學(xué)前教育人才實訓(xùn)基地項目方案(共17頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)前教育人才實訓(xùn)基地項目方案2013年8月1 項目背景、目的與意義1.1 項目背景國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（國發(fā)200535號），提出“中等職業(yè)教育要更好地適應(yīng)社會對技能型人才的迫切需要”，教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見（教職成20088號）進(jìn)一步強調(diào)中等職業(yè)教育要“堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”“改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作”，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）及安徽省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20112020年）中均提到普及和重點發(fā)展學(xué)前教育的目標(biāo)要求，在國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見中也

2、提出要“辦好中等師范院校學(xué)前教育”等目標(biāo)要求。2010年7月29日，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）正式發(fā)布，提出到2020年在我國基本普及學(xué)前教育的目標(biāo)。據(jù)2013-2017年中國學(xué)前教育行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告顯示，學(xué)前教育仍是各級各類教育中的薄弱環(huán)節(jié)，教育資源嚴(yán)重不足，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，師資隊伍不健全。針對學(xué)前教育領(lǐng)域的瓶頸和機會，校方大膽進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)計劃，下決心引進(jìn)合作方，借助深厚的研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新及解決方案設(shè)計實力，教育產(chǎn)品創(chuàng)新優(yōu)勢等，合理規(guī)劃，勇于改革，合力將該校建設(shè)成為特色鮮明、有改革創(chuàng)新示范價值的省內(nèi)一流師范類院校。1.2 項目目的與意義1.2.1

3、 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動學(xué)前教育改革發(fā)展為認(rèn)真貫徹落實國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見（國發(fā)201041號）、XXX市關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的若干意見（XX201138號）和XX市學(xué)前教育三年行動計劃（2011-2013）（XXX20116號）等文件精神，大力發(fā)展我市學(xué)前教育工作，XXX師范學(xué)校聯(lián)合國泰安發(fā)起成立蕪湖學(xué)前教育人才實訓(xùn)基地的項目，來解決中職院校學(xué)前教育專業(yè)存在的問題。實訓(xùn)基地以目前學(xué)前教育專業(yè)的實際情況為根本出發(fā)點，將教育信息化、科技化、系統(tǒng)化融入到學(xué)前教育的職業(yè)體系中，從理念創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、工具創(chuàng)新等角度構(gòu)建具有現(xiàn)代化、特色化的“中國創(chuàng)新模式”教育一體化解決方案。創(chuàng)

4、新中國學(xué)前教育師資培養(yǎng)模式，全面推動中國的幼兒教育體系改革。1.2.2 全面實用的實訓(xùn)設(shè)置，滿足人才需求XXX學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)是XXX師范學(xué)校重點建設(shè)學(xué)科，堅持“職業(yè)性與師范性相平衡”的發(fā)展方向，注重社會需求。隨著多年來的不斷努力和突破，己經(jīng)取得了非常矚目的成績，為國家和社會輸送了大量的幼教人才，在辦學(xué)過程中己經(jīng)形成了自己的辦學(xué)特色和教學(xué)優(yōu)勢。 但是當(dāng)前學(xué)前職業(yè)教育與幼師工作能力需求存在一定的落差，學(xué)前專業(yè)教育方法和幼兒園指導(dǎo)綱要教育需求的接軌不是特別流暢，XX學(xué)前教育人才實訓(xùn)基地首創(chuàng)中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)與實踐的無縫接軌，實現(xiàn)學(xué)生 “教學(xué)-實踐”三年同步的目標(biāo)，更好地適應(yīng)職業(yè)就業(yè)要求。1.2.

5、3 服務(wù)本校，輻射區(qū)域?qū)W前教育專業(yè)建設(shè)交流XX學(xué)前教育人才實訓(xùn)基地為XXXX師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供“教學(xué)-實踐”同步的平臺，為中職教師參加相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)和考試提供掛職鍛煉平臺和其它配套服務(wù)，完善學(xué)?！半p師”結(jié)構(gòu)。同時，實訓(xùn)基地積極為區(qū)域內(nèi)兄弟院校學(xué)前專業(yè)教師、學(xué)生以及社會從業(yè)人員提升知識水平、職業(yè)技能、學(xué)歷提供教育、培訓(xùn)服務(wù)，契合優(yōu)質(zhì)教育區(qū)、示范區(qū)的建設(shè)規(guī)劃，積極參與社區(qū)教育，構(gòu)建公共教育平臺，滿足XX特別是郊縣對中職層次學(xué)前教育師資需求。1.2.4 加強產(chǎn)業(yè)整合，打造XX教育文化地標(biāo)人才實訓(xùn)基地除了憑借自身的不斷創(chuàng)新以促進(jìn)持續(xù)發(fā)展外，還注意基地教學(xué)改革的配套概念教玩具研發(fā)，同時依據(jù)全

6、真實訓(xùn)園的實際使用情況反饋進(jìn)行及時的調(diào)整和修改，并且接受各個學(xué)前教育交流活動中對產(chǎn)品研發(fā)的意見和建議，最終形成以學(xué)前教育理念為文化內(nèi)涵，以科學(xué)為技術(shù)手段，以玩具為表現(xiàn)形式的產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，打造XX學(xué)前教育乃是整個教育的文化地標(biāo)。1.3 項目優(yōu)勢1.3.1 打造XX教育領(lǐng)先品牌XX學(xué)前教育人才實訓(xùn)基地由XXX師范學(xué)校、XXX聯(lián)合發(fā)起成立，以推動XX學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展為己任，以學(xué)前教育專業(yè)人才實訓(xùn)為核心，并且利用自身資源優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)前教育資質(zhì)認(rèn)證，學(xué)前專業(yè)培訓(xùn)交流，教玩具研發(fā)。實訓(xùn)基地的教學(xué)、實訓(xùn)、科研、應(yīng)用相結(jié)合，形成完整的學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)鏈，勢必打造XX乃至XXX學(xué)前教育領(lǐng)域的領(lǐng)先品牌，有利于拓寬學(xué)科專業(yè)領(lǐng)

7、域，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，提升學(xué)校影響力與號召力。1.3.2 整合地方學(xué)前教育優(yōu)勢資源響應(yīng)國家號召，發(fā)展學(xué)前教育，整合學(xué)校、實訓(xùn)基地優(yōu)勢資源并形成合力，促進(jìn)學(xué)前教育創(chuàng)新發(fā)展。通過開展學(xué)前教育發(fā)展與創(chuàng)新課題研究，課程與教學(xué)方法、教學(xué)工具改革創(chuàng)新，“雙師型”師資隊伍培養(yǎng)組建，示范校建設(shè)咨詢，進(jìn)行校企合作平臺、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺搭建等一系列工作，服務(wù)于XX市乃至XXX省各職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)、教育培訓(xùn)機構(gòu)、相關(guān)企事業(yè)單位、政府有關(guān)部門。1.3.3 提供教學(xué)實訓(xùn)服務(wù)全面支持XX學(xué)前教育人才實訓(xùn)基地將憑借強大的實訓(xùn)與研發(fā)、運營能力，向XXX師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)提供專業(yè)的實訓(xùn)平臺、課程改革范本，同時

8、豐富的學(xué)科拓展增值服務(wù)、活動運作、實訓(xùn)崗位提供、就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)校學(xué)前專業(yè)打造集“教學(xué)-課程改革-實訓(xùn)-實踐-就業(yè)-研發(fā)”于一體的綜合平臺，為學(xué)生的成長、未來發(fā)展與教師的終身發(fā)展提供全面支持。1.3.4 有效促進(jìn)XXX地方創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展實訓(xùn)基地針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，通過對行業(yè)、幼兒園調(diào)研，依據(jù)學(xué)校自身辦學(xué)條件，凸顯出專業(yè)-基地聯(lián)合優(yōu)勢，將專業(yè)實踐對準(zhǔn)市場、對準(zhǔn)行業(yè)、對準(zhǔn)崗位、對準(zhǔn)實踐，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)和社會發(fā)展的需求。先進(jìn)的理念、科學(xué)的設(shè)置、專業(yè)的管理以及可拓展增值，為XXX學(xué)前教育人才實訓(xùn)基地的核心亮點，是學(xué)前教育專業(yè)的品牌基地和樣板，最終成為學(xué)校乃至XXX市學(xué)前教育界的一張名

9、片。2 項目概述XX學(xué)前教育人才實訓(xùn)基地由XXX師范學(xué)校、國泰安聯(lián)合發(fā)起成立，以推動XX學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展為己任，以學(xué)前教育專業(yè)人才實訓(xùn)為核心，并且利用自身資源優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)前教育資質(zhì)認(rèn)證，學(xué)前專業(yè)培訓(xùn)交流，教玩具研發(fā)。通過開展學(xué)前教育發(fā)展與創(chuàng)新課題研究，課程與教學(xué)方法、教學(xué)工具改革創(chuàng)新，“雙師型”師資隊伍培養(yǎng)組建，示范校建設(shè)咨詢，進(jìn)行校企合作平臺、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺搭建等一系列工作，服務(wù)于XXX市乃至XXX省各職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)、教育培訓(xùn)機構(gòu)、相關(guān)企事業(yè)單位、政府有關(guān)部門。2.1 全真實訓(xùn)園XXX學(xué)前教育人才實訓(xùn)基地全真實訓(xùn)園是參照省一類幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全真幼兒園的建設(shè)和模擬，是實訓(xùn)基地的重要組

10、成部分。2.1.1 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生“教學(xué)-實踐”三年同步平臺實訓(xùn)基地全真實訓(xùn)園首創(chuàng)中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)與實踐的無縫接軌，讓專業(yè)的學(xué)生和老師能夠在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中隨時可以進(jìn)行“實戰(zhàn)演練”，通過觀察、理論學(xué)習(xí)、實踐運用多層次全方位進(jìn)行教學(xué)實踐活動，打破傳統(tǒng)實習(xí)模式，強化“理論-實踐-反思-提升”，完成以往需要進(jìn)入工作崗位后的適應(yīng)過程，是教師的教學(xué)和學(xué)生的實踐貫穿于整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。實訓(xùn)園將配合XXX師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)“分目標(biāo)、分學(xué)期、分階段”進(jìn)行實訓(xùn)實踐學(xué)習(xí)活動，全面滿足學(xué)前教育專業(yè)的大綱學(xué)習(xí)要求，打造“教學(xué)-實踐”三年同步平臺。2.1.2 課程教研創(chuàng)新的孵化中心全真實訓(xùn)園直接面向幼兒，依托X

11、X師范學(xué)校在學(xué)前教育的經(jīng)驗優(yōu)勢與基地的創(chuàng)新研發(fā)經(jīng)驗，整合XX區(qū)域資源，與兄弟院校專業(yè)合作，進(jìn)行幼兒創(chuàng)新課程的試講授，開展創(chuàng)新實訓(xùn)實踐活動，以及創(chuàng)新教育體驗計劃的實施，將全真實訓(xùn)園建成學(xué)前教育專業(yè)校外創(chuàng)新實踐基地。課程教研中心將結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的實際實訓(xùn)需求，開發(fā)專業(yè)的學(xué)前教育實訓(xùn)課程，根據(jù)幼兒教育五大領(lǐng)域要求以及拓展的整合應(yīng)用的課程目標(biāo)，實現(xiàn)當(dāng)前幼兒園需求與實訓(xùn)課程的無縫接軌。2.1.3 地方學(xué)前教育師資培訓(xùn)的觀摩基地全真實訓(xùn)園不僅可以作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實踐平臺，還可以作為面向區(qū)域內(nèi)行業(yè)從業(yè)者進(jìn)行師資培養(yǎng)提升、資格認(rèn)證實習(xí)、行業(yè)交流經(jīng)驗的觀摩基地，從而帶動蕪湖市學(xué)前教育的交流與發(fā)展。2.1

12、.4 優(yōu)秀幼兒園建設(shè)運營模板全真實訓(xùn)園是參考XXX省一類幼兒園評估指標(biāo)體系的要求進(jìn)行設(shè)計和建設(shè)的，其中包括9間實訓(xùn)活動室，對應(yīng)幼兒小班、中班、大班各3間； 7間室內(nèi)特色活動室，包括美工活動室、科學(xué)操作室、奧爾夫音樂室、職業(yè)體驗館、多功能活動室、閱讀室和一個室內(nèi)游樂區(qū)；3塊室外活動區(qū)域，包括操場、沙水池、大型器械活動區(qū)；以及園區(qū)所有相關(guān)配套設(shè)施，保證了全真實訓(xùn)園成為優(yōu)秀幼兒園建設(shè)和運營的模板。2.2 課程教研中心課程教研中心，是抽調(diào)學(xué)前教育專業(yè)骨干教師，以及對外邀請學(xué)前教育專家進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和課程開發(fā)參與，提高地方教學(xué)教研水平，能夠自主進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新研究，并將研究成果運用到基地全真實訓(xùn)園中，能夠進(jìn)一

13、步拓展到整個區(qū)域的教學(xué)中去。2.3 資質(zhì)認(rèn)證中心資質(zhì)認(rèn)證中心不僅服務(wù)于學(xué)前教育專業(yè)，同時提供動漫、服裝設(shè)計、旅游、酒店管理等專業(yè)。基地將聯(lián)合人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心以及就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心，為在校學(xué)生、教師和社會提供職業(yè)核心能力培訓(xùn)、測評以及資格認(rèn)證等課程教育培訓(xùn)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)職業(yè)核心技能，增強學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競爭力，為教師的終身發(fā)展提供助力，也帶動XXX社會人士提高職業(yè)能力的積極性。2.4 研發(fā)實驗中心打造一個具有創(chuàng)新能力和地域競爭力的教玩具研發(fā)配套服務(wù)中心，使其成為XXX市乃至安XX教玩具產(chǎn)業(yè)研發(fā)、設(shè)計的品牌中心，成為Ø XX教玩具產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)誕生地與品牌風(fēng)向標(biāo)

14、16; 前瞻性教玩具產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器Ø 省級教玩具研發(fā)展示及交流中心Ø XXXX教玩具產(chǎn)業(yè)研發(fā)人才培訓(xùn)高地2.4.1 注重前期創(chuàng)意設(shè)計，樹立教玩具研發(fā)品牌處于世界教玩具產(chǎn)業(yè)領(lǐng)先地位的美國和日本，都集中資源于高附加值的前期創(chuàng)業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。研發(fā)實驗中心的建立，將有效推動XX具有競爭力和創(chuàng)新力的教玩具研發(fā)的建立，在地域性教玩具研發(fā)行業(yè)中掌握話語權(quán)。2.4.2 加強高科技含量教玩具產(chǎn)品研發(fā)，加速本土創(chuàng)新和人才培養(yǎng)國外先進(jìn)教玩具產(chǎn)業(yè)都善于將自主研發(fā)資源與高新科技成果結(jié)合起來，以推動產(chǎn)品設(shè)計的創(chuàng)新。研發(fā)實驗中心以提升教玩具科技研發(fā)和自主創(chuàng)新能力為核心，通過與高新科技技術(shù)企業(yè)、基地培訓(xùn)人

15、才的研學(xué)雙途徑，帶動XX整體科技與創(chuàng)意文化發(fā)展水平，為高新科技人才、創(chuàng)意人才提供廣闊的發(fā)展空間與成長沃土。2.4.3 提高院校教科研綜合素質(zhì)XX學(xué)前教育人才實訓(xùn)基地重視教師的科研能力培養(yǎng)和實踐，邀請專家為教師作指導(dǎo)，使教師深刻領(lǐng)會教育科研服務(wù)教育教學(xué)工作的意義，通過課程研發(fā)、教玩具研發(fā)、行業(yè)交流研討提高院校學(xué)前教育專業(yè)教科研綜合素質(zhì)。2.5 創(chuàng)業(yè)就業(yè)中心創(chuàng)業(yè)就業(yè)中心不僅服務(wù)于學(xué)前教育專業(yè)，同時提供動漫、服裝設(shè)計、旅游、酒店管理等專業(yè)，服務(wù)于整個蕪湖師范學(xué)校。2.5.1 學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動運作建立學(xué)生職業(yè)俱樂部，吸引在校學(xué)生加入社團(tuán)，共享多種活動資源，開展職業(yè)交流活動，參觀企業(yè)、幼兒園，參與職業(yè)論

16、壇，營造學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的良好氛圍。2.5.2 職業(yè)人員經(jīng)驗交流會基地將與校政企各方聯(lián)合舉辦一年一度的XXX省職業(yè)人員表彰活動，評選“年度職業(yè)之星”、“年度最佳職業(yè)俱樂部”并予以表彰嘉獎，分享交流經(jīng)驗，鼓勵更多的中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實現(xiàn)夢想。2.5.3 遠(yuǎn)程師資培訓(xùn)人才實訓(xùn)基地定期在學(xué)?；虻貐^(qū)舉辦職業(yè)講壇，邀請專業(yè)教師和學(xué)生們參與講壇。通過現(xiàn)代通信和遠(yuǎn)程視頻技術(shù)，實現(xiàn)全國實驗室課堂和資源的串聯(lián)，以實驗室大屏幕遠(yuǎn)程平臺為講堂，與專家進(jìn)行溝通和交流，獲得專家的指導(dǎo)，共享泰斗名師、務(wù)實專家、明星講師的風(fēng)采和品識，打破知識傳播的界限。3 項目實施特色亮點3.1 有聲童書角XX學(xué)前教育人才實訓(xùn)基地全真實訓(xùn)園中

17、的幼兒閱覽室首次引進(jìn)有聲童書角。以點讀系列為主的有聲圖書，運用高科技智能手段，將聲音與圖畫相結(jié)合，幼兒翻看圖畫書時，同時配有故事音樂，點讀筆由幼兒自主操作，可選擇性進(jìn)行閱讀，閱讀中激發(fā)幼兒的手、眼、耳、腦的同步運動，能夠激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)其閱讀的愛好，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。有聲圖書系列的豐富有趣的點讀激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。云視頻點讀系列將高科技融入到閱讀環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、探索欲望。3.2 科學(xué)操作室全真實訓(xùn)園的科學(xué)操作室采用現(xiàn)代高科技技術(shù)，使幼兒可以直觀的親身體驗現(xiàn)代技術(shù)，感受科技的魅力。體感游戲小小美術(shù)家，采用最新人機互動設(shè)備和軟件，突破以往按鍵輸入的操作方式，讓幼兒通過肢體

18、動作變化來進(jìn)行虛擬操作，用身體去感受的游戲。幼兒在娛樂的過程可以開拓視野，開發(fā)其智力，擴展其思維。3D打?。?D printing），即快速成型技術(shù)的一種，它是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構(gòu)造物體的技術(shù)。科學(xué)操作室擁有一套教學(xué)用3D打印機設(shè)備，幼兒感受軟件設(shè)計圖變成實際物體的過程，并且能夠清晰看見“點-面-體”的一維二維三維進(jìn)化過程，能夠啟發(fā)幼兒的想象思維，激發(fā)其對科學(xué)的興趣與熱情，培養(yǎng)其探索的能力。3.3 創(chuàng)意活動區(qū)區(qū)域活動，是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動。結(jié)合幼兒園指導(dǎo)綱要，多層次

19、，多元化提供區(qū)域活動材料，能更科學(xué)更全面實現(xiàn)幼兒個體教育。區(qū)角活動的設(shè)置是自由的，開放的，能支持教師自主創(chuàng)新教育教學(xué)，讓班級主題教學(xué)更合理有效開展。豐富的環(huán)境為幼兒提供了探索、求知、交往、合作的機會，為幼兒提供了廣泛認(rèn)知范圍的社會性培養(yǎng)場景。幼兒在活動中反映社會生活的同時，也反映了人與人之間的關(guān)系，他們通過不同角色的扮演，學(xué)習(xí)不同角色的交往方式，想象表現(xiàn)并體會不同的情感，在一定程度上為幼兒將來參與社會獨立活動奠定了基礎(chǔ)。3.4 全真實訓(xùn)園管理平臺結(jié)合全真實訓(xùn)園的定位及戰(zhàn)略發(fā)展方向，構(gòu)建一個集教學(xué)、管理、科研、校園文化為一體的數(shù)字化教育環(huán)境，推進(jìn)教育改革，提高教學(xué)效益，創(chuàng)建信息化建設(shè)特色與示范學(xué)

20、校，服務(wù)學(xué)校師生與領(lǐng)導(dǎo)決策。3.5 研發(fā)實驗室研發(fā)實驗室以學(xué)前教育教玩具研發(fā)為核心，基于社會需求和學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀，提供尖端教玩具產(chǎn)品研發(fā)、檢測技術(shù)和設(shè)備。引進(jìn)當(dāng)今世界先最先進(jìn)的制作技術(shù)和設(shè)備，如：體感技術(shù)、3D打印機、大型繪圖機等。體感技術(shù)，不需要借助設(shè)備，只需動手、動腳，即能通過識別器捕捉人體的運動線程，從普通的網(wǎng)絡(luò)攝像頭直接捕捉人臉部表情及身體動作；而3D打印機它是一種數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，通過把數(shù)據(jù)和原料放進(jìn)3D打印機中，機器會按照程序把產(chǎn)品一層層造出來，打印出的產(chǎn)品，可以即時使用；大型繪圖機，是一種自動化繪圖的設(shè)備，可使計算機的數(shù)據(jù)以圖形的形式輸出，其筆可在x、y兩個方向自由移動，并

21、可放下或抬起，從而在平面上繪出圖形。3.6遠(yuǎn)程視頻會議系統(tǒng)遠(yuǎn)程視頻會議系統(tǒng)，集燈光、音響、攝像、顯示、中控、背景于一體的劇院般浸入式專業(yè)設(shè)計，可在同一時間將在多點進(jìn)行同步會議，不管是用終端、用電腦還是用平板、用手機都如同面對面可自由自在開會交流，體驗真切，感受真實。不管與會人員在哪里，隨時隨地互通將問題進(jìn)行溝通。方便快捷的溝通方式，不受場地、時間的約束，自由自在的交流，保證第一時間的信息傳達(dá)。4 后期可拓展的校企合作增值服務(wù)4.1 雙師培訓(xùn)計劃XX學(xué)前教育人才實訓(xùn)基地借助全真實訓(xùn)園、教育機構(gòu)的經(jīng)驗，邀請幼兒園、教育機構(gòu)真正的管理者或者優(yōu)秀教師，為在校的學(xué)生進(jìn)行全面的實戰(zhàn)教學(xué)，讓在校學(xué)生都能夠完全了解以后工作從事的崗位所需的技能和素質(zhì)要求，在了解和明確以后