽眾,讓幼兒知道自己是被重視

12、的,這樣做有利于提高幼兒的閱讀興趣。老師在指導(dǎo)幼兒閱讀時要適時、適當(dāng),老師盡可能調(diào)動各種手段,如每周開展一次閱讀日活動、讀書比賽活動、創(chuàng)編故事活動、故事情節(jié)表演活動、競選故事大王活動、制作小人書活動、認識書店主題教育等活動,引導(dǎo)幼兒愛看書、會看書、看懂書;我們在組織幼兒閱讀時,除了集體閱讀時間,我們還有個人的閱讀時間,個人閱讀時間主要是放在區(qū)域活動中,教師以間接指導(dǎo)為主,讓幼兒在探索中提高獨立閱讀的能力,形成良好的閱讀習(xí)慣;教師在日常生活中要注意觀察幼兒的閱讀習(xí)慣、能力,以便作個別指導(dǎo)。三、營造親子共讀氛圍,讓孩子“樂讀”。試想:孩子坐在媽媽柔軟的膝上,身體被溫暖的雙臂環(huán)抱著,小腦袋依偎在媽媽

13、的懷中,頭頂時不時感受著媽媽讀書時的氣息,這令人陶醉的溫馨畫中無一例外地出現(xiàn)在每一個熱愛親子閱讀的家庭中。肌膚的相親、語言的交流、心靈的溝通,會使得幼兒全身甚至全心都能感覺到牢牢擁抱自己的“那個人”,帶給孩子很大的安全感覺。另外,在孩子尚且不識字的年齡段,媽媽讀,孩子聽。對于孩子來說,世界上最動聽的音樂莫過于媽媽的聲音,當(dāng)媽媽將孩子用溫柔、細膩、聲形并茂的聲音給孩子“讀”故事時,孩子會沉浸在母親溫暖的話語中,會感受到母親愉悅放松的心情,營造孩子的安全感和心靈舒適感。而安全感和心靈舒適感對日后孩子妥善管理自我情緒將產(chǎn)生巨大的作用。此外,親子繪本閱讀還是情商培養(yǎng)的最好載體。很多繪本的內(nèi)容對孩子情商

14、也有很大的提升作用。像逃家小兔講述一個想要離家出走的小兔,無論它逃到哪里,變成什么,愛它的媽媽總有辦法讓它重新回到媽媽的懷抱,整本書洋溢著濃濃的母愛;我的爸爸叫焦尼講述的是一個單親家庭的孩子在與爸爸的團聚日中向每一個他遇到的人大聲說:“這是我的爸爸,我的爸爸叫焦尼!”分手時,爸爸以同樣的自豪大聲的告訴列車上的人:“這個孩子,是我的兒子。最好的兒子。他叫狄姆!”一個溫暖又心酸的故事會讓講故事的人不由落淚。這些書在很多人看來可能更適合年齡大的孩子,但聽讀后在孩子臉頰上溫暖的一吻,在孩子耳邊一句:“寶寶,我愛你”,或當(dāng)你熱淚盈眶時孩子突然轉(zhuǎn)過身來擦干你臉上的淚珠的細微舉動,都已實現(xiàn)了你與孩子共讀的目

15、的父母的愛是無私的,是伴隨孩子一生的,無論他們是相聚還是分離。四、正確引導(dǎo),讓孩子“會讀”。教師和家長正確的觀念對孩子的閱讀尤為重要,要把閱讀看作成長的延續(xù)-在終身教育的理念下,閱讀陪伴人類終身。教師和家長要忠于原作的意境和內(nèi)容,以自然親切的聲音娓娓道來,營造輕松、愉快、溫馨的氣氛,講述時投注感情,讓自己和孩子一起在圖文共賞中放縱心情,獲得快樂。讀完繪本后,不要立即把孩子拉回到現(xiàn)實中來,更不要問他諸如“這個故事講了些什么”、“你懂得了什么道理”之類的問題,留給孩子足夠的時間和空間去體驗和回味故事,等孩子主動提出問題了,再去與他交流。每當(dāng)我看到孩子們提到繪本閱讀就歡呼雀躍,拿到繪本百看不厭,語言

16、表達能力得到了很大的提高,還能運用學(xué)到的故事教育自己和同伴,如:不能象十一只貓那樣不遵守規(guī)則,會吃苦的;要象大紅狗那樣善良、有愛心,會幫助人“讀”享快樂。繪本就像是一列帶領(lǐng)孩子四處旅行的列車,在這列車上,即使是生活經(jīng)驗有限的孩子,也一樣能夠在圖畫書的畫面中獲得更多的生活認知,帶給孩子無限的人生可能性。而生動溫馨的畫面更能激發(fā)孩子的想象力,不同繪本之間的被成人忽略的線索又會點燃孩子的聯(lián)想力。因此,繪本閱讀的世界應(yīng)該是無條件的有趣、快樂、充滿魅力和感動。好的繪本猶如一粒幸福的種子,播撒到孩子的心田,開出美麗的花朵。閱讀是一輩子的事,閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受,更多的是細節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會。

17、孩子們在與繪本進行心靈對話中,必定會開闊眼界,豐富內(nèi)心,升華境界,健全人格。而當(dāng)我們與孩子一起閱讀繪本故事時,仿佛自己也穿越時空回到了童年時光,眼中的世界也因此而變得更美好。就讓我們與孩子共同去親近繪本,感受閱讀閱讀的魅力吧!有趣的繪本能讓孩子百讀不厭,并且希望自己能成為故事中的一員。讓孩子根據(jù)故事的模式,利用已有經(jīng)驗,創(chuàng)編一本屬于自己的繪本,對于大班的孩子來說并不是一件難事。不僅為幼兒的閱讀和理解帶來一定挑戰(zhàn),更能促進每一位幼兒的發(fā)展和提高。例如我與孩子們共同閱讀了我家是動物園,書中用動物園中的不同動物的特征來介紹了祥太家中的每位成員。孩子們興趣濃厚,剛閱讀結(jié)束,就迫不及待的來介紹“我們大三

18、班是個動物園”,根據(jù)動物的不同特征來介紹自己的好朋友,同時,在活動區(qū)中,孩子們還用繪畫的方式進行了記錄,制成了圖書,成為了孩子們最喜歡的書本。愛心樹圖畫幽美、文字淳樸直白,講述一段深沉的愛,一種無私的給予和奉獻,令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其間的愛。把大樹看作是我們的父母,把男孩看作是我們自己,無私給予的大樹和貪婪索取的男孩不正代表著父母與我們嗎?將故事中大樹和小男孩的形象刻畫延伸到生活中的父母與自己，來讓我們領(lǐng)悟愛，教導(dǎo)我們要懂得感恩，懂得珍 惜 愛心樹 圖畫幽美、 文字淳樸直白， 講述一段深沉的愛， 一種無私的給予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其 間的愛。 把大樹看作是我們的父母， 把男孩看作是我們自己， 無私給予的大樹和貪婪索取的男孩不正代表著父母與我們 嗎？將故事中大樹和